人教版小学二年级语文上册第八单元教案文档格式.docx

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“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

（一）自由读课文。

（二）指名按自然段读课文：

了解每个自然段的主要内容。

（三）学生质疑。

四、课内达标：

第二课时

一、复习导入

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

（一）默读思考：

小青蛙听到了哪些声音？

画出有关的句子。

想一想，这些声音是在哪儿听到的？

妈妈是怎样说的画出有关的句子。

（二）把你画出的句子在小组里读一读。

（三）课件演示回声的成因，再读读妈妈说的话。

（四）自由读、指名读教师范读：

理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

32太空生活趣事多

1.认识14个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

4.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。

初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

同学们，你了解太空吗？

把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

（三）学生发挥想象自主识字、小组交流。

（四）班上汇报：

完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。

（五）写字指导：

重点指导6个左右结构字。

三、初读课文，初步了解课文的内容。

学生质疑。

（二）指名读课文：

课文介绍了哪些趣事？

一、课前自学。

自读课文指导介绍了哪几件事。

二、课内导学。

（一）自由读、分小组读课文：

做到正确、流利。

（二）按自然段读课文：

说说你有什么感受？

（三）小组内按自然段练习朗读课文：

读出有趣。

（四）班上进行比赛：

看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。

（五）全班讨论：

从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？

（五）全班有感情地齐读课文。

查阅有关太空生活的资料，在全班进行交流，激发学生了解新科技的兴趣。

33活化石

1．认识11个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4．初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

初步感知课文从不同方面介绍活化石的

两课时。

课前查找资料：

你知道什么叫活化石吗？

（一）自由读：

（二）小组、指名按自然段读。

（三）学生自主识字、小组交流。

（四）反馈识字效果：

指名读课文检查生字的读音。

（五）读带有生字的词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

（一）自由读课文：

读准字音。

（二）小组按自然段读课文，思考：

课文介绍了哪几种活化石？

你是从哪里看出来的？

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

（一）自由读、分小组读：

（二）按自然段读：

说说你知道了什么？

（三）再读课文：

整体感知课文内容。

（四）以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

（五）小组汇报：

介绍几种活化石。

（六）全班评价：

评选最佳解说员。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

34农业的变化真大

1．认识14个生字，会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。

初步了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。

3．初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。

理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。

初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。

课前预习，自学生词。

（二）学生自主识字、小组交流。

（三）检查识字效果。

（四）出示有生字的长句，指名读。

（五）“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。

（六）出示本课生字，检查学生识记生字的情况。

了解每个自然段的内容。

课文从哪几个方面介绍了农业的变化大？

课文从哪几方面介绍农业的变化大？

（一）自由读、分小组读课文。

（二）用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。

（三）教师引导学生重点指导朗读两个难句。

（四）指名让学生读自己喜欢的段落并说说：

你为什么喜欢这一段？

读了这一段你明白了什么？

（五）小组练习：

根据图片配上文字，练习解说。

（六）全班汇报，评选最佳讲解员。

三、积词语。

逐段画出自己喜欢的四字词语。

四、实践活动。

教师可组织学生参观农作物的大棚。

语文园地八

教案要求：

1.扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

2.通过认、读、识、记、说、做完成练习。

3.培养学习兴趣。

重点：

利用部件区分形近字，扩大识字量。

能看图说反义词。

难点：

能在具体语境中区分意思相近的词语。

　　　培养学生朗读、说话、写话的能力。

教具准备：

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

课时划分：

四课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

我的发现

　　这个活动安排了两部分内容：

一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。

教案过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。

一、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

二、让学生展开想象认记这些字。

如：

第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

三、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。

指名说。

黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

　第二课时

日积月累

　　本部分安排四项内容：

读记四字词语；

选词填空；

写话；

读短文。

“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。

“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。

"

读短文"

目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

　一、读读记记

（一）自己读词语，一起读。

（二）创设情境帮助理解：

如，太阳一出来--金光闪闪，黄山的风景--秀丽神奇，小兔子跑进树林--无影无踪，广阔的大海--无边无际。

（三）自己想办法记住这些词语。

（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。

）

我会选

（一）引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

（二）自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

我会写

（一）启发谈话：

平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

（二）组内同学互相说自己想说的话。

（内容不限，长短不限。

　（三）你可以说更可以把他写下来。

这样自己以后看了还能想起来呢。

　（四）学生自由书写，教师巡视了解。

也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

二、我会读

（一）自读，要求读的正确，流利。

（二）同学比赛读，读给老师听。

　（三）组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。

目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

　　活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

　　交际准备：

（一）课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

（二）相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

（三）动物自我介绍的录音。

（四）将学生划分成若干个小组。

　　过程：

一、小组讨论交流

（一）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（二）互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　（三）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

二、召开“动物，植物介绍会”

　　创设情境：

大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。

我们组织一个"

动植物介绍会"

好不好？

　　示范引导：

昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

三、分小组准备讲稿。

（一）学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。

（可用自己喜欢的方式讲）

（二）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

（三）师生共同评议。

第四课时

展示台

　　这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。

教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。

鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

过程：

一、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

二、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。

自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。

（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

预设目标

　　１．能用简单句式做自我介绍；

在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

　　２．多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

　　３．对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

　　课前准备

　　请学生了解一种有趣的动植物。

　　设计意图

　　《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。

低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个"

交朋友"

的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。

一、创设交际情境，进行自我介绍

　　１．导入。

　　２．进行自我介绍，并展开互动交流。

引导：

其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。

机动：

弹涂鱼的录音介绍。

并作交流：

弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？

你为什么记住了这一点呢？

（学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）

　　二、营造交际氛围，引导交朋友

　　１．互相介绍自己，自由交一个新朋友。

　　２．请两组表演。

引导学生评价：

他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？

　　比你们要交得好？

重点引导如何交际：

交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

　　３．播放《找朋友》，再度自由交往。

　　三、转换语言角度，介绍一个新朋友

　　介绍新认识的好朋友。

别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？

如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。

　　四、引导组合情景，介绍几个新朋友

　　１．引导学生组成一个个"

小小动物园"

或"

小小植物园"

。

通过准备，介绍组内的几个新朋友。

　　２．交流，评价。

　　五、师生共同小结，快乐结束课堂

　　师：

这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？

那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！

在音乐《找朋友》中结束。