二数第五周教案Word格式文档下载.docx

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知识与技能：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

，并掌握求商的方法。

2、能够运用所学知识解决实际中的问题，进一步发展学生解决问题的能力。

过程与方法：

经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，掌握求商的一般方法。

情感态度与价值观：

通过创设生活化的情景，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教法：

谈话引导法

学法：

自主探究法

教学准备：

主题图、口算卡片

教学过程：

一、复习导入

口算练习

4×

5 

5×

8 

7×

9 

9×

4 

3 

6×

8 

5 

8×

3×

6 

7

将下列口诀补充完整。

（ 

）八五十六 

三（ 

）二十七 

六（ 

）五十四

七（ 

）六十三 

二（ 

）一十八 

（ 

）七二十八

计算下面各题。

24÷

6 

15÷

325÷

5=24÷

6=

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：

复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

小结：

我们前面已经掌握了用2~6的乘法口诀求商的方法，这节课继续学习用7~9的乘法口诀怎样求商。

（板书课题：

用7、8、9的乘法口诀求商）

二、合作探究

谈话创设情境

教师：

“六一”快到，同学们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！

可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们解决吗？

2、教学例1。

（1）出示主题图引导学生仔细观察。

说说自己都看到了哪些信息？

（2）学生自由说一说，教师指名汇报。

（3）根据这些信息你能提出那些数学问题：

板书：

56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

（4）、引导学生解决问题并列出算式。

板书：

56÷

8

（5）引导学生得出算式的商。

问：

你是怎么计算的？

运用口诀（七八五十六）

（4）学生独立解决问题：

要是挂7行呢？

学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

小结：

请大家回忆一下，除数是7、8、9的除法是怎样求商的？

（用7、8、9的乘法口诀）。

在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

三、巩固练习

1、引导学生完成书本第49页做一做。

要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？

集体订正。

2、引导学生完成第50页第1、2题。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

56÷

8=756÷

7=8

口诀七八五十六

教学反思：

第二课时 

练习课

（一）

练习十一第3~12题

知识与技能：

1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能运用所学知识解决生活中的一些简单问题。

2、能较熟练进行除法计算，提高计算能力。

经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，感受所学知识在生活中的广泛应用，体验用数学知识解决问题的方法。

