部编版语文五年级下册 第二单元 教案Word文件下载.docx
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今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
(板书:
草船借箭)学生齐读课题。
2.简介《三国演义》。
学生阅读,师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
3.简介作者。
新课
32
)分钟
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
(1)默读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。
三、再读感知,整体感知
(一)理清顺序。
1.学生默读课文,思考:
作者是从哪些方面来叙述的?
是按照什么顺序将故事串接起来的?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4.全班交流,教师订正。
(二)了解起因、经过、结果。
1.快速浏览课文,试着了解故事的起因、经过、结果。
2.小组交流,小组长整理小组同学的意见。
3.小组派代表作汇报发言,全班交流,教师评议并小结。
【出示课件6】
(1)故事的起因:
周瑜妒忌诸葛亮,用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
(2)故事的经过:
诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。
(3)故事的结果:
诸葛亮借箭成功,周瑜自叹不如。
四、细读课文,了解起因
1.教师简介“草船借箭”的时代背景。
东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,称为“魏、蜀、吴”三国。
当时,曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
2.请同学们默读文章第一、二自然段,看看从这部分课文能了解到哪些信息。
3.学生作批注,自我品读探究。
4.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。
5.小组派代表作汇报发言,全班交流:
(1)从这部分课文中,你了解到什么?
(周瑜要陷害诸葛亮。
(2)刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜为什么还要害诸葛亮?
【出示课件7】
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
(学生齐读)。
从这句话你了解到周瑜的什么特点?
(嫉贤妒能。
(3)周瑜要害诸葛亮,你是从课文中的哪些词句了解到的?
(他们的对话。
【出示课件8】
①当时,周瑜是吴国的是大都督,难道他不知道水上交战用什么兵器好吗?
(周瑜是知道的,他明知故问。
②周瑜这样问的目的是什么?
(周瑜妒忌诸葛亮的才能,意欲加害诸葛亮。
这是周瑜设好圈套,明里共商军事,暗里设陷阱害人,明知故问。
(3)周瑜设计想陷害诸葛亮,他是怎样一步一步达到自己的目的的?
【出示课件9】
①“公事”是什么意思?
(朝廷之事;
公家之事。
)“推却”又是什么意思?
(借理由推托、拒绝。
)为什么不能推却?
(诸葛亮回答“用弓箭最好”,这正中周瑜下怀,于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。
②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人?
(周瑜是个具有险恶用心的人。
③同桌一起交流,想象周瑜当时的心理活动。
(请同学根据自己的课文内容的理解,选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。
④学生交流,教师小结。
⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段,总结下列问题:
【出示课件10、11】
A.周瑜设计想陷害诸葛亮,诸葛亮是怎么做的?
B.诸葛亮明知周瑜要害他,为什么不揭穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,还要立下军令状,说三天造好十万枝箭呢?
从中可看出诸葛亮是个怎样的人?
诸葛亮说:
“怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。
⑥指名读这段话。
⑦当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭,还立下军令状,他的心里为什么很高兴?
(周瑜知道在当时,三天肯定造不出十万枝箭,既已立下军令状,完不成是要杀头的。
周瑜以为他的计谋要成功了,所以很高兴。
⑧诸葛亮明知周瑜要害他,为什么还要立下军令状,说三天造好十万枝箭呢?
(诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局,不计个人得失。
⑨从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人?
(胸有成竹,顾全大局。
⑩全班交流,教师小结。
【出示课件12】
(4)教师小结:
学了这部分课文,我们知道了诸葛亮,顾全大局;
而周瑜却妒忌诸葛亮,心胸十分狭窄,阴险狡诈。
(5)指导朗读:
分角色朗读课文第1~2自然段,,要读出人物不同的性格特点。
如读出周瑜表面客气,内心暗藏杀机;
读出诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。
6.谈话过渡:
从课文第1~2自然段的学习中,我们了解到:
周瑜想害诸葛亮,他步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
而诸葛亮立下军令状,似乎已陷入他的圈套,让周瑜的计划得逞了。
起因——周瑜妒忌诸葛亮,用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
那么事情又是怎么发展的呢?
下节课继续学习。
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
他dù
jì
( )小亮的才干,sīzì
()逼迫小亮立下一定要完成任务的jūnlì
ngzhuà
ng()。
但小亮shé
njīmià
osuà
n(),先他请来了cá
o( )老师。
在老师的帮助下,轻松地完成了任务。
二、给加粗的字选择正确的读音。
妒忌(yǐjì
) 幔(mà
nwà
n)子都督(dūdōu)水寨(zhà
izà
i)
丞(ché
ngcé
ng)相 呐喊(nè
inà
)调(tiá
odià
o)度
三、比一比,再组词。
诸( ) 虚( ) 妙( )
都( ) 虑( ) 沙( )
著( ) 虎( ) 炒( )
第二课时
1.紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。
2.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
课件
4)分钟
一、复习检查,导入新课
1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,并且理清了文章的结构,了解了故事的起因、经过和结果。
下面我们一起来复习一下:
①草船借箭的原因是什么?
