资阳智力残疾儿童康复救助项目自评报告大全Word文档下载推荐.docx

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我科现有蜡疗仪、超短波治疗仪、电脑颈椎牵引仪、电脑腰椎牵引仪、中药熏药仪、超声波治疗仪、微波治疗仪、温热磁场治疗仪、激光治疗仪、吞咽治疗仪、股四头肌训练仪、射频控温热凝器等仪器设备。

我科在医院领导的大力关怀下，除拥有传统的针灸、推拿、拔罐、穴位注射、痛点封闭、正骨接骨等治疗方法，更结合现代理疗方法：

蜡疗，超短波、中频、电脑颈椎牵引、电脑腰椎牵引、中药熏药等方法，来解除病人痛苦。

20XX年5月1日康复科承担了**区残疾儿童康复项目工作。

医院在人财物方面给予了大力支持。

设立了物理治疗室、作业治疗室、多功能室、评估室、咨询室等儿童康复训练场所。

有无障碍设施及安全消防设滋，物理治疗室配置有楔形垫、训练阶梯、站立架、平行杠、助行架、滚筒、大龙球、沙袋、哑铃、力量训练带肋木等设施设备。

作业训练是配备了上肢和手功能训练辅具、日常生活活动能力训练用具、上肢和手指矫形器、专用桌椅，制订了智力残疾患儿评估量表。

认真培养相关康复人才，做好智力残疾儿童的评估和训练，适时调整方案，力争评估康复效果及相关指标达到中残联要求。

开展PT、0T、器械、针灸及物理治疗。

治疗项目严格按照**市物价收费标准进行收费，遵守有关项目资金和城镇医保及新农合报销规定。

我机构经政府相关职能部门审批登记，具有独立法人资格，具有专业的康复治疗人才队伍，拥有较强的训练能力，每年都会对医务人员进行健康体检，均符合国家相关规定要求。

2、业务职能

制定个别化康复训练计划，进行运动、感知、认知、言语、生活自理和社会适应等方面的目标评估，并依据在感觉综合能力、粗大动作、精细动作、认知能力、沟通能力、社会适应能力、生活自理能力和休闲娱乐能力方面的评估结果，提供针对目标的能力训练，建立个别化康复训练档案，建立残疾儿童一人一档、一人一策，针对性、目标性明确，确保残疾儿童康复训练有序运行。

努力做好家长的培训工作。

我们将智力残疾儿童康复家长的培训纳入“康复训练计划”的总体安排，积极开展家长的培训提高工作。

还组织了多次家长座谈会，宣传相关政策，沟通思想，帮助家长解决一些实际问题。

积极开展儿童康复的社会宣传。

我们经常利用下乡、义诊等机会以组织医务人员到广场进行残疾儿童相关知识宣传。

“六、一”为儿童举办了亲子活动，让孩子们和家长、医务人员一起度过了一个欢快的节日。

规范管理好康复档案。

制定个别化康复训练计划，进行运动、感知、认知、言语、生活自理和社会适应等方面的目标评估，并依据在感觉综合能力、粗大动作、精细动作、认知能力、沟通能力、社会适应能力、生活自理能力和休闲娱乐能力方面的评估结果，提供针对目标的能力训练，建立个别化康复训练档案，建立残疾儿童一人一档、一人一策，针对性、目标性明确，确保残疾儿童康复训练有序运行。

3、场所设置与设施

我院康复科自承担**区残疾儿童康复项目工作以来，医院在人财物方面给予了大力支持。

设立了物理治疗室、作业治疗室、多功能室、评估室、咨询室等儿童康复训练场所。

环境安全，通风透气、采光好，有无障碍通道，基本符合国家相关规定。

设立了物理治疗室、作业治疗室、多功能室、评估室、咨询室等儿童康复训练场所。

有无障碍设施及安全消防设滋，物理治疗室配置有楔形垫、训练阶梯、站立架、平行杠、助行架、滚筒、大龙球、沙袋、哑铃、力量训练带肋木等设施设备。

作业训练是配备了上肢和手功能训练辅具、日常生活活动能力训练用具、上肢和手指矫形器、专用桌椅，制订了智力残疾患儿评估量表。

4、人员配置与要求

智力残疾儿童康复项目管理人员由**市**区中医医院康复科主任担任，从事临床工作多年，业务管理及协调能力强。

我科从事智力残疾儿童康复治疗人员共12人，均具有临床医疗、康复、护理大专以上学历，康复骨干具备评估和制定训练计划的能力，能独立承担康复治疗任务，达到实施康复训练的工作要求。

