五年级全册教案Word格式文档下载.docx
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探究
试着在命令窗口中键入下面的命令,命令后要按回车键
FD100
RT120
FD60
观察:
画出的是什么图形
学生操作
双击打开桌面快捷方式
在提示符“?
”后的光标处输入书本上的命令,并回车
小组内互助,先完成的学生帮助后进生
“HT”“ST“CS”命令
1.CS
师:
刚才大家在屏幕上画了很多东西了。
好像有那么一点点乱。
我想把屏幕清理一下(在屏幕广播的状态下输入CS)
CS是ClearScreen的缩写。
大家操作一下试试
2.HT,ST
请大家在小问号后面输入HT。
大家发现了什么生:
小海龟不见了
HT是HideTurtle的缩写,意思是隐藏小海龟
命令格式:
HT生:
那怎么让小海龟出来呢
Hide是隐藏,Show是显示。
大
家说让小海龟出来是什么命令呢
对不对呢?
大家马上实验一下。
ST
3.了解
知识屋:
HT,ST均为缩写
学生输入“CS”后回车,
并讨论有什么变化
学生输入“HT”,发现小海龟不见了
学生在书本自学“ST”
命令
学生发现问题并解决问题
学生合作
Logo语言退出
告诉学生退出Logo语言有多种方法
当我们跟自己的好朋友道别的时候,我们说什么
生:
再见。
BYE-BYE
当我们向小海龟道别的时候,
我们也可以说:
BYE
(操作)
我们还可以用一个更专业的单
词:
EXIT
师总结:
关闭窗口,键入EXIT和
BYE命令,退出LOGOEXIT/BYE
EXIT/BYE
学生操作探究,并进行小组讨论,分享研究结果
实践巩固
1.输入课文实践园的命令,观察画出了什么图形
2.使用多种方法退出Logo语言
小组交流
课堂总结
今天同学们都做了一回海龟的小主人,要想更好地控制海龟作图就要学习更多的命令,大家加油吧!
【教学反思】
第2课画楼梯
(1)掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
(2)初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
(3)掌握小海龟数值计算功能。
(4)学会用Logo语言命令画简单图形。
(1)能使用FDBKRTLT命令画出简单的几何形。
(2)能根据图形模拟海龟路线,并写出命令。
(1)消除对Logo语言的畏惧心理,具有学习与使用语言的兴趣与积极性。
(2)培养与人分享的意识。
培养学生的创新思维能力。
前进与后退命令、左转与右转命令。
小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
相关软件。
本课采用教师引导、学生自学、解决问题等教学方法学习Logo语言命令。
导入
同学们,上节课我们已经和小海龟成为好朋友了,如何用Logo画图呢?
也就是说如何指挥“小海龟”行走、拐弯呢?
只要指挥得当,我们就能画出图形了
“FD”“BK“RT”“LT”
师:
今天我们要让小海龟乖乖地听”我们的话,我们说前进它就前进,我们说后退它就乖乖地后退
前进100步。
(演示:
FD100)
FD是forward的缩写
FD步长(以屏幕的像素点为单位)
这个小海龟往上走,结果从下面出来了。
这是因为大家绘制的范围出界了的缘故。
下次画图,一定要算好视图窗口的大小,才能获得满意的图案
大家试试看,这个绘画区的高度是多少
前进是forward,后退是什么呢命令格式:
BK步长(以屏幕的像素
点为单位)
小海龟如果总是向前向后,肯定要出界的。
我们试试让它左右转弯
教材第6页讨论坊的那组命令能画出
”什么图形呢师:
那大家试试看吧
那实践园的第2题可能会是一个什么图形呢?
说说你的理由
刚才有同学用命令画出了正方形、长方形,小海龟都是转动90°
;
正六边形,小海龟都是转60°
。
要想画出书本上的正三角形呢?
