新人教部编版二年级语文下册教案14 小马过河教案Word格式文档下载.docx
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教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、激趣导入
师:
(出示课件2)同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?
今天它要给我们讲一个故事,想听吗?
问:
你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?
今天我们来一起学习《小马过河》。
(板书:
小马过河)
看到这个题目,你想知道什么?
(为什么过河?
怎么过的?
过河了吗?
……)
通过图片引起学生兴趣,又通过问题,引入课文,进一步提高学生学习的兴趣。
新课
二、初读课文
1.学生齐读课文,读准字音,想一想:
小马为什么要过河?
它是怎样过河的?
最后过河了吗?
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
(会写的字、会认的字)(出示课件3)
3.重点指导难写字的书写。
(出示课件4)
“愿”:
上边的“原”第二笔要写得略长些。
“麦”:
第三笔竖与第五笔撇不要写成一笔。
“突”:
下边是个“犬”,不要写成“大”。
“命”:
不要丢掉第三笔横。
三、理解课文
1.教师范读,想课文写了一件什么事?
过渡语:
这篇课文是按照事情发展顺序记叙的,既然是事情发展为顺序,就有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。
(出示课件5)
第一部分(第1—3自然段):
写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。
第二部分(第4—7自然段):
写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。
回家去问妈妈,这是经过。
第三部分(第8自然段):
写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。
2.学习第一部分。
(出示课件6-7)
(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?
他遇到了什么困难?
(小马要去磨面,被小河拦住了去路。
)(板书:
小马为难)
(2)小马愿意帮妈妈做事吗?
(愿意)你从哪个词体会到的?
(3)“怎么不能?
”是一个反问句,表达了什么?
说明了什么?
“怎么不能?
”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。
(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?
你能从小马的心理活动中体会到什么?
过渡语:
小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。
他该向谁求助呢?
3.学习第二部分。
指名读课文第4—7自然段。
(1)(出示课件8)小马先问谁?
是怎么说的?
(老牛,说:
“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。
”)(板书:
老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?
读一读。
(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?
(松鼠,说:
“小马,别过河,别过河,你会淹死的!
松鼠水深)
松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备过河,这时候松鼠的心情这样?
(紧张着急)你从哪里知道的?
抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
(3)(出示课件9)听了松鼠的话,小马有什么反映?
他为什么会感到很吃惊?
(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。
)
为什么他们会有不一样的意见呢?
你能动脑筋告诉小马吗?
(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。
松鼠小所以他说水很深。
(4)小马动脑筋了吗?
他是怎么做的?
(没有,他跑回家问妈妈。
)(出示课件9)
检查了预习的内容,明确了学习目标,同时告诉学生在识字方面要善于总结。
学习概括课文主要内容的方法,使学生从整体上把握课文内容。
让学生带着问题读课文,既能很好地了解课文内容,又可以锻炼学生思维能力,让学生明白读课文不能为了读而读,不能盲目地读。
课堂小结及拓展延伸
)分钟
四、课堂总结
这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。
课堂作业新设计
1.给加点字注音。
磨坊()马蹄()既然()
伯伯()突然()呼唤()
2.在括号里填上适当的词。
一()老马一()麦子一()小河
一()老牛一()松鼠一()伙伴
3.根据课文内容填空。
(1)河水既不像老牛说的那样(),也不像松鼠说的那样()。
(2)小马驮着口袋,()地往磨坊跑去。
(3)小马听了松鼠的话,()收住脚步。
4.选词填空。
突然虽然果然
(1)天气预报说下午有雨,刚吃完午饭,大雨()哗哗地下起来了。
(2)弟弟()才6岁,可他自己的事情自己做。
(3)草丛中()钻出一只野鸡,吓了妹妹一跳。
【答案】
1.mò
fangtí
jì
bó
tūhuà
n
2.匹袋条头只个
3.
(1)浅深
(2)飞快(3)连忙
4.果然虽然突然
第二课时
1.能用上提供的词语讲故事。
2.能根据课文内容,说出自己的简单看法
多媒体课件
一、复习导入。
(出示课件11)同学们,谁能回忆一下上节课我们讲的什么内容?
(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。
小马不知道怎么办回家去问妈妈)(板书:
小马过河小马不知道怎么办问妈妈)
复习导入,既复习了上节课的知识,又是和下一课有一个很好的衔接。
二、初读课文
1.学生齐读课文第1-6自然段读准字音。
2.小马回到家里妈妈对他说了些什么?
(分角色朗读)
1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?
有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?
读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?
读7自然段。
(出示课件12)
孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
河水是深是浅,你去试一试就知道了。
理解妈妈的话:
光,只。
不能只听别人的话,别人说得对不对,要动脑筋想想,还应该亲自去试一试,才能把事情做好。
2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?
你知道原因是什么吗?
读第8自然段。
(出示课件13)
高大矮小)
(出示课件14)因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。
引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
3.展开想象,说一说:
小马过河后会说些什么?