20XX年**区残疾人事业专项彩票公益金智力残疾儿童康复救助项目康复训练任务20名，均为定点委托方式。

现开展康复训练14人，康复治疗师和儿童比例为1：

1.2O康复治疗人员和儿童比例达到相关要求。

5、业务开展情况

科学设置康复课程。

在康复中，我们坚持集体教学和个别化教学相结合，在集体教学的同时，也注意了针对智力残疾儿童的个别差异，因人施教，力争每天有30分钟以上的个训时间，保证了每一个智力残疾儿童都能在通常训练的基础上得到个性化的训练。

以每周、月、半年为单位，对智力残疾儿童的康复情况，进行一次观察描述综合评估，评估的情况作为调整策略，改善治疗方案的依据。

保证患儿每天训练时间不少于半天，每年不少于6个月，并有周康复课程和日康复流程安排。

对于个别无医保患儿不能达到半年治疗时间的，医院给予进行免费治疗，以保证残疾儿童的康复治疗效果。

我们将智力残疾儿童康复家长的培训纳入“康复训练计划”的总体安排，积极开展家长的培训提高工作。

每周安排时间由治疗师轮流为家长们做康复指导工作，还组织了多次家长座谈会，宣传相关政策，沟通思想，帮助家长解决一些实际问题。

重视做好智力残疾儿童康复方面相关制度的完善。

将各项管理工作纳入规范化、标准化、程序化、制度化体系，让每一项工作都处于大家的监督之下，真正实现阳光操作。

并在实践中做到有章必依，严格要求。

儿童康复评估、训练建档率100%,儿童康复训练总有效率大于85%,家长对儿童康复训练的知情满意率为90%o每年上报康复项目执行情况自查和总结报告，并以此指导工作的开展。

二、存在问题与改进措施

20XX年开展工作以来，在上级主管部门的正确领导下，在全体医务人员的辛勤努力下，智力残疾儿童康复工作取得了一定的成绩，得到了家长和社会的认可，但仍存在一些极待改进的问题：

1、我院新区医院目前未投入使用，老区场地有限，病员拥挤，布局欠规范；

2、人才结构不合理，中高级人员缺乏；

3、康复治疗环境简陋，不能单独配备PT、0T、ST、器械、针灸、理疗等治疗训练室。

根据上述问题，医院将继续争取省、市、区残联在资金及器材等方面的支持，医院拟投资300余万元与市、区残联共建“残疾人康复中心”。

预计拿出部分设备资金协作完成设备购置。

在人才建设方面，制订了切实可行的康复人才培养计划，定期送专业人员外出进修学习，并根据需要加强人才引进。

希望在残联的大力支持下为我区智力残疾患儿提供更优质的医疗卫生服务。

智力残疾儿童康复项目定点机构自查报告范文

学校以“满足特殊需要，提升生活品质”为教育宗旨，以

“回归生活，促进学生全面发展，适应家庭、学校及社会生活”为课程目标，积极构建“素质养成、康复矫治”的适应性特教模式，培养学生自尊自强，顽强拼搏，超越自我的品质，努力为各类残疾学生将来平等、充分参与社会生活，适应社会打好基础。

二、智力残疾儿童康复工作

（一）建章立制，提髙认识，优化思想舆论氛围。

1、20XX年，我校接任了“残疾人事业专项彩票公益金智力残疾儿童康复救助项目”，这是一项抢救性的良心工作。

为了使项目顺利有效地开展，学校首先抓好个训教师师德、责任感方面的教育。

我们经常利用调研、观课等机会，向个训教师传达康复理念，帮助他们提高认识，增强教师为智力残疾儿童康复训练努力奉献的使命感和紧迫感。

2、重视做好智力残疾儿童康复方面相关制度的完善。

将学校各项管理工作纳入规范化、标准化、程序化、制度化体系，并制成了制度汇编集本，让学校的每一项工作都处于全体教职工的监督之下，真正实现阳光操作，并在实践中做到有章必依，严格要求。

