《贞观之治》教学设计Word格式文档下载.docx

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”对曰：

“不知。

”曰：

“舟所以比人君，水所以比黎庶。

水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要?

教戒太子诸王》

　　学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：

由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

　　从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。

）

　　1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量;

　　2、注重发展生产，减轻人民负担;

　　3、崇尚节俭;

　　4、任用贤才、虚心纳谏。

　　唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。

历称当时的统治为“贞观之治”。

　　三、女皇帝武则天

　　武则天是中国历的女皇帝。

（强调）

　　展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。

　　重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：

一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

最后，引用郭沫若对其统治评价的话：

“政启开元，治宏贞观。

”

　　讨论：

谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

　　小结：

唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

　　作业：

课后作业

《贞观之治》教学设计2

　　通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。

对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·

《贞观之治》教学设计3

（一）教学目标

　　通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。

唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"

贞观之治"

。

武则天的统治。

"

开元盛世"

　　通过引导学生思考和探究"

贞观之治局面形成的原因"

，培养学生综合、分析历史问题的能力；

通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；

通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

　　通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。

（二）重点难点

　　重点：

“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。

　　难点：

对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。

　　（三）重点难点和疑点的解决办法

　　（四）教学创新点

　　1.首先学生带问题自学5分钟，对本课有个概括的感性认识。

　　2.有条件的学校组织学生观看唐太宗、武则天、唐玄宗的录象资料。

　　3.教师可用历史故事导入新课。

有关资料可以在文本素材里去找。

　　（五）板书

　　教学过程

　　一、导入

　　先提问：

隋末农民战争爆发的原因是什么?

结果怎样?

学生回答后让学生阅读课前提示，介绍“贞观”、“开元”年号，指出唐太宗、武则天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。

唐朝的繁荣强盛发生在他们的统治时期。

　　二、讲授新课

　　1．晋阳起兵

　　隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。

李渊父子于617年起兵晋阳。

同年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政。

618年李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。

唐朝正式建立了。

　　2．唐朝的建立和统一全国

　　经过激烈的争权战争，到624年，唐朝大体上统一了全国。

在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。

当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。

李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。

　　3．贞观之治

　　继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。

李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。

唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。

　　教师指导同学们阅读教科书归纳整理唐太宗的政绩主要内容。

　　第一个方面，开明的治国思想。

唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲眼目睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。

他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王。

还认为要使唐朝治世长久，就必须“居安思危”，“善始慎终”。

　　第二个方面，唐太宗善于用人。

由于唐太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。

这些猛将谋臣为李王朝发挥了自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。

这与“贞观之治”局面的形成是密切相关的，也是“贞观之治”的主要内容之一。

　　第三个方面，太宗重视纳谏。

他以隋炀帝拒谏饰非以致国家灭亡为鉴，虚怀若谷，从谏如流，可以说在中国历史上没有任何一个皇帝在这一点上可以与他媲美。

他把自己比做石中之玉，矿中之金，把进谏的人比作良工良冶。

在他的倡导和鼓励下，贞观时期谏臣盈廷，先后向太宗进谏见于记载的不下30人。

其中魏征一人“所谏前后二百余事，凡数十万言。

唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是“皆魏征之力也”。

正是这些进谏，避免和防止了很多错误，对“贞观之治”的政绩起了极其重要的作用。

　　第四个方面，太宗重视发挥国家机关的效能。

唐朝沿用隋朝的三省六部制。

贞观时，增加了宰相的人数。

这样既避免宰相专权，又能集思广义。

唐太宗还大力精简中央、地方各级行政机构和官员。

提高了行政效率，节省了财政开支，有利于减轻人民的负担。

　　第五个方面，大兴学校，发展科举。

为了广开选官的途径，唐太宗继承并发展了科举制度，这是唐代最主要的选拔人才的制度。

通过考试选拔官员，为一般地主提供了做官的途径，扩大了唐朝统治的阶级基础。

　　第六个方面，轻徭薄赋，发展生产。

太宗继位后多次颁布减免全国或部分地区租赋的法令。

并用免除几年赋役的办法招诱逃亡农民归业。

唐初社会经济衰弊凋残，贞观初期，洛阳以东直至沿海，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”。

全国人口锐减，政府掌握的户口仅200多万户，不到隋盛时890多万户的1／3。

但到了唐太宗死后3年的统计，户口增至380万户，贞观时期平均每年增长近七万户，是唐代人口增长最快的时期。

　　贞观末年，唐朝成为一个强盛的封建国家。

境内政治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会升平，历史上称为“贞观之治”。

　　4．女皇帝武则天

　　武则天本人“兼涉文史”，“精明强干”，“能屈身忍辱”，颇有抱负。

唐高宗多病，皇后武则天开始干预朝政。

武则天是中国历史上唯一的女皇帝。

690年武则天正式改唐为周，自称为大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字为名。

　　武则天执政时期，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。

武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。

但是，为了神化自己的权威，她大肆崇佛，广建庙宇，浪费了大量的人力物力。

她放手招官，使官僚集团急剧膨胀，加重了人民负担。

她重用武氏家族，这些人穷奢极欲，为非作歹，更与武则天本人的腐朽生活和对权势的贪婪分不开。

这一切必然会加剧阶级矛盾。

（在此教师可引导学生讨论，学会用历史唯物主义观点评价人物。

　　5．“开元盛世”