②通过第1~2自然段的学习,我们还了解到什么?
③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?
2.谈话过渡:
从上节课的学习中,我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮,周瑜是怎么“叹”的?
快速浏览课文,从课文中找出来。
(诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
“神机妙算”是什么意思?
(惊人的机智,巧妙的谋划。
形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。
诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面?
请你默读课文,圈画批注出来。
学生交流,教师小结:
诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
33
二、了解“借箭准备”,体会诸葛亮的“神机妙算”
1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备?
(鲁肃)
2.鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢于向他求助?
(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚,顾全大局。
3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚,顾全大局?
请默读课文3~5自然段,把书上有关句子标出来。
4.全班交流,教师评议并相机指导。
【出示课件4】
鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
启发学生自由读这段话,从“果然不提借船的事”
感受鲁肃十分诚信、顾全大局、对诸葛亮赞赏与默默支持。
从“果然”一词也能够看出诸葛亮知道鲁肃的为人。
5.诸葛亮请鲁肃帮忙做哪些准备?
【出示课件5】
(1)诸葛亮请鲁肃帮忙,做好哪些准备?
(二十条船,每条船上要三十多名军士。
船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。
(2)诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。
他要是知道了,我的计划就完了。
”?
(诸葛亮知道周瑜聪明过人,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
)(3)从中你能感受到什么?
(从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略,知人善用。
他早在立军令状之前,就算好了人,想好了整个草船借箭的计划。
三、精读“借箭经过”,领悟诸葛亮的“神机妙算”
1.指名读课文6~9自然段,标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。
2.小组合作学习,互相交流:
从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”?
3.小组派代表做汇报发言,教师评议,相机指导。
第一天,不见诸葛亮有什么动静;
第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;
直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(1)读一读,说说你从这段话知道了什么?
(诸葛亮知道第三天四更时候有大雾,他在等雾。
(2)诸葛亮那个时代有没有天气预报啊?
(没有)这又说明了什么?
(这就说明了诸葛亮懂天文,识气象。
(3)除了这儿,你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算?
这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
……诸葛亮笑着说∶“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。
”
(1)从“大雾漫天”你了解到什么?
(了解到当时的天气情况:
到处都是大雾。
(2)从天气的变化中你感受到什么?
(选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。
(3)从“诸葛亮笑着说”你感受到什么?
(诸葛亮镇定自若,是因为诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在“看不清虚实”的情况下,不会“轻易出动”。
这一笑,笑出了诸葛亮的自信,笑出了诸葛亮的大度,笑出了诸葛亮的胸有成竹,笑出了诸葛亮的运筹帷幄,笑出了诸葛亮的神机妙算,笑出了英雄本色。
(4)把船只“用绳索连接起来”,“一字摆开”的目的是什么?
(既便于统一行动,避免走散,又不留空当,使受箭面积增大。
(5)军士为什么要“擂鼓呐喊”?
(这样做既是为了虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭,又是让曹军明确射箭的目标、方向。
(6)从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解?
(诸葛亮考虑周全,安排巧妙,抓住曹操谨慎、多疑的性格特点,利用大雾的天气,前去“借箭”。
(7)指导朗读,读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。
【出示课件14】
诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
(1)“把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”,这样安排的目的是什么?
(这样既能两面受箭,又可保持船体平衡,也便于箭满后顺风顺水返回,省去调头的时间。
(2)你对诸葛亮又有了什么新的了解?
(“把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”,显示了诸葛亮过人的智慧。
“逼近曹操受箭”,进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。
此行“借箭”,轻轻松松向曹操借到了十万支箭。
诸葛亮谋划之周密,安排之巧妙,不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识,也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
4.自由读课文3~9自然段,总结“借箭的经过”。
经过——诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。
)说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算?
(1)小组交流。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结:
【出示课件15】
①算好天气:
第三天有大雾。
②算好受箭方法:
把船一字摆开,两面受箭。
③算好鲁肃:
忠实守信。
④算好周瑜:
嫉贤妒能,阴险狡诈。
⑤算好曹操:
谨慎多疑。
四、了解“借箭结果”,感受人物形象
1.齐读课文最后一自然段。
2.结合课文说感受。
(1)小组交流:
周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结。
【出示课件18】
①周瑜的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”箭。
②周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,顾全大局。
③诸葛亮考虑问题的能力,观察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
3.指名朗读课文最后一自然段。
4.教师小结:
草船借箭的前前后后,的确说明了诸葛亮神机妙算。
“周瑜大吃一惊,长叹道:
‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
’”这句话照应了课文开头的第一句话。
结果——诸葛亮借箭成功,周瑜自叹不如。
课堂小结及拓展延伸
3
)分钟
五、课堂总结,布置作业
1.课文结构严谨。
故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因;
接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;
然后重点写了草船借箭的经过;
最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此,文中的许多内容还前后呼应,如,结尾与开头照应。
这样严谨的结构,大大增强了故事的完整性和严密性。
2.作业:
运用学会的阅读方法,利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。
板书
内容
起因:
周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
经过:
结果:
一、按课文内容填空。
课文是按照事情发展顺序写的,先写了________,接着写了________,着重写了________,最后写了________。
二、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”?
