最新部编版四年级语文上册精品教案附教学反思习作写信文档格式.docx
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师:
的确,这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊,真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说,比如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图:
创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们从头脑中搜集内容,尽快走进今天写作的课堂。
】
新课
二、审题指导(出示课件2)
1.读题目,你都了解到了什么?
(板书:
写信)
例文导学
写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。
当然,写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢?
下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
(出示课件2)例信全文
阅读思考:
1.结合本文及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。
2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题?
3.谈谈这篇书信的语言特点。
合作交流:
针对上面问题,学生合作探究,讨论交流。
教师明确:
1.书信的基本格式包括:
称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分,有时也可部分省略。
2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
3.这篇书信语言亲切自然,饱含真情实感,如涓涓细流,缓缓而来,字里行间充分体现了对女儿的爱。
格式称呼正文祝福语署名日期)
三、要点点拨。
(出示课件3)
1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;
正文每段空两格,一件一件不乱套;
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好!
”“近好!
”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!
”“春节愉快!
”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
3.问候语之后,常有几句启始语。
如“久未见面,别来无恙。
”“近来一切可好?
”“久未通信,甚念!
”之类。
问候语要注意简洁、得体。
4.正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁,也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不要混为一谈。
5.结尾,正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。
习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。
6.学习信封填写方式:
(1出示信封课件)
(2)明确填写方式
信封上有三条横线,
第一条线左边空两格写收信人的地址;
第二条写收信人的姓名;
第三条稍靠右写寄信人的地址;
右下角写寄信人的邮编。
7.介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分:
收件人、主题、正文。
(1)填写收件人
(2)主题
主题填写时,要意思明确,让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容,如:
对于……的想法,或者是对“……”的建议。
(3)首先是尊称,如:
尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等,如果是长辈就说“您好”,如果是一般的同事就说“你好”。
事情说完以后,以祝福语结尾,再注明写邮件日期和写邮件的人。
(4)如果想要写信息或者材料内容比较多,也可以作为附件添加进去。
四、实战演练(出示课件5)
你在中学已经生活了两年多,在这两年里,有欢笑,也有泪水;
有成长的喜悦,也有不解的烦恼。
在即将离别的时候,你对母校一定有着许多的不舍;
对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。
那么,就请你结合你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信:
给他们传授学习的方法,教给他们交往的经验,和他们谈谈生活的道理,或者——
要求:
1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚,表达准确。
3.有真情实感,避免空洞,矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读
(出示课件6)
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈:
您好!
您知道吗?
当女儿提笔给您写这封信的时候,我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。
但是,对不起,妈妈,在您和爸爸之间,我选择和爸爸在一起。
也许您认为我是个傻孩子。
爸爸只是个穷教师,不能满足我的许多需求,我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。
的确如此,这些我都知道,但我向往温馨、平凡的生活,我渴望虽贫穷却充实的日子;
我需要精神的丰富、心灵的净化,而不是物质的满足。
这些都是您不能给,但爸爸能给我的。
也许失去了,才知道回忆的美好。
童年的记忆总是让我记忆犹新,并没有在岁月的长河里烟消云散。
那时候天总是很蓝,日子过得也慢,绿阴下、土路上、田野里、池塘边,总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。
扎着羊角辫,光着小脚丫的我,总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒,任落日的余晖洒满全身,留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。
时不时,我会转过身,眯起眼睛,看你和爸爸,似懂非懂地笑,然后又去追捕蜻蜓……妈妈,您还记得吗?
妈妈,其实我明白,有许多事都不能用对与错来下定义。
您有您的生活目标和向往,但不要强加给我好吗?
也许我遗传了爸爸那份宁静致远,淡泊明志的心态,我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生;
喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著;
喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。
我常想我的前生是什么,为什么在物欲横流的社会,却独爱这一份精神世界。
也许我是唐时的一株柳,矗立在古风河畔;
也许我是宋时的一尾鱼,游弋在清澈微波里;
也许我是明时的一股风,穿越在修长胡弄;
也许我是清时的小女子,终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸,选择贫穷,选择精神的充实,选择灵魂的深化。
妈妈,不要难过,我依然是您的女儿,依然爱您。
原谅我做出这次选择好吗?