培养学生认真读题，认真分析数量关系的良好习惯。

熟练应用乘法口诀求商。

发展学生解决问题的能力。

主题图、实物投影

一、谈话引入

上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天继续学习相关内容，比一比，看谁最棒。

二、展开学习

1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图

（1）老师讲清题意，学生独立计算

（2）连线

（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。

2、完成第4题吹泡泡

（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？

（2）学生独立计算

（3）小组交流如何计算。

让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。

三、拓展应用

1、引导学生完成第5题

（1）出示题目

）=36 

6×

）=42 

63÷

）=7 

32÷

）=8 

48÷

）=6 

9×

）=54 

（2）讨论，怎样填写。

（3）填空并说说思路

2、综合应用完成练习十二第6题

35÷

7 

42÷

7×

72÷

8 

36÷

（）>

（）

（1）独立计算求出商或积。

（2）比较后，按从大到小的顺序再填空。

3、解决问题完成练习十一第7题

（1）引导学生观察主题图

（2）学生自己找出信息。

（3）解决问题并说说解决办法

（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。

尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

通过今天的学习我们又能解决哪些问题了，学到了哪些知识？

教后反思：

第三课时 

练习课

（二）

课本第52、53页练习十一8~12题 

培养学生的认真读题，仔细做题的良好习惯

一、复习回顾

1、背诵乘法口诀表

2、口算：

（先说出口诀，再说出结果）

27÷

9=48÷

8=24÷

8=36÷

9=

7=12÷

6=42÷

7=18÷

9=56÷

8=45÷

9=21÷

7=

3、李老师有36块糖，平均分给9个小朋友，每人分几块？

每个小朋友分4块，能分给几个小朋友？

提高学生运用口诀的能力。

完成第52页第8题

（1）出示表格

（2） 

说说是怎么求商的（被除数÷

除数=商）

（3）计算并填表

（4）说说每一题所使用到的口诀

2、完成第12题

（1） 

让学生人人参与，将得数直接写在书上。

在同一时间内看谁对的多。

（3） 

树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。

利用各种形式的练习提高学生的计算能力。

完成第9、11题

（1）出示插图仔细观察掌握信息。

（2）学生根据信息，认真分析数量关系

学生讨论并解决书上的问题。

（4） 

共同订正。

有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂总结：

第四课时 

解决问题

课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题 

知识与技能目标：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。

理解求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，知道用出发除法计算。

2、培养学生动手操作能力和语言表达能力。

经历摆学具的过程，理解“一个数是另的一个数几倍”的含义。

通过引导学生动手操作，激发学生学习数学的兴趣，并培养学生团结协作的良好品质。

通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

讲解法。

小组探究

主题图、

一、复习旧知：

一个数的几倍

1、出示题目，组织学生口答。

（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？

组织学生用学具摆一摆，列示，板书：

5×

3=15

喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？

组织学生用学具摆一摆，理解倍的含义，列式。

6×

2=12

2、组织学生说一说“倍”的含义。

“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的几倍，那就是说甲数有几个乙数那么多。

反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。

今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。

【设计意图】：

从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

1、教学例2.，课件出示例2的画面。

（1）引导学生观察，并数一数小红摆1架飞机用了几根小棒？

2架飞机呢？

（2）指导学生自己动手摆小棒。

引导学生仔细观察思考，10根小棒是5的几倍？

再怎样计算？

（4）组织学生讨论，并列出算式。

（板书10÷

5=2）

（5） 

引导学生列示 

小强摆3架飞机，是小红的几倍？

要求小强是小红的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍，用除法计算。

说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。

（6）引导学生摆学具完成第54页的做一做。

教学例3.

（1）引导学生观察，图上的小朋友在议论什么？

你都看到了哪些信息？

（2）思考：

怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？

（2）引导学生独立解决该问题。

（3）让学生说出自己的想法和算式，板书：

7=5

（4）引导学生完成第55页做一做。

引导学生收集信息，独立解答问题。

三、巩固练习

引导学生完成书本第56页1、2、3题。

组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。

尽可能让学生独立解答

课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

用除法解决问题

求一个数是另一个数的几倍用除法计算

例2：

10÷

5=2

15÷

5=3

第五课时 

练习课（三）

课本第57、58页练习十二4~8题 

1、进一步复习巩固“求一个数是另一个数的几倍”的应用题的解法。

2、培养学生灵活解题的能力。

经历“求一个数是另一个数的几倍”的解题过程，学会解决简单的问题。

通过创设情境，感受数学就在我们身边，激发学习数学的兴趣。

使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系过程，并会解决实际问题。

培养学生灵活解题的能力。

图片、表格、实物投影

一、复习引入

1、口算：

32÷

4 

7

2、口答：

56是7的几倍？

18是6的几倍？

提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

讲解练习

1、出示练习十二第4题

（1）先让学生数数蓝圆，红圆的个数， 

再解答蓝圆是红圆数目的几倍？

并说说、自己是怎么想的？

（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。

根据你涂的情况你能提出哪些问题。

放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

2、完成练习十二第5题

独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

3、完成练习第6题

（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

（2）学生讨论解决问题的办法，独立解答。

利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

完成练习十二第7题

（1）引导学生观察统计图并完成右边的表格。

组织学生解决题中的

（1）、

（2）两个问题。

发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

完成练习十二第8题。

（1）学生独立完成第一个小题。

（2）对学习有困难的学生，提示小红和妈妈今年的岁数推算“去年小红几岁？

妈妈几岁？

”进行降难指导。

课堂总结：

日常生活中，我们会遇到许多问题都可以用除法解决，的只要大家肯动脑筋，一定能解决许多问题。