()
A.三天四更时分一定有大雾。
B.他算好了受箭的方法,二十条船可以绳索相连,一字排开,两面受箭。
C.他算好了人,知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事,周瑜聪明过人,曹操生性多疑。
D.诸葛亮能算,因为他是神仙。
三、品味探究,选择正确的答案。
1.“鲁肃回来报告周瑜,果然不提借箭的事,只说……”
从这句话中,我感受到鲁肃________
(1)忠厚守信;
(2)欺骗周瑜;
(3)不诚实
2.从“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东、船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊”从这句话中,我感受到诸葛亮________________。
(1)胆量很大;
(2)谋划周密,安排巧妙;
(3)不拍牺牲
3.“雾这样大,曹操定不敢派兵出来。
这段话是________对________说的,表现了他________的特点。
(1)鲁肃诸葛亮贪酒;
(2)诸葛亮周瑜勇敢;
(3)诸葛亮鲁肃自信
4.从“曹操的之江上的动静后,就下令说:
‘江上雾很大……不要轻易出动。
拨水军弓弩手朝他们射箭便是。
’”从这句话中,我感受到诸葛亮________,曹操________。
(1)足智多谋谨慎多疑;
(2)勇敢机智小心谨慎;
(3)神机妙算爱惜士兵
6.景阳冈
景阳冈
1.认识“倚、著”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚;
能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣。
默读课文,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容,了解武松的性格和打虎的经过;
初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
指导学生遇到不理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思;
抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
2.指导学生遇到不明白的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚,了解武松打虎的经过。
歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释
1.【出示课件1】教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲,请同学们欣赏。
2.播放完毕后教师提问:
这是哪部电视剧的主题曲?
(这是电视剧《水浒传》的主题歌。
)你们看过《水浒传》吗?
(学生自由发言)
3.学生互相交流,说说自己对《水浒传》的了解,可以简单介绍电视剧中的故事情节,可以说说电视剧中的人物形象,可以说说自己观看电视剧的感受,可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4.简介《水浒传》。
【出示课件3】
《水浒传》是明代著名小说,又名《水浒全传》《忠义水浒传》,约成书于元末明初。
成书以前,宋江等三十六人的起义事迹,就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上,进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动,富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上,粗笔浓墨,色彩绚烂,酣畅淋漓,神情面貌如见其人。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5.导入课题:
今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
景阳冈)学生齐读课题。
6.简介作者。
施耐庵(约1296-约1370),原名彦端,字肇瑞,号子安,别号耐庵。
泰州兴化人。
7.补充资料:
景阳冈:
位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内,为《水浒传》描述的武松打虎故地。
据史书记载,这一带沙丘起伏,莽草无涯,古木参天,野兽出没,有九岭十八垌堆之称。
二、初读课文,解决字词。
(3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。
遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。
三、再读课文,整体感知。
1.学生默读课文,想想:
是按照什么顺序将材料串接起来的?
4.教师总结:
课文是按照事情发展的顺序来叙述的。
1~4自然段:
武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。
5~7自然段:
武松不听劝告,执意上冈。
8~12自然段:
武松赤手空拳打死打虎。
13自然段:
武松打虎后下冈。
喝酒——上冈——打虎——下冈)
四、细读课文,了解喝酒
1.请同学们默读文章第1~4自然段,标注出人物对话,着重标注武松的语言,看看从这部分课文能了解到什么。
2.学生作批注,自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。
4.小组派代表作汇报发言,全班交流:
【出示课件10】
(①武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。
②武松豪放、倔强的性格。
(2)课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的?
(通过语言描写来表现人物性格。
(3)指名学生分角色朗读课文第1~4自然段,师生评议,教师小结【出示课件11】:
这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。
表现其豪放、倔强的性格。
后来,当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮,一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。
这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。
豪放倔强)
(4)指导朗读:
学生自由组合练习分角色朗读。
5.谈话过渡:
从课文第1~2自然段的学习中,我们了解到武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。
他真的遇到老虎了吗?
下节课我们继续学习。
王五又jī()又渴,便走进路边茶馆。
茶馆里人人议论官fǔ()张贴的bǎng()文——因为有大虫,所以行人不得独自过景阳ɡānɡ()。
王五想,要是有壮士能赤手空quá
n()打死老虎,就好了。
二、填上恰当的关联词。
1.酒家道:
“我家的酒()是村里的酒,()比得上老酒的滋味。
2.酒家()说()摇着头,走进店里去了。
三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1.酒家给武松筛了满满一碗酒。
()
2.你如何不肯卖酒与我吃?
3.这时候天快晚了,你还过冈,枉送了自家性命?
4.请勿自误。
四、按课文内容填空。
本文重点讲了武松()和()这两个故事情节,分别可以看出武松()和()的性格特点。
1.能简要地说一说故事的内容,用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。
。
3)分钟
1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,并且理清了文章的结构,学习了课文第1,2自然段。
2.通过第1,2自然段的学习,我们了解到什么?
(武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。
3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点?
(
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