这是我心灵的告白。
不管岁月如何变换,您永远都是我妈妈,没有人可以代替您在我心中的位置。
妈妈,我永远爱你!
祝您
身体健康
永远年轻
您的爱女:
明明
2018.7.7
简评:
一个司空见惯的题材,一个司空见惯的选择。
本文却亲切感人、令人信服。
它虽然与作者的语言功底紧密相关,但作者选择书信的形式来写,更便于作者充分发现自己的见解,抒发自己的情感,也更增加了文章的感染力和表现力。
可选择恰当的文体,常会有想不到的收获。
六、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把格式写正确,内容写完整。
审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
七、教师总结。
同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。
同时,也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情,你们能做到吗?
习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
板书设计
写信
称呼
正文
格式祝福语
署名
日期
教学反思
本次习作任务写书信,重点书信格式。
1.学习,总结出书信格式。
2.写一封完整的信,在写作任务中,让学生想写信,有明确的写信对象,有很多很多想对同学说的话,在写信的过程中,学生脑子里面都有一个明确的目标,因此,每个同学,都写好了一封信,是这么多次习作课,完成效果最好的一次。
究其原因,就是两个:
一,写信管用,针对性很强。
二,第二步才是正式写信,这样学生既有内容可写,又懂得了写作方法,老师这种指导写作的方法确实管用。
3.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过了解写信的格式和要求,让学生知道了怎样去写信,怎样写格式。
4.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
同学们,仔细听听,你听到什么声音了?
(CAI课件音频:
播放潮来时的声音)
这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮,请大家齐读课文第一自然段。
(生齐读;
师板书:
天下奇观)
师:
“奇观”是什么意思?
生:
“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
我们想去看看这“天下奇观”吗?
请你告诉老师,你最想看什么?
我想看潮来时涌起的波浪。
我想看潮来时人的活动。
我想听听涨潮的声音。
好,大家看看画面,听听声音,然后说说你有什么感受。
(CAI课件播放潮来的过程)
(生不断发出赞叹)
看了钱塘江大潮,你有什么感受?
我觉得钱塘江大潮非常壮观。
我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
我真想亲自去看看钱塘江大潮。
钱塘江大潮如此壮观,课文又是怎样描述的呢?
请大家快速默读课文,看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。
(生默读课文)
课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
你真会读书。
请大家轻声自由地读读这两个自然段,说说你读懂了什么?
(学生自读课文)
我知道了这段课文写了潮来时的声音很大,像“山崩地裂”;
还写了潮水的样子很壮观。
声、形)
我知道了来观潮的人很多,很热闹。
我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
你们真聪明,读书真仔细!
这两个自然段里有很多精彩的语句,同学生们自由地读吧,特别是你喜欢的语句,可以画一画,多读几遍。
待一会读给大家听听,看谁读得最好?
“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
”
读得这么好,看得出你的确很喜欢这句话,能说说你为什么喜欢这句话吗?
这句话写出了潮水的气势很雄伟,潮水的声音巨大,浪涌起来就像是白色战马。
战马)
哪个词写出了潮水的声音巨大?
“山崩地裂”(板书:
山崩地裂)
“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
”还没看到江潮就听到潮水的声音,说明潮水的声音很大,很大气势。
最能表现潮水声音的词是……
“闷雷滚动”。
闷雷滚动)
“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
”这时候潮水来了,人们很激动,高兴得沸腾起来。
从哪儿知道潮水来了?
因为人们已经看到了“一条白线”了。
白线)
“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
”这时候的浪潮涌得很快,很高,就像高高的城墙。
潮水的颜色是白色的,很壮观。
城墙)
读得不错,挺有感受的。
你们再自由地读读课文看,还有什么不懂的问题吗?
提出来,我们一块儿讨论。
(学生自由读文、组内自由讨论)
你们还有哪些问题?
老师,“那条白线很快向我们移来”,为什么说它“横贯江面”?
“横贯”是什么意思?
我们来做个看图填词的练习,你就明白了。
请同学们仔细看图(CAI课件图片:
1、钱塘江潮水横贯江面图;
2、钱塘江横卧江面图),两个词分别应该填入哪幅图中呢?
