苏教版一年级上册数学复习计划附复习练习题Word文档格式.docx
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1、倾听习惯很差,有一点会,就觉得很会了,注意力集中时间极短。
2、口头与笔头联系不好:
会回答,但不会做题。
3、识字能力很差,影响答题。
4、学生对有一点点相似的题极容易混淆。
如一图四式与带有大括号的题发生混淆,还与写出得数是15的加法算式之类的题也发生混淆。
五、复习措施:
1、将学生的零散知识集中起来,使知识纵成行、横成片,形成互相联系的知识网络。
(先利用书上的总复习按内容进行首次复习并结合做单元卷;
然后按题型进行讲练结合;
最后进行综合练习)
2、采用专项练习与综合练习结合的方式,使学生能掌握一些解基本题的技巧。
3、加强对后进生进行个别辅导,加强对优秀生提优。
六、课时安排:
1、复习认数、认识钟表、认识物体以及简单的统计方法。
(2课时)
2、复习加减法:
10以内的加减法,20以内的加法。
3、复习解决实际问题。
4、综合性练习。
(5课时)
七、复习的详细方案:
第一部分复习认数、认识钟表、认识物体。
复习认数
1、到现在为止,我们学习了哪些数,你能从小到大说一说吗?
2、你能把这些数分一下类吗?
(单数和双数,一位数和两位数)
3、第100页第1题:
你能看图写出相应的数吗?
(1)你是怎么数的?
(有序)
(2)这副图用什么表示?
为什么用0表示?
0除了表示一个也没有,还表示什么?
(3)1捆有几根,也就是几个一是1个十,那2个十是几十?
2写在哪个数位上,个位上写几?
从右边起,第一位是()位,第二位是()位。
(4)13十位上是几,个位上是几,13是由几个十和几个一组成的?
4、第100页第2题:
(1)出示直尺,画一条直线,并标出直线上的点。
让学生整理数。
让学生在整理数的顺序的过程中,再次认识直线上的点越往右,它所表示的数就越大。
(2)做第2题。
学生填写,然后汇报交流。
(3)全班抢答:
接近()的数,()前面的数,()后面的数,()相邻的数。
(4)同桌互问互答。
(5)做第3题。
1个十和3个一合起来是()。
1个十和5个一合起来是()。
2个十是()。
17里面有()个十和()个一。
20里面有()个十。
5、根据规律填数。
2、4、6、()、10、12
15、()、11、9、()、5
1、4、()、10、()、()
追问:
数排的顺序是怎样的?
相邻的两个数中间隔几个数,其实填的是什么数?
6、比较数的大小。
11()10
2()8
3()10-3
4+5()10
18()8+10
17()5+8
()>9+4
10-6<()
复习时间
1、这学期我们认识了哪2类时间?
(正好几时和大约几时)怎样判断正好几时和大约几时呢?
2、做第5题。
让学生先认一认钟表上的时间,再相互交流,说说几时在干什么。
还可以让学生说说在钟表上认时间的方法。
3、根据老师写的时间进行拨种练习,再同桌互练。
4、如果让你来画某个规定的时刻,你觉得要注意什么?
(时针短,分针长。
)
5、学生进行画针练习。
复习认识物体
1、做第6题。
这题综合了认物体、认位置、分一分、几和第几,以及统计等方面的知识。
复习时,可以分小组讨论、填表,并在小组里相互说一说,然后集体交流。
2、对于讨论“还可以怎么分?
”时,可以按颜色分,按楼层分,或按有无曲面来分,等等,只要说的合理就要肯定。
3、正方体上面有(),下面有(),圆柱左面(),右面()。
4、同桌互说物体的方位。
板书:
长方体
平面
不能滚动(很稳)
正方体
圆柱
既有平面又有曲面
能滚动(比较稳)
球
只有曲面
易滚动(不稳)
课堂总结
这2节课我们复习了数的有关概念和认时间、认物体……等方面的知识,在课后希望小朋友能运用所复习的知识解决一些实际问题。
第二部分复习计算。
复习10以内的加减法
1、听算:
不仅有计算,也可说比5大比8小的数有(),几前面的数是几,几后面的数是(),几相邻的数是()。
2、同桌在2分钟时间内计算算式卡片,老师统计“口算小行家”前三名。
3、计算练习。
比一比,看谁算得又对又快。
6+3=
4+5=
8-0=
3+7=
10–8=
10–5=
2+4=
6–1=
5+3=
2+6=
6–6=
0+9=
10–6=
7–4=
1+9=
4+4=
4、你觉得在计算时要注意什么?
5、总结:
这些10以内的加减法都是请分与合来帮忙的,因此你们也应熟练分与合。
6、○○○○○○○○○你能先把这9个圆分一分,再列出4个算式吗?
7、○○○○○○○○你能把这8个圆分一分,但是只能写2个算式吗?
8、○○○○○○○○○若用虚线分,还能列几道算式呢?
9、你能从1、0、3、4、8、7这几个数中选择三个数写4道算式吗?
加法算式和减法算式有怎样的联系?
出示错误示范:
0+3=3。
复习20以内的进位加法
1、复习:
在学习20以内的进位加法时,我们采用的是什么方法?
(凑十法)9加几是把几凑成10,要借几;
8、7加几是把几凑成10,要借几。
除了用凑十法,还能用什么方法?