3、努力做好长的培训工作。

我们将智力残疾儿童康复家长的培训纳入“家长学校”的总体安排，积极开展家长的培训提高工作。

学校还组织了多次由校长主持的家长座谈会，宣传相关政策，沟通思想，帮助家长解决一些实际问题。

（二）完善设施，筑牢人力物力保障

1、加强我校组织领导。

我校目前共有校长1人，副校长1人，有专职个训教师2人（特教专业）。

在业务上，接受上级康复机构和学校业务部门的指导，由校长亲自抓，课程处也有专人负责智力残疾儿童康复工作的安排与督查。

康复工作与学校工作同步计划、同步实施、同步检查、同步考核。

2、完善专业基础设施。

近年来，我校按照上级康复机构要求，先后建设了语训教室、个训室、音乐室、体能康复训练室等一批功能训练教室，并按照配置标准，为学校配备了较为完善的学教玩具、专业图书器材，满足了开展康复工作的需要。

3、加大对智力残疾儿童家庭的支持力度。

不少智力残疾儿童家庭都存在着生活压力大、家庭负担重等问题，直接影响到他们送孩子参加康复训练的积极性。

对于家庭困难的家庭，学校给予智力残疾儿童及其家长提供力所能及的帮助。

（三）精心组织，规范管理，提高智力残疾儿童康复质量

1、规范管理好康复档案。

学校根据每个智力残疾儿童的年龄、残疾程度、类型、目前存在主要障碍、康复情况、是否有其它残疾、语言水平、家庭状况等情况建立残疾儿童一人一档、一人一策，针对性、目标性明确，确保残疾儿童康复训练有序运行。

每学期，对智力残疾儿童的康复情况，进行一次观察描述综合评估，评估的情况作为调整策略，改善教学的依据。

2、科学设置康复课程。

我校开设了各类适合智力残疾儿童发展的康复课程，如集体课生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健等课程、小组课语训、游戏、音乐、感统、美工等，每门课都有明确的分类教育目标和教学计划。

在康复中，我们坚持集体教学和个别化教学相结合，在集体教学的同时，也注意了针对智力残疾儿童的个别差异，因人施教，力争每天有30分钟以上的个训时间，保证了每一个智力残疾儿童都能在通常训练的基础上得到个性化的训练。

3、加强智力残疾儿童康复的教学研究。

我们要求老师本着“问题就是课题”的思想，把学习、教学和研究相结合，及时交

流工作中的问题，共商解决的办法。

4、与家长形成教育合力。

家长是智力残疾儿童康复工作中的重要一环。

我们要求家长要做好智力残疾儿童康复的第一老师，在配合学校康复的基础上，积极开展家庭康复。

同时，我们通过多种途径和渠道及时就智力残疾儿童的康复教育问题，与家长交流沟通。

学校每学期都会举办“亲子运动会”，“教学半日开放”等活动，增进了智力残疾儿童与父母之间的亲子感情，提高了家长的康复参与意识，也促进了智力残疾儿童的健康发展。

三、存在问题与改进措施

1、我校教师缺少经验的积累，康复总体成果还有待提高。

2、部分残疾儿童家长认识水平较差，对康复工作认识不够，心理准备不够，缺乏信心，对康复效果缓慢的持放弃态度。

家长对康复的认识不足，思想上还存在不重视、不理解，行动上存在不配合的情况，影响了聋儿康复的全面、有效实施。

3、学校目前没有相应的评估工具、设备，教师只是运用观察、描述的方式对孩子进行评估，为康复工作带来不便的同时，也影响了康复效果。

4、学生社区及社会实践活动开展较少。

针对以上问题，我们将在今后的智力残疾儿童康复工作中，着重抓好以下三个方面的工作：

一是加强智力残疾儿童家长的学习培训和提高。

加强宣传，增强家长康复的意识。

通过媒体加强宣传，增强家长康复的意识。

帮助家长克服自卑心理，勇敢地面对现实，尽快走出痛苦，主动送孩子进行康复训练，从而对孩子能够尽早进行干预。

通过定期举办家长培训班，强化家长康复意识，普及家庭康复技术，让家长之间相互学习和交流，分享彼此康复心得，取长补短，共同探讨科学、有效、实用的康复方法。

同时，要让家长在孩子康复的过程中了解残疾儿童的个体差异和特点，在相互交流中不攀比，不和其他孩子横向比较，要有不怕困难和挫折的思想准备，既不要急于求成，也不丧失信心。

二是不断加大专业人员培训。

教师的专业水平直接关系到智力残疾儿童康复的质量。

我们将在做好本校培训的基础上，积极选送教师赴区内外的学习培训，开展同兄弟学校的交流活动，以进一步提高教师的业务水平，切实提高智力残疾儿童康复质量。

三是每月组织学生开展社会实践主题活动，为智力残疾儿童今后更好融入社会奠定基础。