鸟的天堂公开课教案优秀教学设计.doc
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鸟的天堂公开课教案优秀教学设计.doc
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篇一:
《鸟的天堂》优质课教案设计
《鸟的天堂》教案
德江县共和镇完小:
农民
一、教学目标:
1、知识与技能
学会本课生字新词,练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
2、过程与方法
引导学生在学习课文时,具体了解“鸟的天堂”的含义,并积累词语和优美句子。
3、情感态度和价值观
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。
二、教学重点:
1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2、指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。
三、课时安排:
两课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、课件:
播放群鸟齐鸣的声音
听一听,你想到了什么?
说一说
2、多么令人向往的鸟的乐园呀!
如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3、释题:
理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(本文指大榕树)
二、老师范读课文
1、检查生字词预习情况
2、用课件展示下列词语,指名认读,并结合课文说说词义。
留意不禁展示不可计数应接不暇
三、默读课文,整体感知
思考:
1、作者几次经过鸟的天堂?
分别是在什么时候?
所见有什么不同?
每次各有什么感受?
答:
两次。
第一次是在傍晚,只看见茂密的一棵树。
第二次是在早上,看到了众鸟群飞的热闹的景象。
2、作者是按什么顺序观察大榕树的?
课文中哪些词语说明了观察顺序?
答:
由远及近。
河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下
3、榕树有什么特点?
(大、美)
4、课文中哪些地方说明榕树大?
a.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
(生命力强)
b.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(叶多、茂盛)
c.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动(写出大榕树的蓬勃生机)
5、小结:
作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。
作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。
这样的描写叫静态描写。
(板书:
静态)
第二课时
一、复习提问
1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点?
作者从哪些方面描写了大榕树的静态美?
二、指导阅读课文第二部分。
思考:
作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候?
最初听到、看到了什么?
后来有什么变
化?
2、仔细默读12、13自然段,了解作者如何写鸟儿的动态美,用“”划出表示事情发展顺序的词。
起初——后来——接着——继续
3、用“……”划出鸟儿活动的句子。
想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。
起初:
寂静
后来:
一声叫,一只、飞
接着:
二只、三只
继续:
热闹,到处……到处……
4、看课件。
对照课文思考:
作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。
课件:
(在优美的轻音乐中,屏幕上出现大榕树的全景。
忽然一声清脆的鸟鸣,打破了周围的宁静。
一只大鸟被掌声惊起,从树丛中飞了出来。
接着又飞出两只、三只。
树下的人继续拍掌,不计其数的鸟儿纷纷飞起,一片热闹的景象。
各种鸟儿的特写镜头:
几只大鸟,几只小鸟,一些花毛的,一些黑毛的。
站在树上叫的,腾空飞起的,停着拍翅膀的。
一只画眉刚
飞出来,被掌声一惊,又飞进叶丛,在小树枝上鸣叫。
)板书:
到处……到处……(数量)
大、小、花、黑(种类多)
叫、飞、扑(形态)
5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象,作者产生了怎样的感受?
(应接不暇)作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的?
6、小结:
这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。
这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
板书:
动态
7、“鸟的天堂”是什么意思?
为什么课文里几次提到了鸟的天堂,有的加了引号,有的没有加呢?
答:
“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。
四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;没加引号的“鸟的天堂”,是因为作者亲眼见到大榕树后,感到鸟儿们的生活真像在天堂一样,在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。
三、自主讨论
篇二:
3、鸟的天堂完整教学设计公开课
3鸟的天堂
一、教材分析:
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标:
1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美,激发热爱自然的情趣。
二、教学重点
理解课文内容,感受“鸟的天堂”的和谐之美。
三、教学难点
领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备
多媒体课件、课文阅读资料
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、课件出示“天堂”,提问:
你认为天堂是个怎样的世界?
(比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般。
)
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?
(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
(我们通过学习课文要达到这些学习目标,你们有信心吗?