(推算、找好朋友、找规律)
2、听算:
不仅有计算,也可说比15大比18小的数有(),几前面的数是几,几后面的数是(),几相邻的数是()。
3、同桌在2分钟时间内计算算式卡片,老师统计“口算小行家”前三名。
4、计算练习。
9+2=
16–9=
13–4=
5+7=
15–5=
6+8=
11–3=
8+8=
13–6=
12–7=
9+6
=
10+7=
17–8=
14–8=
7+7=
18–9=
4+8=
13–5=
8+3=
3+9=
5、你觉得在计算时要注意什么?
6、比较大小:
8+4○8+3
10-5○10-7
5+4+3○5+2+6
10+1-1○5+4+3
比较大小时一定要先计算出得数才能比吗?
7、复习求未知加数:
2+()=10
10-()=2
()-2=10
第三部分复习解决实际问题。
复习10以内的加减法的实际问题
1、复习用括线表示的实际问题:
(1)第102页第8题:
?
同桌两人互说数学故事,互列算式。
‚为什么一个用加法,一个用减法?
(2)
○○○◎◎
◎○○○◎
10个
○有6个,◎有几个呢?
‚◎有4个,○有几个呢?
ƒ○有6个,◎有4个,一共有几个呢?
第1题只有2句话,你能把3句话的数学故事说完整吗?
为什么第1、2题都用减法,而第3题要用加法呢?
2、第102页第9题:
(1)你能根据图意说一个数学故事吗?
同桌互说。
(2)5和4怎么得来的?
数出来的吗?
(3)为什么用加法?
(知道了2部分,求总数。
3、第102页第10题:
(1)观察这张表格,看懂了什么?
17个、7个表示什么?
求什么?
能齐说三句话的数学故事吗?
(2)同桌互说足球和跳绳的数学故事,互列算式。
(3)为什么用减法计算?
(4)生独立完成下面表格:
西瓜
菠萝
椰子
原来
3个
7个
10个
又运来
5个
8个
一共
()个
(5)比较2张表格,为什么一个用减法,一个用加法?
4、第103页第14题:
(1)这幅图只告诉你2句话:
原来停了9辆汽车,现在有多少辆,能求吗?
还缺哪一句话?
你能把三句话说完整吗?
(2)怎么列算式?
问题中没有“一共”,只有“现在”,为什么还是用加法?
复习20以内的进位加法的实际问题
1、第103页第5题,卷纸游戏:
(1)卷一卷:
拿自己准备好的长方形纸卷一卷,看看卷出的物体像什么?
(圆柱)和我们以前所认识的圆柱之间有什么不同?
(少了上下2个面)
(2)折一折:
老师拿这张长方形纸先折一折,再围起来,你们看它像什么?
(3)学生动手试着折一折。
(4)小组讨论还可以怎样折,怎样卷?
试一试。
2、第104页第6题:
(1)游戏:
小小旅行团。
老师想去天目湖秋游,想邀请5位同学和老师一起去,谁想去?
(邀请5位同学上台,将队伍排成一列纵队,老师排在第1个。
)老师说:
我的后面有5人,你知道我们这个团一共有几个人呢?
(2)请你说说判断的理由。
(3)出示第104页第6题:
这一队一共有几个人?
为什么?
图中不是只有6人吗?
能靠数吗?
(4)出示第104页第6题:
你从图上知道了什么?
你能帮最后这位同学解决心中的疑问吗?
(5)结合情境,比较2道题中的“8人”,表示的含义相同吗?
3、第104页第7题:
(1)观察图意,小组交流:
图中告诉我们什么?
你是怎么想的?
(2)讨论:
有多少根树苗能看出来吗?
那么怎样判断一共要挖多少个树坑呢?
(3)全班交流,师小结:
“还差很多”说明比7个树坑要多得多,所以要选较多的16个。
4、第104页第8题:
(1)思考:
要给幼儿园小朋友每人发一个面包,买哪2盒比较合适?
(2)小组交流:
我是怎样选的?
(3)试一试,如果小班有17人,应该怎样选?
第四部分综合练习。
一、复习内容:
1、10以内加减法
2、20以内进位加法
3、钟:
认识整时、大约几时
4、统计:
象形统计图、统计表
5、认识立体图形:
长方体、正方体、圆柱体、球
6、数学思想方法:
数一数、比一比、分一分、认位置。
二、复习目标:
1、熟练计算10以内加、减法和20以内进位加法
2、掌握20以内数的顺序、大小、组成、基数和序数含义
3、准确认读钟面上表示整时、大约几时的时刻。
4、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题。
5、能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。
7、能熟练运用加减法的知识解决简单实际问题。
四、学生现状分析
五、复习措施
3、加强对中下生进行个别辅导。
六、精心划分内容,合理分配时间
根据学生实际,结合本期内容,将学生的零散知识集中起来,使知识纵成行、横成片,形成互相联系的知识网络。
采用变换复习的方式,开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性,对复习时间做以下划分:
12月26~27日
生活中的数(0—20各数的认识)、比较
12月28~30日
计算题训练(20以内的加减法)
1月18~20日
分类、位置与顺序、认识物体
1月4~5日
认识钟表、统计知识
1月6日
回顾、梳理、反思本学期的学习情况
1月9~11日
综合复习、机动测试
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