“横贯”填到图1中,“横卧”填到图2中。
能和大家说说你的理由吗?
图2中,江面很平静,就像躺着睡觉似的,所以我填“横卧”;
而图1中潮水是动的,我觉得应该填“横贯”。
你很会思考,填得不错,老师知道你心里已经明白了。
“横贯”就是横着通过去的意思。
老师,我想听听闷雷滚动的声音。
(师CAI课件音频:
闷雷的声音)
老师,作者为什么把潮水比作战马呢?
潮水的声音真有那么大吗?
这个问题提得很有价值。
我们一起来看看画面,听听声音。
(CAI课件显示:
战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌,并作有巨大的响声)看到这儿,你是不是有了更深的体会呢?
我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。
战马马不停蹄地向前,江水也是后浪推前浪,不断地流去。
生;
我觉得战马跑得很快,潮水向前涌得也很快,都很有气势。
我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来,震动大地的。
你们有这么深的感受,我想你也有把潮水的这种气势读出来,谁来试试?
(指名读,齐读)
下面请女同学读第三自然段,男同学读第四自然段,看谁读得更好?
(生分男、女齐读)
女同学的声音清脆悦耳,男同学的声音抑扬顿挫,都读得很好。
现在我们来做一个练习。
(学生填写两个自然段中表示时间和空间的词句)
“午后一点左右”、“顿时”、“过了一会儿”,这些是表示时间的词;
“再近些”、“浪潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。
那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢?
能!
(生自由练背)
现在我们一起来,我来读这些词,你们来接,我们小声地背一背,不记得的可以看看书。
(生齐声背诵)
学到这儿,我们来做一个游戏。
请你来给钱塘江观潮的客人当导游,我们先来设计一个开场白。
游客朋友们,大潮就要来了,请跟我来,我会带你看个仔细。
游客朋友们,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,今天是观潮最好的时候,千万不要错过哟。
游客朋友们,大潮威力无比,请大家注意安全,不要靠近江边。
相信你们都是合格的导游。
现在就请你们给画面配上解说词,注意用上设计好的开场白。
先在小组内练习一下,一会看看哪个组说得最精彩。
(CAI课件视频:
潮来时的过程)
(生在组内练说)
请大家推荐一个同学来当导游。
游客朋友们,欢迎您来钱塘江观潮。
你听到了吗?
远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动,可江面还是风平浪静。
你看,东边水天相接的地方出现了一条白线了。
那条白线移动得很快,越来越粗,横贯江面。
潮水已经涌起两丈多高了,就像是一堵白色城墙。
潮水越来越近了,就像是千万匹白色战马飞奔而来。
你听,那声音快把人的耳朵都震聋了。
游客朋友们,你们认为钱塘江大潮是“天下奇观”吗?
这位同学介绍得不错,用上了很多课文中的精彩词句。
如果能用自己的语言来说,就更好了。
游客朋友们,大潮就要来了,要摄像的,请大家做好准备。
你听,大潮离我们很近了,你听到了隆隆的声音了吗?
那是潮水的声音。
快看啊,远处水天相接的地方出现了一条白线,声音越来越大了。
潮水越来越近了,请大家退后一点,注意安全。
你看,江水就要向我们扑来了,好像要把我们吞没了,那浪潮多高啊!
那声音真是震耳欲聋!
现在,我们脚下的大地都颤动起来了。
相信你们一定会终生难忘!
听了你们的介绍,真让人感到震惊,难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。
(生齐说)
刚才我们学习了课文的3、4自然段,感受到了钱塘江的壮观景象和雄伟气势,都学得不错。
那么课文2、5自然段还写了些什么呢?
老师想交给大家自学。
你们可以读读自己喜欢的句子,可以说说你的感想,还可以提出不懂的问题。
(学生自学,自由讨论)
我喜欢读“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层层蒙蒙的薄雾”。
这句话写得很美,钱塘江就像是一位身披白纱的少女。
我读了“霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼”这句话后,觉得钱塘江大潮的余波也非常的有气势。
老师,我想知道钱塘江大潮是怎样形成的?
老师这儿有一个知识锦囊,大家有什么问题,可以自己在电脑里查找资料。
(学生自己在每组的电脑中查找自己所需的文字、图片资料)
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