)课时目标
初读课文,了解课文内容
学习课文中的生字、新词
理清课文层次
初步了解课文描写大榕树的方法
二、初读课文
1、自由读文,学习生字词
(现在请同学们自由读课文,完成学习任务,课件出示自学提示)
自学提示
(1)轻声读课文,借助拼音读准字音,读通课文,读不通的多读几遍。
(2)把画出来的词语先自己读一读,再读给同桌听。
(3)想办法记一记方格内的生字,难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况
(1)检查字词
(看同学们学的这么认真,老师想看看你们学的怎么样。
谁能领着大家读一读这些词语)
课件出示词语:
灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面
(2)指导生字书写“耀、律”
3、检查读文
(同学们的字词认读非常好,相信同学们课文也一定读的很棒,我们叫几位同学来展示一下。
)
三、理清层次
1、课件出示自学提示,学生读文
(大家把课文读的这么流利,说明同学们课前预习很充分,接下来让我们再次走进课文,解决一下几个问题。
)
2、学生汇报(两次。
第一次看到茂盛的大榕树,却看不见一只鸟:
第二次看到了许多鸟。
)
3、划分段落
找出第一次去和第二次去的段落
我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段,其余的前面为一大段,后面的为一段,那么课文可以分为4大段,同学们浏览一下课文,这几大段写了什么?
4、小结方法
理清结构可以先把重点内容提取出来,再看其他内容可以怎样归并,这样可以很轻松地理清作者的思路,这种方法叫“提取重点段”。
5、概括课文主要内容
(我们理清了作者的思路,同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。
)
四、理解感悟榕树的奇特美
(我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂,看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。
下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧!
)
1、把描写大榕树的句段找出来,读一读,好好体会榕树给你什么感受?
可以同桌间互相读,谈体会。
2、学生自学交流,教师指导
3、汇报交流
(1)大:
a、“有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
”
①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多,说明树很大。
②重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?
听老师读,体会一下。
出示投影:
本来的,实际的。
真清楚,明白。
确确实实。
学生体会出:
第一个“真”意思是本来的,实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
应读出惊叹的语气。
b、“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
”
出示图片:
谁来指一指哪些是气根?
(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。
)
c、“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
”
这株大榕树占地面积有多大呢?
谁查找到了这方面的资料?
(学生答:
16亩地。
)课下大家丈量了教室的面积,大家计算一下:
合几个教室?
经过换算,你有什么感受?
(简直太大了。
)
(2)茂盛,生命力旺盛。
指名读句,谈体会。
a、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。
”
不留一点儿缝隙,说明树叶多。
重点体会“堆”。
请同学们演示,说明叶多而密。
b、“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
(从中我们体会到榕树的生命力旺盛,生机勃勃。
)
4、因为是黄昏时分,所以鸟儿栖息了,而且大榕树树大枝叶稠密,作者没有见到鸟,有些失望。
但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了,作者不禁从内心深处发出感叹:
这美丽的南国的树!
5、看录像:
榕树的大与茂盛。
6、小结写作方法。
我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。
作者从榕树的大,以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这样的描写静态描写。
我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
五、课后作业
背诵喜欢的段落
第二课时
一、复习旧课,导入新课
导入:
通过上节课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早,作者又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?
(想)这节课我们继续来学习《鸟的天堂》这一课,通过学习我们要完成这些学习任务。
课件出示——课时目标
课时目标
1、理解课文内容。
2、初步了解课文的写作方法。
3、体会作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鸟纷飞的景象
点击课件——百鸟纷飞图。
作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”,他看到了什么呢?
(鸟)同学们快来根据自学读读课文的10-13自然段吧。
课件出示自学提示。
1、学生自由读课文,思考:
作者看到什么景象?
2、再读课文,把你喜欢的句子画一画,再与你的同桌说一说你有什么感受?
3、学生自读课文,互相交流。
4、汇报交流:
把你最有感受的句子读给大家听,说一说你感受到了什么?
①我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
两个“到处”说明鸟多。
②大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
“花的,黑的”看出颜色多,“有的?
有的”可以看出的鸟的姿态很多。
③我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
解释和体会什么是应接不暇?
说明鸟多,看不过来。
(看清楚了?
?
,又错过了?
?
这真令作者的眼睛应接不暇啊!
)
④一只画眉鸟飞了出来?
?
那歌声真好听!
兴奋的叫说明鸟很快乐。
6、“鸟的天堂”里有许多鸟,可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢?
这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。
这只画眉鸟就是这里的点,许许多多的鸟就形成了面。
以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐,让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象,这又叫动态描写。
那么前面的大榕树就属于(静态描写)。
动静结合是本文的又一表达方法,在今后的写作中,同学们要善于运用这两种表达方法。
5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多,那么
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