沪教版上海物理高一第二学期试用版第五章 A 《功》 教案文档格式.docx
- 文档编号:19737684
- 上传时间:2023-01-09
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:2.34MB
沪教版上海物理高一第二学期试用版第五章 A 《功》 教案文档格式.docx
《沪教版上海物理高一第二学期试用版第五章 A 《功》 教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪教版上海物理高一第二学期试用版第五章 A 《功》 教案文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教材从学生常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手,便于学生认识的逐步加深。
学生在初中已对功有了初步认识,通过引导复习、讨论等方法,学生很容易想出功的二要素,和同一直线功的表达式,高一上学期的学习中学生已接触到了“等效替代”的物理思想,可以通过小组合作学习,小组竞赛,让学生把这一思想应用到功的表达式的教学中。
正负功采用基于建构主义的抛锚式教学方法。
教师多给学生以鼓励,提高学生自信,使学生找到课堂归属感,创设贴近生活的问题情景,牢牢抓住学生注意力,突破学生思维误区,总功计算的教学要注意分层教学。
(二)教学目标
一、教学目标
1、知道功的二个要素,
理解功的概念及正负功的物理意义,会用功的定义计算恒力做功和总功
2、能运用“等效替代”思想解决功的表达式推导和总功计算
3、培养将功知识应用于实际的意识,提高探索生活相关的物理问题的能力。
(三)教学重点和难点
1、重点是掌握功的计算公式。
2.难点是功的正负的理解。
(四)教学设计思路
首先,教师以学生喜闻乐见的西游记中的两个角色引入新课,激发学生兴趣、引发学生思考,通过让学生回忆、讨论、争辩等方法,展开功的定义的教学。
其次,为使学生正确理解功的概念和应用功的表达式进行有关计算,我设计了三个有针对性的问题。
通过问题探究的形式,突破本节课的重点。
再次,在功的正负意义的教学中,为让学生正确掌握负功的物理意义,突破本节课难点,课前我专门和几个学生一块拍摄了一段视频,学生通过观看教师自拍的视频,兴趣高涨、展开热烈讨论并回顾自己生活中的切身感受,学生在这一氛围中,提高了认识,深化了知识。
最后,总功的两种计算方法的教学,学生掌握起来难度不大,所以这一部分的教学,我主要放在了对学生解题过程的展示和评价,让学生明白,会做和做对是两回事,在做对的基础上做好才是要追求的目标。
(五)教学流程
1、教学流程图
图片1
2、教学流程图说明
情境展示图片和设问1和设问2
图片展示――西游记中猪八戒和沙和尚挑担的图片。
引入新课,激发兴趣,通过设问1和设问2,引发思考,勾起回忆。
活动Ⅰ
让同学们对情境中角色做功展开讨论,加深对功的二要素和功的概念的理解和认识。
活动Ⅱ
动画展示设问3,鼓励学生小组合作讨论和竞赛,让学生思考如何利用学过的知识解决力与位移不共线时,功的计算。
展示设问4,让学生从分解位移角度理解功的表达式。
让学生上讲台演示对两个鸡蛋做约1J的功。
问题Ⅰ
通过三个设计好的例题,让学生对功的表达式有个初步的练习,通过练习让学生对功概念有正确理解。
活动Ⅲ
提出设问5,引发学生思考,展开讨论,观看视频,理解负功的意义,并展开正负的意义的教学,然后通过不同情况下找力与位移夹角的练习来掌握正负的判断教学。
问题Ⅱ
同时展示例题4(程度一般的A组学生做)、例题5(程度较好的B组学生做),提供两种不同求总功的解题方法,解法一是分别求出各力的功,再求各力功的和,解法二是先求合力再求合力的功。
同时分别让A组学生做例题4,B组学生做例题5。
做题时要求A组中的半数学生A1组用解法一解题,A组中的另一半学生A2组用解法二解题,同理B1组学生用解法一解例题5,B2组学生用解决二解例题5。
教师巡视,最后从四小组中各找一学生解题过程,展示评价!
(参考图11)
3、教学主要环节
本设计可分为四个主要的教学环节:
第一环节,以学生喜闻乐见的西游记中的角色为情境引入,通过回忆交流讨论,在复习初中知识的基础之上,建立功的概念。
通过展示特殊到一般情况的两种情况下功的计算,引导学生用“等效替代”的物理思想解决新的物理问题,让学生领悟和掌握功的一般表达式。
第二环节,通过三个有针对性的例题,让学生在解决问题的过程中,对功的概念有正确的理解。
第三个环节,从数学角度提出疑问,引发学生对负功意义的思考并展开讨论,通过观看教师自拍的视频,突破学生对负功认识的误区,然后展开对功的正负意义和正负功判断的教学。
第四环节,通过两道有梯度的典型习题,按学生的学习程度进行分层练习,加深对知识的理解,掌握总功的两种求解方法。
(六)教学过程
一、功的概念(第一环节)
1、用ppt展示图片2并提出设问
激发学生兴趣,引起思考和回忆,然后做如下总结。
板书:
1、定义:
如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了位移,物理学中就说这个力对物体做了功。
2、功的二要素:
力力方向上的位移
图片2
2、用ppt展示图片3并讲解
3、功的意义:
功是能量转化的量度
图片
3、用ppt展示图片4并提出问题
图片4
通过展示特殊和一般情况的对比,让学生思考,如何由特殊到一般推导出功的表达式?