(出示课件15)
(早自己试试就不至于耽误时间了。
接受教训,以后多观察、多思考。
开动脑筋,敢于尝试)
巩固上一节课所学的知识,又引发学生想象,培养学生具体形象思维。
抓住重点段落进行阅读品味,理解课文深层次的含义。
四、拓展实践
你在生活中有没有自己动手试一试,解决你遇到的困难?
说一说自己会是怎么解决困难的。
(出示课件16)
我们在生活中遇到为难的事的时候,不能只听别人说得对不对,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,事情做好。
由课内延伸到课外,让学生“理论”联系了“实际”,对学生个性健康发展有帮助。
板书
内容
1.看拼音写汉字。
yuà
nyì
yí
kè
xiǎomà
itūrá
è
2.多音字注音组词。
_____()_____()
难没
3.选字填空。
半伴
(1)我只做了一()作业,下课铃就响了。
(2)下课了,我和我的小伙()一块玩游戏。
4.用关联词填空,并用这个关联词造句。
原来河水()不像老牛说的那样浅,()不像松鼠说的那样深。
________________________________________________________________
1.愿意一刻小麦突然
2.ná
n难题nà
n困难mé
i没有mó
淹没
3.
(1)半
(2)伴
4.既也原来星星既不是一闪一闪的眼睛,也不是一颗一颗的宝石,而是无数颗星球。
教学反思
《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。
课文主要讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。
小马问老牛,老牛认为过得去;
小马问松鼠,松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。
在教学这篇课文时,我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主,时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。
以下是我的教学反思:
一、运用图片,激发兴趣。
在进入本课的学习之前,我首先出示了一张“小马过河”的卡通图片。
同学们看到图片后非常兴奋,他们纷纷评论图中的小马,气氛非常热烈。
利用这个机会,我适时地引入了本课的学习:
同学们,你们知道这匹小马要干什么去吗?
这到底是一个怎样的故事呢?
看着同学们充满期盼的亮晶晶的眼睛,我引导孩子们打开课本,进入了本课的学习。
二、发挥自主性,解决生字词。
生字词一直是一个教学重点。
在教学过程中,我非常重视生字词的教学。
我要求同学们在自读课文的基础上,自主解决生字词,并对生字词的书写加以指导,同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字,这样激发了学生学习的积极性,让他们积极主动地学习,思考。
三、充分阅读,分段解析,获得感悟。
获得感悟的最好办法就是阅读。
我引导学生们运用多种方式阅读课文,同时通过老师的范读,给学生的朗读做一个榜样。
同学们在反复朗读的过程中得到了体验。
为了能让同学们理解课文,获得感悟,我把文章分成了几个部分,引导他们认真学习每一个部分,这样层层深入地理解课文内容,获得体验。
四、课外延伸。
我引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践,引导他们把所学运用到现实生活中,让他们明白如何解决困难,从而达到育人的目的。
这节课的遗憾在于,对于拓展实践这个环节,我用的时间较少,同学们没有充分表达自己的观点,我没能完全把握孩子们的所得,希望在今后的教学中,我有所改进。
备课素材
【教材分析】
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边,自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。
【作者介绍】
《小马过河》是一篇语言优美,含有深刻哲理的童话,一直深受少年儿童的喜爱。
《小马过河》发表于1955年,30多年来,多次被选入教材,并被译成英、法等十几种文字。
1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。
但《小马过河》的作者在哪里?
评奖单位大费周折,反复寻找才在浙江瑞安农村找到他,当时他正在一所农村中学当代课老师,彭文席在中学时代就喜爱文学,高中毕业后到一所小学任教。
他写过十多篇童话,《小马过河》是他在29岁时发表的。
《小马过河》说明了实践的重要性。
早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。
古人学问无移力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
mà
iziyīnggāilì
二、给加点的字选择正确的读音。
mó
mò
1.他正琢磨()着去磨()坊的路怎么走,就看见一位老人走来,于是,他赶紧走上前去问路。
jí
2.你既()然不想留在这里,那就请你立即()走吧。
阅读能力大提升
三、阅读课文片段,完成练习。
小马甩甩尾巴,跑回家去。
妈妈问他:
“怎么回来啦?
”小马难为情地说:
“一条河挡住了去路,我……我过不去。
”妈妈说:
“那条河不是很浅吗?
”小马说:
“是啊!
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!
“那么河水到底是深还是浅呢?
你仔细想过他们的话吗?
”小马低下了头,说:
“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说:
“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
”
1.为什么牛伯伯说河水很浅,松鼠却说河水很深?
2.读“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
”句子,你明白了什么?
思维创新大拓展
四、你遇到难题了会怎样做?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、愿意麦子应该立刻
二、1.mó
2.jì
三、1.因为老牛个子高,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得河水很深。
2.示例:
做任何事情都要动脑筋,还要自己去试试。
四、示例:
遇到难题,我首先要想办法,不能退缩。
实在不行,就去找人帮忙。
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