先学后教三年级下册1单元教案Word文档格式.docx
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比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。
先学:
2、听录音。
过渡:
谁有信心读好,请举手。
后教:
3、指名读——生纠错——再指名读。
师板书易错字:
庭tí
ng亭tí
ng孤gū
三、第二次“先学后教”(译讲古诗)(18分钟)
大家读得真好,下面我们来比赛译讲古诗,请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲,1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句:
“众鸟高飞尽,孤云独去闲”既写眼前之景,又抒发了孤独之感:
天上几只鸟高飞远去,直至无影无踪了;
寂寥的长空有一片白云,却也不肯停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都厌弃诗人而远去。
“尽”“闲”两个字,把读者引入一个“静寂”的境界;
在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。
这两句诗中“动”中有“静”。
无论是“静”与“动”,都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。
6、依次译讲3句到4句。
重点引导:
三、四两句“相看两不厌,只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。
鸟儿飞走了,云飘远了。
诗人只有静静地凝视着敬亭山,而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。
此刻诗人十分动情,世上大概只有它还愿和我做伴吧,真是难得一知己!
“相看两不厌”,表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。
“相”“两”二字同义重复,把诗人与敬亭山紧紧联系在一起,表现出一种惜惜相怜的感情。
最后一句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。
理解了诗意之后,让我们再一次深情的吟诵,谁愿意来展示,注意停顿和语速。
7、展示读。
指名读——评价——指名读——评价(引导读出感情:
孤独、寂寞)
现在让我们一起来读,读出诗人这种孤独寂寞的心情。
8、生齐读。
四、第三次“先学后教”(背诵古诗)(5分钟)
这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情,我们赶快把它积累到脑海里吧!
请快速背诵。
2分钟后我们来比赛背诵。
1、自由背。
2、指名背。
3、齐背。
(要求:
坐姿端正、书写规范。
请拿出作业本。
)
五、当堂训练(5分钟)
要求:
在作业本上默写古诗。
板书设计独坐敬亭山
(唐)李白
鸟飞
云去孤独寂寞
两不厌
敬亭山山人相依
教学反思
第二课时
望洞庭
1、有感情地朗读古诗,并背诵、默写古诗《望洞庭》。
2、理解诗句的意思,感受洞庭湖的独特风光,培养热爱大自然的情感。
多媒体
一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到这一美景,不禁诗兴大发,写出了一首千古传诵的诗作《望洞庭》。
请大家认真看老师书写课题。
二、第一次“先学后教”(了解背景、读准字音)(10分钟)
这首古诗是一首七言绝句。
请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。
洞庭湖是风景名胜区,位于湖南省岳阳市,洞庭湖“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,渚清沙白,芳草如茵,朝晖夕阴,气象万千”。
自古以来,洞庭湖就以湖光山色引人,历代著名学家为之倾倒。
唐李白诗云:
“淡扫明湖开玉镜,丹青画出是君山”。
诗人刘禹锡也吟道:
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未,遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
洞庭湖是楚文化的摇篮,在历史的长河里,留下许多名胜古迹。
师:
请大家看大屏幕《望洞庭》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。
3、师检测:
谁有信心读好?
4、指名读——再指名读。
前两句诗的意思:
前两句总写洞庭湖的秋色。
在月光皎洁的秋夜,洞庭湖的波光和皎洁的月光互相映衬,显得那么和谐、宁静。
在月光的映照下,无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子,朦胧中带着一种宁静、柔和的美。
6、依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思:
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩,这里的“山水”实际只是指山,即湖中的君山。
先写从远处看洞庭湖的山光水色;
第四句再用一个比喻,把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只搁在白银盘子里小小的“青螺”。
全诗纯然写景,既有描写的细致,又有比喻的生动,读来饶有趣味。
理解了诗意之后,让我们再一次深情地吟诵,谁愿意来展示,注意读出停顿和语速。
指名读——评价——指名读——评价
现在让我们一起来读,读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想感情。
8、生齐读。
四、第三次“先学后教”(5分钟)
这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美,我们赶快把它积累到脑海里吧!
后教
默写古诗。
板书设计:
洞庭秋色和谐宁静
望洞庭
洞庭山水山水相称
教学反思:
第三课时
忆江南
1、有感情地朗读古诗,并背诵、默写古诗《忆江南》。
2、理解诗句的意思,体会诗句表达的思想感情,感受江南美好的景色。
教具准备:
一、师:
同学们,我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第三首《忆江南》。
1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《忆江南》。
2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情,感受江南美好的景色。
一、第一次“先学后教”(了解背景,读准字音)(10分钟)
1、了解写作背景。
同学们,今天让我们来学习一首词,忆江南是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容没有什么关系,而白居易的这首词,内容与词牌相吻合,写得却是对江南春色回忆。
请看老师为大家准备的写作背景。
白居易曾经担任杭州刺史,在杭州呆了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。
在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。
当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首《忆江南》,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
请大家看大屏幕《忆江南》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。
3、检测:
三、第二次“先学后教”(译讲词)(18分钟)
大家读得真好,下面我们来比赛译讲这首词,请看大屏幕。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充
前两句诗的意思:
江南美啊,对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。
灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红,春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。
这样的景色让我怎能不常常回忆呢?
7、再读。
理解了诗意之后,让我们再一次深情地吟诵,谁愿意来展示,注意读出词的停顿和语速。
8、展示读。
现在让我们一起来读,读出诗人这种对江南美景的喜爱与赞美的感情。
9、生齐读。
四、第三次“先学后教”(背诵)(5分钟)
这首词让我们体会到了诗人对江南美景的喜爱与赞美的感情。
我们赶快把它积累到脑海里吧!