让学生讨论并引导学生用“等效替代”的思想来解决困难。
4、用ppt展示推导过程。
4、功的表达式:
5、用ppt展示课堂小结1
活动:
让学生到讲台展示如何对两个鸡蛋做约1J的功(教师提供两个鸡蛋),目的是让学生对1J的功有一个直观认识。
图片5
二、功公式的应用和理解(第二环节)
教师通过三个例题的展示,学生做答,教师讲解完成
问题1:
一物体受到两个互相垂直的力F1、F2作用,其中F1对物体做功4J、F2对物体做功3J,求两力对物体所做的总功?
问题2:
一学生用100N的力将质量为0.5kg的球迅速踢出,球在水平路面上滚出20m远,则该学生对球做的功是()
A、2000J B、1000J
C、987J D、以上都不对
问题3:
两质量相等的物体A、B分别放在粗糙水平面上和光滑的水平面上,在同样的拉力F作用下,产生相同的位移S,则拉力()
A、对A做的功多B、对B做功多
C、一样多 D、以上都有可能
5、功的理解
a功是标量
bF与L对应同一过程
c与运动状态无关,由F、L、α三者决定
三、正功和负功(第三环节)
1、正负功意义
从数学角度提出负功的情况。
提出疑问:
当α角为钝角时,cosα值为负,即力对物体做功为负值,为负功。
哪么力对物体做负功表示什么意思呢?
让学生先思考,并讨论,然后让学生观看做负功视频:
图片6
学生通过观看视频,会想到自己在生活中所遇到同类情况,并能从自己的切身体会谈起,能顺利理解力对物体做负功意味着力是阻力,物体在阻力作用下,能量会减小。
正负功意义
900<α≤1800α=90000≤α<900
cosα<
0cosα=0cosα>
W=FLcosα<
0W=0W=FLcosα>
0
负功不做功正功
阻力动力
能量↓能量↑
教师讲解:
功的符号不表示大小也不表示方向,功的符号表示力的作用效果和能量的转化方向,正功表示动力做功,物体能量增加,负功表示阻力做功,物体能量减小。
力对物体做负功,也可以说成物体克服该力做正功,比如,力对物体做-10J的功,也可以说成,物体克服该力做10J功。
展示ppt课堂小结3
图片7
2、正负功的判断
教师设疑:
通过上面的学习我们知道了力可以对物体做正功也可以对物体对做负功,我们应该怎样判断功的正负呢?
学生活动:
学生思考并提出各种方法。
教师总结
正负功的判断
(1)从力的作用效果判断
(2)直线运动依据力与位移的夹角
(3)曲线运动依据力与速度的夹角
教师展示ppt专门就
(2)项讲解,如何正确找力与位移的夹角
说明:
a、学生对
(1)和
(2)能自已总结出来,但对角度不容易找对。
b、对(3)的总结,学生不能独立完成,以教师讲解为主。
图片8
四、总功的计算(第四环节)
1、教师展示并讲解:
总功的两种计算方法
图片9
总功计算
方法一、先求各力的功,再求各力功的代数和
方法二、先求合力,再求合力的功
2、教师展示例题4和例题5,让学生按要求进行分层练习
图片10
3、教师巡视,并指导学生练习,对典型问题用展台展示,进行总结评价。
a、问题4和问题5的区别是,问题4直接把阻力给出,而问题5的阻力需要学生对物体受力分析,正确求解得出。
b、学生按成绩分成A组和B组,A组为层次较差学生,B组为层次较好的学生。
每组再按人数分出成两组,1组用解法一解题、2组用解法二解题。
c、分层练习图示
图片11
五、作业
课本问题与练习:
1题、2题、3题
1题侧重功的公式和夹角的认识,2题侧重做负功的理解,3题侧重考查分析能力和总功的计算
六、教学评价与反思
整节课的设计,突出了学生是学习的主体,教师充分利用了现有的多媒体信息化手段,使枯燥、抽象的物理概念变得形象、具体、且有趣味性,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习效率,取得了比较好的教学效果。
不足之处是在教学的第一环节,对功的表达式推导的教学设计存在程序性限制,教学设计中,先用分解力的思路讲解功表达式的推导,再以拓展的形式给出分解位移的思路。
教学实际中发现,有学生会先用分解位移的思路来解决问题,所以教师在此部分教学中要根据课堂实际情况,灵活把握。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沪教版上海物理高一第二学期试用版第五章 功 教案 沪教版 上海 物理 第二 学期 试用版 第五