最新部编版三年级语文上册《语文园地四》精美教案Word文件下载.docx

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二、识字加油站

1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。

2.不认识的字我们可以用什么方法识字？

（查字典——部首查字法）

3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。

4.指名说一说，归纳步骤。

（主要分三步：

确定部首和笔画，去掉部首剩几画，根据检字表页码去正文找）

5.按照部首查字法的步骤，独立查一查加点的不认识的字，标注拼音。

6.指名汇报。

7.全班齐读。

三、词句段运用

（一）学习第一题。

1.自由读一读这些词语。

2.小组内交流，你发现了什么？

3.指名说一说你的发现。

每一排的加点字都是多音字，在不同的词语里发音不同，要根据词语读准字音。

假：

（1）意为和“真”相对，念jiǎ（三声）；

（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念jià

（四声）。

几：

（1）表示数量，念jǐ（三声）；

（2）小或矮的桌子；

将近，差一点；

念jī（一声）。

中：

（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：

在一定范围内，里面，念zhōng（一声）；

（2）恰好合上；

受到，遭受或科举被录取，念zhò

ng（四声）。

处：

（1）居住；

存在，置身；

跟别人一起生活，交往；

决定，决断；

对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；

止，隐退；

念chǔ（三声）；

（2）地方；

点，部分；

机关，或机关、团体、单位里的部门；

念chù

4.读一读，记一记。

（二）学习第二题。

1.先自由朗读成语。

2.同桌讨论，这些成语有什么特点？

3.指名同学说一说。

第一列的成语首字都是“百”；

第二列的成语首字都是“四”；

第三列的成语第一个字是“七”，第二个字是“八”。

这九个成语都是含有数字的成语。

4.小组内交流，分别说出几个类似的成语。

5.小组派代表在全班汇报，比一比哪个小组说的最多。

（三）学习第三题。

1.生自读书上的句子。

2.指生说发现。

3.师明确：

这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。

一是提示语在前，如：

鸟儿问女孩儿：

“……”

二是提示语在后，“救命啊！

救命啊！

”红头拼命地叫了起来；

三是提示语在中间，如：

“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。

【注意提示语前后的标点使用】：

当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。

当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。

先标双引号，在提示语后加句号。

当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。

在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。

四、日积月累

1.学生自由朗读这四句俗语。

2.指名学生读一读。

3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？

4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。

（都是关于“团结”的俗语）

5.指名学生说一说，其他学生补充。

6.教师点拨。

7.全班齐读这四句俗语。

8.背诵俗语。

9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。

语文园地四

【教学目标】

1.交流平台，交流如何预测，识字加油站查字典认识生字，词句段运用，认真读词语，认识多音字的用法，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。

2.通过诵读，体会谚语，帮助小学生句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解谚语大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

感情朗读句子，理解谚语的大致意思。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）（课件出示）

二、交流平台

板块一：

交流平台

1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？

预测）

（1）学生小组交流。

（2）小组代表做汇报发言。

（3）教师评议并小结。

2.有目的地交流。

（1）（课件出示）

一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。

①小组交流：

结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（2）（课件出示）

为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。

（3）（课件出示）

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。

结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

（4）（课件出示）

查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。

结合自己的亲身经历，说说自己在这方面的做法和收获。

3.教师小结：

在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。

三、识字加油站。

板块二：

识字加油站

1.小组学生合作，查字典完成表格。

（课件出示）

查带点字

音序

音节

词语的意思

字典

基础

友谊

阁楼

佳节

盲人

巩固

查字典）

2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

3.教师小结。

D

diǎn

为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。

J

jī

建筑物的根脚;

事物发展的根本或起点。

Y

yì

朋友之间的亲密情谊。

G

ɡé

在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。

jiā

美好的节日。

M

má

nɡ

失去视力的人。

俗称"

瞎子"

。

亦喻胡涂、不明事理的人。

ɡǒnɡ

将原来拥有的东西（如知识）反复操练,使之不易失去或削弱。

4.认读生字：

指名读，指名领读，齐读。

5.识记生字。

四、词句段巩固。

板块三：

词句段运用

1.读词语，根据加点字的意思读准字音。

多音字）

假期假日假扮假装

几乎茶几窗明几净

中计中奖中毒猜中

尽力尽早尽快尽量

（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（3）教师范读。

2.读下面的词语，和同学交流你经历过的“笑”。

（1）（课件出示）

捧腹大笑开怀大笑哈哈大笑哄堂大笑

眉开眼笑喜笑颜开相视而笑哑然失笑

（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

齐读。

（2）小组交流经历过的“笑”，代表做汇报发言。

关于笑的成语）

（3）教师评议，课件小结。

①捧腹大笑：

在迪士尼乐园里,各种各样的卡通人摆着各种各样的造型,特别是唐老鸭鼓着肚子的模样,让游客们都捧腹大笑。

②开怀大笑：

大家一块踢足球，丁丁居然踢了个乌龙球，大家都开怀大笑。

③哈哈大笑：

今天我给爷爷讲了个笑话，他开心的哈哈大笑

④哄堂大笑：

老师在讲课中突然幽默地讲了一句俏皮话,惹得同学们哄堂大笑。

⑤眉开眼笑：

班主任眉开眼笑地捧着成绩单，宣布我们班获得年级第一。

⑥喜笑颜开：

收到那么多的生日礼物，我喜笑颜开，情不自禁地吻了妈妈一下。

⑦相视而笑：

有说话，没有动作，只有无声的相视而笑。

我们坐在静默里，不是为了别的什么，只是为了感受我们不是一个，而是一群。

⑧哑然失笑：

看到同学小李穿反了体恤，我禁不住哑然失笑。

3.读句子，说说你有什么发现。

照样子写一写，注意标点符号的用法。

（1）学生自由读句子。

（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

提示语）

（3）教师小结，举例说明。

无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。

尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩呢。

第一，提示语在前，说的话在后。

例：

约瑟说：

“爷爷一定有办法。

”

这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：

只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

第二，提示语在中间，说的话在两边。

“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什么可以给你的了。

这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。

说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。

第三，提示语在后面，说的话在前面。

“噢，我大概猜不出来。

”大兔子说。

这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。

因为，这是一句话的结束。

五、日积月累。

板块四：

日积月累

1.（课件出示）。

（1）人心齐，泰山移。

（2）二人同心，其利断金。

（3）三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。

谚语）

3.小组交流，深入体会。

4.小组代表做汇报发言，教师小结。

意思：

意思是只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。

启发：

团结的集体有凝聚力和战斗力。

比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。

要搞好团结。

比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能商量出一个好办法来。

有事情要大家一起商量。

一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。

我们要团结一致。

5.自由朗读，背诵积累。