最新部编四年级语文上册全册教学设计第二单元Word文档下载推荐.docx

最新部编四年级语文上册全册教学设计第二单元Word文档下载推荐.docx

《最新部编四年级语文上册全册教学设计第二单元Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编四年级语文上册全册教学设计第二单元Word文档下载推荐.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

曾。

半包围结构：

适。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解：

僵硬：

（肢体）不能活动。

预感：

事先感觉。

丰满：

充足。

揭晓：

公布（事情的结果）。

相称：

事物配合起来显得合适。

囚犯：

关在监狱里的犯人。

洋溢：

指情绪、气氛等饱满而充分流露。

四、课堂小结

1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

第二课时

一、复习导入

1.听写字词。

探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

集体订正。

2.课文讲了一个什么故事?

围绕着什么写得?

今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：

二、理解课文。

1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

（按照在豆荚里的排列顺序。

2.豌豆为什么想出去？

哪个词具体说明了想出去的理由？

“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。

○2汇报交流。

分角色读。

指导朗读：

读出前四粒豌豆骄傲的语气。

4.表现了豌豆们怎样的性格？

第一粒豆和第二粒豆：

自高自大。

（板书：

自高自大）

第三、四粒豆：

满足现状（板书：

满足现状）

第五粒豆：

随遇而安，喜欢过平静的生活。

随遇而安）

（让学生体会到：

小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。

朗读指导学生读出惊喜的感情。

5.其余几粒豌豆后来是怎样的？

指名朗读。

吃掉了落到脏水沟里）

小组讨论后回答。

6.你还能提出什么问题？

a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？

c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？

生：

我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。

因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。

小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

一粒自大的豌豆没什么了不起。

我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。

小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。

7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？

小组讨论。

豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。

这就是奇迹，是爱的力量。

三、拓展延伸。

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。

只要我们都献出一份爱心。

世界将处处充满爱!

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?

5一个豆荚里的五粒豆

第一粒：

飞向世界

第二粒：

飞进太阳落到脏水沟里

第三、四粒：

射的最远

第五粒：

该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

板书设计：

教学反思：

最新部编四年级语文上册6.《蝙蝠和雷达》教学设计

6蝙蝠和雷达

1.认识7个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2.理解课文内容，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

激发学生热爱科学、善于提问、乐于探究的兴趣。

3.有感情地朗读课文。

感悟和体验三次科学试验的过程。

弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。

理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

一、激趣导入，巧设悬念　

1.出示“蝙蝠”、“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠的图片，说说自己对蝙蝠的了解。

出示飞机在空中飞行的图片，说说飞机在夜空中是怎样飞行的。

2.质疑：

飞机（雷达）和蝙蝠是两种不同的事物，它们之间有什么关系呢？

在题目上加上“和”字。

齐读课题。

【设计意图：

联系学生生活中已有的知识经验导入，激发学生的兴趣，将学生引入学习。

启发学生质疑，用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中，为学生学习课文奠定了基础。

】

二、扫除障碍，了解文意

1.提出初读要求：

自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　2.学生初读课文，检查反馈。

特别强调注意“蝙、荧”的读音。

PPT出示生字词：

蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八

3.各自说出识记字的方法，提出难写的字，提醒注意“揭”、“避”的字形。

　4.初读课文，把握文章的主要内容。

（1）学生默读全文，试着用自己的话说一说。

（2）同桌交流课文的主要内容，并说出归纳的方法。

（3）师小结归纳主要内容的方法：

可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，还可以用把各部分的意思相加的方法归纳。

从整体入手，初步把握文章的主要内容，培养学生归纳概括和组织语言的能力。

三、突破重点，弄清联系（ 

学习1-3自然段）

1.默读1-3自然段，找出过渡句。

2.出示过渡句：

“在漆黑的夜里，飞机怎么可以安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

”