这回小海龟转的角度是多少呢
教师讲解过程
操作:
让小海龟前进100,再前进100,再前进100
操作,
用FD测试学生回答back
学生回答:
向右转了
学生讨论并汇报学生操作
学生讨论、操作
请学生在纸上画出小海龟行走的路线和转角的过程
学生根据教师讲解画出起点在左下角的三角形
小海龟的计算功能
小海龟除了画图功能还有很强大的计算功能,试着输入书本第7页带有算式的命令看看运行结果怎么样
在自己的纸质学习单上把书本第8页探究屋的算式命令简化一下,并在纸上模拟海龟
尝试简化命令,并在Logo软件上
谈话总结
今天我们学习了“FD”“BK”“RT”“LT”命令,利用这些命令让小海龟设计出了各种各样的图形和动作,在学习的过程中遇到困难可以向书本找答案
第3课画虚线
(1)学习使用“PU”“PD”“HOME”“PE”命令。
(2)能够利用两种方法画出虚线。
(1)能在画虚线的过程中根据需要使用“PU”“PD”“HOME”“PE”命令。
(2)在完成作品后能自我总结发现“PU”“PD”命令的关系。
(1)消除对Logo语言的畏惧心理,具有学习与使用Logo语言的兴趣与积极性。
(2)初步形成在编程中发现问题,并主动解决问题的意识。
通过观察,培养发散思维,利用Logo创作出美丽的图形。
提笔命令与落笔命令。
落笔命令与提笔命令、擦出命令的配合使用。
相关LOGO软件和命令提示卡。
本课采用教师演示、探究问题等教学方法学习Logo语言命令。
1.师设疑:
利用“FD”“BK”命令可以画出直线,但如果要画出一条虚线该怎么办
2.师:
同学们,我们先来观察一下,直线和虚线有什么相同点和不同点(教师在黑板上画一条直线和一条虚线)
大家仔细观察,老师画虚线的时候,是怎么
学生观察,回答问题
“PU”、“PD”命令
1.“PU”“PD”命令Logo语言为我们提供了两条命令“PU”———提笔命令“PD”———落笔命令师:
下面我们来画一条虚线
CS(作用:
清屏复位)
PDFD10(作用:
画出10步的直线)PUFD5(作用:
空走5步)
PDFD10
PUFD5
……
画虚线时,提笔命令和落笔命令必须交替使用
师强调:
在上机时要特别注意,每一次使用了提笔命令后,在要画其他图形时都要使用落笔命令,否则下面的图形是画不出来的,只能看见小海龟在屏幕上移动
2.“实践园”
看了刚刚老师的演示,你是不是早已跃跃欲试了
学生学习新命令,上机操作,PU、PD时发现海龟没有变化
“HOME
刚才大家画出了各种各样的虚线图形,小海龟给大家带来个难题
(板书)HOME回到母位师:
无论小海龟处于屏幕的什么位
置,HOME命令都可以让它立即回到初始位置
发现出现问题(没有使用PU提笔在屏幕上留下
练习一:
用HOME命令画出两条起点相同的虚线
练习二:
画出直角三角形教师点评,讲解
学生小组探究:
比较
小组内讨论,学生汇报方法一:
用PU、BK
学生尝试操作
学生解决问题:
HOME
命令前要加PU
学生练习
学生小组讨论
“PE”命令
刚才我们用方法一画出了虚线,方法二就要靠PE橡皮擦命令完成
(板书)PE橡皮擦师:
“PE”与“FD”“BK”“PD”命令配
合使用,小海龟就变成了橡皮擦,能够擦除爬行路线上的线条了(边讲解边演示擦出一条线)
小海龟要从橡皮擦转化为画笔又应该怎么办呢
小组讨论:
比较“PE”命令和“PU”命令有什么相同点和不同点。
“PE”命令在什么时候能发挥自己的作用呢。
学生练习:
用方法二画出一条虚线
学生尝试操作并演示学生小组讨论
课堂小结
今天我们学习了哪些知识?
你遇到了什么问题,怎样解决的
第4课画蒲公英
(1)掌握重复命令的基本格式。
(2)学会使用重复命令简化程序。
通过自主探究,归纳总结,学会用REPEAT简化重复命令。
通过REPEAT简化重复命令的学习过程,进一步激发探究新知的热情和积极态度的形成。
通过新知的探究学习,培养学会学习的能力。
学会使用重复命令正确的基本格式。
运用重复命令来简化程序。
相关LOGO软件和多媒体课件。
教师演示法、归纳法、学生自主探究学习法。
谈话导入
同学们,在前面的学习过程中,我们学会了哪些命令
你能用所学命令画出以下图形吗
对学生的不同方法进行肯定
学生根据所学进行命令的学习复习
根据图示,进行课前的练习铺垫
新知学习
出示
同学们,这是一个蒲公英的简笔画,你能在Logo中画出来吗
组织学生进行讨论
根据学生汇报的情况作示意图(或者课前将学生可能的情况编好程序,此时直接展示动画效果)
下面就请大家根据自己的想法去做一做
组织学生反馈操作过程
你选择的是哪一种思路?
你的操作语句是什么
你在操作的过程中,发现了什么?
你是怎么解决的.
