部编人教版四年级上册语文第六单元备课Word格式.docx
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语文园地1课时
共10课时
四年级上册语文教学设计
课题
18牛和鹅
1.认识“谓、扳、拳”等8个生字,会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。
课程整合点
与《语文主题学习》相整合
教学重点
体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学难点
明白要站在正确的角度看事物。
课时安排
2
教学准备
多媒体课件
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、激发兴趣,导入新课
1.同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?
(牛和鹅)
2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。
(板书:
18牛和鹅)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,注意读准字音,读顺句子。
生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。
(如:
扳、拳、怖)课件出示词语,指名学生读。
2.检查生字词掌握情况,适时教读
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:
课文主要写了件什么事?
4.谁来说说课文主要写了一件什么事?
你能说说课文先写了什么?
接着写了什么?
最后写了什么?
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
2.书写指导。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
教学设计
第二课时
一、复习旧知,导入新课
上节课我们初读了课文牛和鹅,现在我们回顾一下课文,谁能说说课文按什么顺序来写?
课文主要写了一件什么事?
二、品读课文,感知品味
(一)学习1—4自然段。
1.牛和鹅对人的态度分别是什么?
(牛怕人,鹅不怕人)为什么?
2.“我们”是怎样对待牛和鹅的?
小组交流。
3.找出“我们”对待牛的动词,并打上三角符号。
(二)学习5—12自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅?
2.指导朗读:
读出害怕的心理。
3.从哪些句子能看出鹅的神气?
画一画。
(三)学习13—15自然段。
金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?
这次你又有了什么新的体会?
三、拓展延伸,发展语言
作
业
熟练朗读课文,课后词语写一遍。
板
书
反
思
19一只窝囊的大老虎
1.认识“囊、级、露”等13个生字,会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。
找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
一、图片导入,激发兴趣。
课件出示(老虎的图片)
师:
同学们都认识着这张图画吗?
老虎有什么本领?
看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?
今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
1.师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
2.老师从课文中找了一些词语,考考你们都读得准确吗?
3.哪些词你觉得很有趣?
因为这些词充满生活气息,你还能说几个这样的词吗?
4.哪些词你不明白意思?
先从课文中找出含这个词的句子,读一读猜猜是什么意思?
换个别的意思相同的词试试。
四、布置作业,巩固所得
一、复习字词,掌握内容
1.听写词语。
2.课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文,体会心理
1.(出示提示句)学生根据事情的发展,边读画出我心理活动的句子。
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
期待自信紧张不明白)
3.再完成课后第一题填写完表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸,获得大家的掌声。
充满自信
紧张、狼狈
4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张得的时候吗?
回想一下,你有过这种经验吗?
熟练朗读课文,完成课后选做题。
20陀螺
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
一、师生谈话,导入新课
同学们,你们喜欢玩具吗?
你们家里还有什么玩具?
今天,高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!
陀螺)生齐读课题。
1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决;
2.学生自读课文。
在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。
1.分析记忆字形。
出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”
四、再读课文,小组讨论
1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑组内探讨集体质疑
3.抽读,评议。
4.感知内容。
一、复习导入
1.听写字词。
2.今天我们继续学习第20课,齐读课题。
二、研读课文
(一)学习1-2自然段
1.陀螺又叫什么?
陀螺的构造是怎样的?
2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
(二)学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?
在课文中画出来。
(三)学习6-11自然段
学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一边思考:
“谁的陀螺最棒?
”
(四)学习12-13自然段
学生自由朗读,讨论,合作学习。
三、拓展迁移
请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧!
口语交际
安慰
1.培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
1
一、巧设情境,引出安慰
同学们,今天看到这么多老师来听课,戚老师心里非常紧张,此时此刻,你们能说点什么让老师不这么紧张吗?
谢谢孩子们,有了你们的鼓励和安慰,老师的心情平静多了,谢谢大家。
其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢?
安慰。
一位名人这样说:
“安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是医治心灵的良方。
”今天,咱们要来上一节口语交际课,让我们学会安慰。
(板书课题)
二、研究话题,明确方法
请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话)
故事中的小男孩遇到了什么问题?