齐读。

句子运用了什么修辞手法？

（设问）理解“启示”。

3.填空：

课文主要讲述了科学家通过 

，解开了蝙蝠 

秘密，并从中受到启发，给飞机装上 

，解决了飞机 

的问题。

五、作业布置

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文。

一、复习引入（填空）

课文主要讲述了科学家通过 

，解开了蝙蝠 

，解决了飞机 

的问题。

模拟体验：

让学生在教室里走一圈，走完后说说感受。

（提醒学生要注意不能碰到任何东西。

3.自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。

4.出示句子：

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）找出重点词句，让学生知道蝙蝠在夜间飞行高超本领。

（2）找出文段中一个关联词语（“即使……也……），读读原句，体会关联词的作用：

利用关联词语可以体现蝙蝠夜间飞行的技巧高超。

（3）蝙蝠夜行的本领真厉害!

指导用赞叹、佩服的语气朗读。

　　5.蝙蝠真聪明，科学家更聪明，为了弄清楚“难道蝙蝠的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

”这个疑问，科学家做了一系列试验。

体验式的学习方法有利于学生对文本知识的理解。

引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，加深理解和体验。

二、科学家试验，弄清联系

（一）学习第4、5、6自然段，了解科学家的试验

过渡：

蝙蝠真是太厉害了！

蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?

1.自主学习，快速默读课文4、5、6自然段，画一画三次试验的过程。

2.小组合作、探究讨论完成表格。

试验顺序 

试验方法

试验结果

实验证明

第一次

第二次

第三次

3.小组派代表汇报，复述试验过程。

（用一段连贯的话说一说）

4.师结合课件演示。

5.三次不同的试验证明了什么?

出示：

三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

引导理解“配合起来”：

强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

凭借教材，让学生自主学习，小组间合作、交流，探究，使其在活动中发展，让学生真正成为学习的主人。

（二）学习第7自然段，解密蝙蝠探路的秘密。

过渡语：

我们明白了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？

1.自由读第7自然段，思考问题。

2.学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。

3.练说：

出示文字片段，口头完成填空：

蝙蝠的 

里发出____；

_____一遇到____就___蝙蝠的 

里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

4.原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。

为了解开这个秘密，科学家容易吗？

（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？

（1）比较句子：

科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（2）从“反复、终于”你感受到什么？

（3）指导说一句话，用上“反复、终于”。

5.指导读，把科学家的艰辛读出来。

（三）学习第8自然段，揭开二者联系。

科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？

（雷达）雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢？

1.学生按照前面的学习方法自学课文第8自然段。

（课件出示自学提示）

（1）边默读课文第8自然段，边用“ 

”划出重点语句。

（2）仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。

2.对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。

雷达的天线就像是蝙蝠的（ 

）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ 

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ 

三、总结升华，激趣拓展

1.小结课文，引出资料袋

2.默读“资料袋”，填写：

人们从（ 

）身上得到启发，发明了（）。

3.说一说：

我从（ 

）身上得到启发，想发明（ 

）。

4.学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？

【大纲指出：

“要注意课内和课外的联系。

”以多次的句式练习扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

1.阅读有关动、植物秘密的书籍。

推荐课外书籍：

《开心小博士——奇妙的仿生学》

2.仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到启示设计出来的小发明。

成功之处：

为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

教学时，共分四步进行：

第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。

第二指导学生弄清三次科学实验的过程。

明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。

第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。

蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。

不足之处:

本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。

最新部编四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教学设计

7《呼风唤雨的世纪》

1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。

学习文章的说明方法，提高阅读能力。

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

教师板书：

呼风唤雨的世纪

二、创设情境，初步感知　　

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发

明出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？

现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2.同学考虑：

课文主要讲了什么？

从哪几个方面来讲的？

3.交流感受：

你觉得20世纪是个怎样的世纪？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、学习生字。

1.出示会认字：

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：

唤—换亿--忆素—索质

象形识字：

获：

甲骨文写作“隻”：

（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持 

一只鸟，表示猎获鸟雀。

兰：

隶书将篆文“艸”简化成“艹”。

俗体楷书

组词识字：

赖皮质量哲学

2.出示会写字：

唤纪技程超亿索奥益联质任善

易错字：

“技”是“扌”，不要写成“木”。

“索”下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

呼风唤雨：

使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。

有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖：

.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：

.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：

观察得非常透彻、清楚。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

小组检查交流：

5.全班交流反馈：

1）指名说说课文主要写了什么。

2）检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、当堂训练

1.听写生字。

2.问题：

一、复习导入 

1.听写词语。

2.课文主要讲的是什么？

二、新课学习

（一）学习第1、2自然段 

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：

1）指名读第1句：

“是谁来呼风唤雨呢？

当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代化科学技术。

”　　　

2）出示句式：

是谁来呼风唤呢？

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问句的作用。

3）齐读第二自然段。

4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

指导朗读第2、3句，体会感悟。

（二）学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

3.教师出示三个专题:

（1）昨天的幻想（第3自然段）。

（2）今天的实际（第4自然段）。

（3）明天的憧憬（第5自然段）。

4.出示研读方法：

（1）找出最能反映本专题的词句。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

（3）讨论怎样读好这一段落。

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。

（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

5.小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

6.按要求合作研读、交流、评议。

（三）专题汇报，全班交流 

1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：

（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？

结合所看电视节目谈认识。

（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

（5）你最喜欢哪些词句？

有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流4自然段──“今天的实际”：

（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？

教师板书：

登上月球潜入海底洞察天体　　　

（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？

它们给人类生活带来哪些便利？

（3）你最喜欢文中哪些词句？

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

电视程控电话因特网　　　

3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：

（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？

有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？

“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受　　

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

2.总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？

老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：

对科学的喜好；

考虑问题的无限耐心；

观察和搜集事实的勤勉；

一种发明力和丰富的常识。

六、拓展作业，进入实践　　

1.小练笔：

把课文读给家长听；

请家长谈谈生活中的具体感受；

再把家长说的写下来。

2.组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。

是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。

在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？

还会怎样改变我们的生活？

现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

8呼风唤雨的世纪

　登上月球　电视　　　　　　

20世纪　　　　潜入深海　20世纪　程控电话　　　　　　　　　

　洞察天体　因特网

最新部编四年级语文上册8《蝴蝶的家》教学设计

8《蝴蝶的家》

1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

一、图片激趣，导入新课。

1．课件出示家的照片，然后出示蝴蝶图片。

师：

同学们，我们每个人都有一个家，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？

你们知道蝴蝶的家在哪里吗？

老师和大家一起去课文中寻找蝴蝶的家。

蝴蝶的家）

二、自读课文，合作学习　　

1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

（1）读一读：

读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。

（2）想想说说：

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

2.小组检查交流：

学会了哪些生字新词？

读懂了什么内容？

有什么好的读书识字方法。

3.全班交流反馈：

（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学情况：

三、研读课文

（—）读课文，提炼重点。

1．教师配乐示范读课文。

在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。

2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。

主要问题：

你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？

读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？

下雨着急）

3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？

4.结组讨论，发表个人见解。

5.通过阅读课文，你能提出什么问题，再试着把问题分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

问题一：

你有没有到过喧嚷的环境？

这里是谁在喧嚷呢？

这里用“喧嚷“又说明了什么呢？

问题二：

（2）一个女孩对我说：

“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。

问题三：

你觉得文中的“我”是一个怎样的人？

“喧嚷”的环境我去过，比如在热闹的集市里，在电影散场后。

这里用“喧嚷”采用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的，表达对蝴蝶的祝愿。

我觉得他是一个关心蝴蝶，有爱心，关爱生命的人，我特别喜欢他。

（二）理解课文。

第一自然段恶劣自然环境的描写：

“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？

（1）理解“震撼”的意思，体会感情。

震撼：

“山雨欲来风