除了复制粘贴可以帮助我们简化程序外,Logo中有没有什么好方法能简化呢
学生欣赏
学生观察,同桌讨论:
你会怎么画
学生汇报思维过程
动手试一试
学生演示并反馈实践结果
今天我们就来学习如何在Logo中轻松画出重复的命令
我们一起来看一下这种方法的操作
教师出示
CSFD40BK40RT30
FD40BK40RT30
BK100HT
在这段程序中,你看出了什么重复的内容是什么板书:
FD40BK40RT30重复了几次
板书:
12
教师用[]把重复命令括起来
如何将重复的含义传递给计算机呢?
只要在前面加上一个单词:
REPEAT。
这个单词就表示重复命令
下面就请大家试着输入以下内容,
看看是否也能画出蒲公英的简笔画
小结REPEAT的基本格式
“REPEAT”的中文意思就是“重复”,它的基本格式是“REPEAT重复的次数[执行的内容]”,表示[]中的内容被重复执行多次
学生回答
语句有重复学生回答:
12次学生尝试输入
CSREPEAT
12[FD40BK40RT30]
巩固练习
1.实践园第1题。
观察语句,思考如何用REPEAT简化
2.实践园第2题。
观察语句,思考好以后立即动手试试,你的想法对不对
3.讨论坊。
教师出示题目,鼓励学生讨论,并说一说原因所在
4.实践园的正方形和虚线要求:
可组织学生先行简单命令的实践,再进行转化
学生观察,口述过程,并分别说一说,重复的内容是什么?
重复几次?
整个的语句是什么?
然后再动手操作
学生操作,然后再反馈实践内容
学生思考,回答学生操作
学生思考,回答,并说一说原因
回顾与总结
今天这节课我们学习了哪些内容?
你最感兴趣的是什么
学生整理学习过程。
第5课画正多边形
1.知识与技能
(1)认识正多边形。
(2)掌握正多边形重复命令的基本格式。
(3)掌握使用重复命令画出正多边形的方法。
2.过程与方法
通过自主探究、小组合作等方法,采用不完全归纳法总结出画正多边形的一般方法。
3.情感态度与价值观
通过采用不完全归纳法总结画正多边形的方法,培养科学探索精神。
4.行为与创新
激发学生的积极性和创造性,培养综合创新能力。
重点:
掌握画正多边形的重复命令的基本格式。
难点:
熟练运用重复命令画出正多边形。
多媒体课件。
1课时
复习导入
同学们,上节课我们学习了什么?
REPEAT的一般格式是什么样的?
各个部分表示什么含义
教师板书REPEAT的格式
今天我们来学习新的内容,板书课题:
画正多边形
有谁知道什么是正多边形,能举个例子吗
小结:
正多边形就是所有角都相等,并且所有边都相等的简单图形。
只要你细心地分析就能找出画正多边形的规律
REPEAT次数[需要重复的命令]
学生回答,并举例
学习新知
1.画正六边形
课件出示
这是什么图形
这个正六边形就是一个正多边形
对于这样的图形,我们上一节课是
怎么画出来的
组织学生尝试画出正六边形
实践结果反馈
简单命令是
FD40RT60FD40RT60
简化命令是
REPEAT6[FD40RT60]
学生回顾上节课学习内容
方法:
先用简单命令画,然后用REPEAT简化
学生动手实践
2.推导正多边形公式
刚才我们画了正六边形,那么如何
利用REPEAT命令画出边长为100的等边三角形呢
请同学阅读“探究屋”,思考如何利
用REPEAT命令画出等边三角形、正方形、正五边形
实践结果反馈,教师板书REPEAT简化命令
我们一起来仔细看一看,这些图形包括正十边形、正十一边形等称为正多边形,如何画出任意给出的一个正多边形呢?
最难解决的问题是什么
转角是我们遇到的最大的困难,前面的图形我们是通过测量的方法得出的。
其实画正多边形的转角是有规律的,请大家仔细思考这些图形的
边数与转角之间存在什么关系
这些图形的转角乘上图形的边数正好等于360,因为画这些正多形时,小海龟转了一圈360°
每次转的是外角,所以我们可以得到画正多边形时转角的规律:
360/图形边数
那么画一个正N边形的格式是什么呢
REPEATN[FD步长RT360/N]
同学们可以试一下,看看这个公式对不对
讨论:
跟上节课REPEAT的运用区别在哪里
3.画圆
请同学们利用刚才总结的公式画一个步长为10的正三十六边形,你觉得它看起来像什么图形
当正多边形的边数越来越多时,看起来就像一个圆形了
4.半圆
组织学生讨论:
讨论坊
如何画出一个半圆
画圆边数的一半
学生尝试,探索
学生汇报
学生探索,总结
学生自主探究
学生探索,汇报
学生思考,回答
学生思考,小组讨论,汇报
学生思考,教师总结
学生操作验证公式
学生讨论,尝试,汇报
实践园4题
引导学生观察图形,说一说这些图形的特点。
对于组合图形可以怎么处理?