　　继承唐太宗、武则天的业绩，并将其发展推向顶峰，这就是中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世”。

　　1）政治上，唐玄宗特别注意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命的县令，斥退不合格者。

　　2）经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。

农业生产大大发展。

（可让学生背诵杜甫《忆昔》）所以全国人口大增，户数是唐太宗时期的3倍，可谓丰衣足食，人丁兴旺。

自唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。

由此可见，在确定适宜社会发展的基本国策的前提下，政令、政策的相对稳定，是社会持续发展的重要因素。

《贞观之治》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。

引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法：

多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

　　3、情感态度价值观：

认识唐太宗、武则天的开x想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　二、教材简析

　　本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

　　本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　三、课前准备

　　学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

　　四、教学过程

（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?

（二）师生互动探究新知

　　Ⅰ、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历的女皇帝。

　　2、教师出示探究问题：

郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?

学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：

教师简评并衔接新知识：

武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?

　　Ⅱ、贞观之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?

”学生自读课文，理解隋炀帝的x统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。

618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。

学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

　　2、贞观之治

（1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

（2）出示探究问题：

你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?

学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

　　教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的治国思想

　　多媒体展示文献资料：

舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。

学生讨论这段话的含义，教师小结：

唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开x想而制定的。

　　B、唐太宗开明的治国政策

　　学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;

政治上合并州县减轻人民负担。

教师简述：

这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

　　有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

　　教师简述：

这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。

　　在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。

唐太宗、武则天的开x想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

　　（三）练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　（四）巩固与小结

　　1、复习巩固本课重要知识点。

2、学生谈学完本课，知道了什么?

懂得了什么?

《贞观之治》教学设计5

　　第二课“贞观之治”教学设计

　　一、课程目标

　　列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗，知道武则天

　　二、教学目标

　　知识与能力：

了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

　　过程与方法：

通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的'

能力;

　　情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：

“贞观之治”和女皇武则天。

　　教学难点：

如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。

　　四、相关图片：

李世民、唐朝三省六部制、武则天

　　五、教学过程

　　方案一：

回忆导致秦朝灭亡的史实等，引申出隋朝的灭亡

　　方案二：

回忆历史上的盛世时期，如文景之治、光武中兴等

　　唐朝的建立：

　　学生编演小品：

“玄武门之变”

　　“贞观之治”

　　学生小组讨论概括：

“贞观之治”出现的原因

讨论：

唐太宗和隋文帝的相同之处

学生通过课外阅读，讲述唐太宗的故事

　　女皇武则天：

　　撰写：

武则天无字碑的碑文（评价武则天）

谈谈你对女皇武则天的评价

《贞观之治》教学设计6

　　[教学目标]

　　1、知识与能力目标：

　　2、情感态度与价值观目标：

　　[重点和难点]

如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　[教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。

　　[教学手段]多媒体

　　[课时]1课时

　　[课型]新授课

　　[教具]地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图

　　[教学过程]

　　1、复习提问：

　　隋朝大运河开凿的目的、起始位置。

　　2、导入新课：

　　教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。

隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

　　3、讲授新课：

　　一、唐朝建立和贞观之治

　　1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：

长安，李渊就是唐高祖。

　　2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。

李世民就是唐高祖。

　　3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。

　　4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。

他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。

，人称他们是“房谋杜断”。

　　5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

　　6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历称当时的统治为“贞观之治”。

　　“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：

一是唐太宗开明的治国思想。

二是唐太宗治国的政策和措施。

三是治世局面的形成。

可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。

然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。

和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：

由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

　　二、女皇武则天：

　　唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，她还破格提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历的女皇帝。

【郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”】

　　三、开元盛世：

　　武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”

　　四、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

　　五、教师小结：

　　唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

　　六、问题探究：

　　想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?

　　七、作业：

　　制表：

设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　附：

板书设计

　　一、唐朝建立唐朝，立和贞观之治

　　1、618年李渊称帝，建都：

长安。

　　3、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

　　4、“贞观之治”。

武则天是我国历的女皇帝。