如果你是他的同学,你打算怎么安慰他?
请同桌之间互相商量一下。
主动关心)
预设A
生:
小峰,不要难过了,运动会上难免有意外发生,你不是故意摔倒的,比赛的结果不重要,重要的是你参与了,并且付出了努力。
你是个善解人意的好孩子,我想此时小峰心里会舒服一些。
表示理解)
(你鼓励无疑给了小峰极大的安慰)(板书:
鼓励)。
所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。
真诚)
小结:
通过这么多同学和老师的安慰,此时小峰的心里会怎么样?
三、出示情境,学生练说
1.出示:
(1)我不想搬走,不想离开好朋友。
(2)我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!
上面两种情形,你要如何安慰别人呢?
请任选一个,小组内讨论。
2.请生表演,练习说话。
四、交流烦恼,强化方法
1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。
2.针对学生烦恼的问题,其他学生给予安慰。
3.被安慰学生谈谈心情的变化。
选一种情况,和同学模拟练习。
习作记一次游戏
1.记一次游戏习作,使学生切身体会到游戏的乐趣,激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
一、创设情境,导入新课
同学们,你们喜欢做游戏吗?
都做过什么游戏?
你怎样介绍这个游戏?
(指学生回答)
师:
看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动,有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏,他不仅在游戏中享受着快乐,还把游戏写了下来,你们想看看吗?
(屏幕出示)今天就让我们来做一做,写一写这个游戏。
记一次游戏)
二、学习范文,提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文,边读边想:
你觉得这个游戏怎么样?
2.交流:
你认为这个游戏怎么样?
你是从哪些语句的描写中感受到的?
教师根据学生的回答总结出:
(1)游戏前你做哪些准备。
(2)在游戏中,做了些什么?
印象比较深的是什么?
(3)游戏结束后,有什么感受和想法?
游戏前游戏中游戏后感受)
三、做游戏,提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏?
好,现在我们就来做一个游戏,游戏的名字叫“盲人敲锣”。
2.明确游戏规则。
3.谁愿意第一个做游戏?
4.做游戏。
四、根据写法,说游戏:
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
1.再次强调写法:
刚才你们不但在游戏中感受着快乐,还把游戏中人物的表现观察的那么细,那你们想不想把游戏写下来,让没玩过的人分享一下。
2.起草作文,教师巡视。
3.分享草稿。
4.分析小结。
修改作文草稿,使语句通顺流畅。
语文园地六
1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称,知道碰钉子等词语的意思,学会用动作来描写心情。
3.积累八个字的成语。
学习一边阅读一边批注的读书方法。
用动作来描写心情。
一、情境导入
同学们,这一单元学完了,现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地六,去汲取里面的营养吧。
语文园地)
二、自主学习,合作探究。
1.交流平台
同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?
和大家交流一下吧?
完成填空)
这个单元的课文都是________的文章,课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。
就像《牛和鹅》文章故事性强,尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的,以及“我”通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话,告诉我们;
《一只窝囊的大老虎》告诉我们,《陀螺》主要讲了。
2.理解运用
(1)学习一边阅读一边批注的读书方法。
①画出相应的词语,
②写出自己的批语;
③读完再批注,再读再批注,加深对文章的理解。
(2)认识几种蔬菜,抄写词语,注意不要写错字。
认识蔬菜)
(3)说说词语的意思,并说说什么情况下用到这些词语,造句。
说说词义)
师总结:
通过练习,认识几种蔬菜,理解词语的意思。
3.写写动作。
写写动作)
有一次,我们放学回家,走到池塘边,看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
画出表示人物动作的词语,表现了人物怎样的心情?
4.日积月累。
日积月累)
学生读读背背
尺有所短,寸有所长。
机不可失,失不再来。
差之毫厘,谬以千里。
病从口入,祸从口出。
一言既出,驷马难追。
比上不足,比下有余。
三、课堂小结。
把日积月累抄写一遍。
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