对于分离的组合图形需要通过什么命令实现
学生观察,说一说每题的注意事项,然后再一一练习
今天我们一起通过尝试的方法归纳出画正多边形的一般方法,也希望同学们能将这个方法应用到学习中去
学生说一说正多边形操作的方法
第6课画星星
(1)认识奇数正多角星。
(2)学会用重复命令画正多角星的使用方法。
(3)熟练使用重复命令画出任意奇数正多角星。
采用不完全归纳法总结出画奇数正多角星的公式。
通过采用不完全归纳法总结画正奇数多角星的方法,进一步激发探究新知的学习
热情。
通过新知的探究学习,培养个性化创作的能力。
学会用REPEAT画正奇数多角星的方法。
熟练使用重复命令画出任意奇数正多角星。
同学们,上节课我们学习了什么
根据学生回答板书
REPEAT边数[FD边长RT360/边数]
那正八边形如何画?
动手试一试
正五边形呢?
画正五边形的命令是什么
学生回顾旧知
学生口述
学生动手操作
1.学习画正五角星
出示:
正五角星
问:
这是什么图形?
是正多边形吗?
能用REPEAT画吗
实践结果反馈:
能成功吗
今天我们一起来学习“画星星”
用REPEAT5[FD100RT360/5]不成功
强调:
这是画正多边形的方法
这个星星虽然是边等角也等,但它和正多边形有区别,它不属于正多边形,而是一个正多角形
正多角形应该怎样来处理呢
课件演示
师生共同分析
当小海龟从红点走向蓝点时应该RT角1,但角1多大
不难知道,角1+角2=180°
但角2又是多少呢
对于角数为奇数的正多角星,它所有的内角总和正好是180°
在这里,正五角星有5个角,且每个角都相等,那么角2=180°
/5=36°
角1=180°
-36°
=144°
那么正五角星的语句应该是:
REPEAT5[FD100RT144]或
REPEAT5[FD100RT180-180/5]
请大家用这个语句来试试看,是否能画出这样的正五角星
动手做一做:
用REPEAT画一画边长为100的正七角星
引导学生说一说画正七角星的REPEAT语句是什么样的
提醒:
转角的度数可以让小海龟帮助计算,你不必自己计算出结果
学生观察,分析正五角星是否属于正多边形
动手尝试
学生观察课件,和老师一起分析画正五角星的一般过程,从而得出用REPEAT画正五角星的方法
学生说一说,尤其要提出这里的角度需要180-180/7
2.归纳正五角星画法
大家是否真的会画所有的正多角形了呢
探究园,画出边长为100的正九角星和正十一角星
归纳:
大家还记得上节课总结的画正多边形的命令吗?
那么画任意一个正的奇数多角星是不是也可以总结出公式呢?
请同学观察黑板上的命令,你能不能发现它们的规律
我们完全可以模仿画正多边形的方法,总结出正奇数多角星的画法
师板书公式:
REPEAT角数[FD边长RT180-180/角数]或REPEAT角数[FD边长LT180-180/角数]
拓展:
画一个边长为100的正八角形
结果反馈
你有什么发现
由此可见,这个公式只适合于画正奇数多角形(在公式后补上奇数)
学生动手做一做
学生动手尝试
学生总结公式
1.实践园第1题:
这是一个正几角星?
该如何操作
2.实践园第1题:
这是一个组合图形,最大的难点是什么
3.拓展:
这些漂亮的星星让你想起了什么(红旗、星空等)
鼓励学生创作
学生说一说,需要用FD等其他命令帮助实现,再动手做一做
学生说一说再创作
从今天的课中,你学会了什么
有什么技巧跟大家分享吗
还有什么注意点需要提醒大家的
学生思考
第7课彩色世界
(1)熟练掌握用快捷键设置画笔颜色和背景颜色。
(2)掌握使用“SETPC”和“SETBG”命令设置画笔颜色和背景颜色。
(3)掌握使用“FILL”命令填充颜色。
通过回忆画图软件的知识,达到知识的迁移。
通过修饰图形,培养审美能力。
通过个性化的修饰图形,培养创造力。
使用“FILL”命令填充颜色。
正确使用“FILL”命令。
演示法、小组讨论法、启发式谈话法、练习法。
1.
出示下图,分析该图
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