五、当堂训练(8分钟)
坐姿端正,书写规范,请拿出作业本。
日出江花胜火
忆江南
春来江水如蓝
第四课时
1、能运用本课知识完成练习册上的习题。
2、能把自己的错题更正好,并记住。
一、板题示标:
本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。
请看本节课的目标:
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
目标明确了,请大家打开练习册第1课,做题要求:
认真审题,字体端正。
时间、:
25分钟
生做题,师巡视。
三、师讲解难题。
知识链接:
描写山水景观的古诗句:
明月出天山,苍茫云海间。
李白《关月山》
会当凌绝顶,一览众山小。
杜甫《望岳》
国破山河在,城春草木深。
杜甫《春望》
空山不见人,但闻人语响。
王维《鹿柴》
种豆南山下,草盛豆苗稀。
陶渊明《归园田居》
青山遮不住,毕竟东流去。
辛弃疾《菩萨蛮.书江西造口壁》
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
苏轼《题西林壁》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
苏轼《慧崇(春江晚景)》。
2、桂林山水
1、会认8个字,会写11个字。
2、能正确、流利地朗读课,并背诵全文。
3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点,学习用相同的句式写一段话。
课时安排:
三课时
第一课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文,背诵第2、3自然段。
2、能正确、规范地听写本课的生字。
一、揭题示标。
俗话说“桂林山水甲天下”,今天我们就一起去欣赏一下,那美丽的桂林山水。
请大家和老师一起来书写课题。
(板书)请看本节课的学习目标:
二、第一次“先学后教”(比谁的字音读的正确)(10分钟)
先学:
1、请同学们认真听课文录音,要求:
坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。
2、自己练习读,有不认识的字问同桌或举手问老师
3、朗读比赛,比谁的字音准、声音响亮。
大家听得很认真,谁敢来读,要求:
读的同学,声音
响亮,吐字清晰,听得同学,认真听讲,发现错的地方,请举手纠错。
1、指名读。
2、有错生举手纠错,师板书易错字。
3、齐读易错字,指名后进生去拼音重读。
三、第二次“先学后教”(13分钟)
1、自己练习读,把难读的句子多读几遍。
2、背诵第2、3自然段。
(10分钟后我们来比赛。
同学们要加油呀!
1、指名背
2、同桌互背
3、师可根据同学背得情况进行适当评价。
四、第三次“先学后教”(学习会写生字)(7分钟)
请看自学指导:
请同学们临摹下面的生字(每个1遍),
注意他们的笔顺笔画、占格位置及间架结构,3分钟后我们比比,看谁能得到“甲”。
1、出示生字
无暇攀登山峦泰山骆驼屏障
奇峰罗列危峰兀立连绵不断波澜壮阔
2、练习词语
1、师听写生字。
(指名后进生上台板书)
2、师生共评。
3、生改错。
教学反思:
。
1、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。
2、、学习本课的写作方法。
3、背诵全文
一、揭题示标。
今天我们继续来学习第二课《桂林山水》,请大家和老师一起来书写课题。
(板书)
3、背诵全文。
二、第一次:
“先学后教”(20分钟)
为了更好地达到目标,请看老师为大家准备的自学指导:
自学指导:
请同学们自由朗读课文,思考下面问题:
课文中描写的桂林水、山有哪些特点?
作者是怎样具体描写这些特点的?
(用“---—”画出相关词语或句子)
(4分钟后,我们来交流。
1、生自学。
2、师巡视。
3、全班交流。
4、指名答,生补充。
回答问题(水)(如有不全的学生可作补充)
特点:
静(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。
清(漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。
绿(漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
1、练习品读,读出感情,感受漓江水的美。
(1)真静啊,感觉不到水在流动。
(2)看到同学们的表情,很惊喜、激动。
谁能把这种感觉读一读?
(3)我们再读一读“绿”的句子,这一句用什么修辞手法,表达对桂林水的赞美之情。
谁读一读?
(4)同学们读得真好,让我们把这些特点放在一起读一读。
指名读---生评---再读
2、学习排比特点
(1)生观察句子特点。
(2)说发现:
用三个相同句式描写桂林水“静、清、
绿的特点。
用相同句式描写一个事物的方法是排比。
(3)说排比的好处,再次品读。
(一层比一层语速快
一点)
好处:
使描写的事物生动、形象、具体、语言优美,增强文章表达效果和气势。
回答问题山
奇:
(桂林的山真奇啊,……形态万千。
秀:
(桂林的山真秀啊,……倒影水中。
)(文中用了两个打比方的句子,突出桂林山的秀丽)
险:
(桂林的山真险啊,……好像一不小心就会栽倒下来。
3、练习品读。
(师引导学生要读出赞美祖国大好河山的
感情。
4、感悟对比写法
作者为什么不直接写漓江的水和桂林的山,而是从大海、西湖和泰山、香山写起呢?
这样写有什么好处?
生谈体会----品读(想象画面)
我们观赏了漓江的山水,当山和水相映衬时,又会是怎样的一番景象呢?
作者又有怎样的感受呢?
(齐读最后一段。
(1)师指导学生有感情地朗读。
(2)理解“像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。
”
(3)引导学生观察图画,并谈一谈自己的体会。
(突出了桂林山水的美,与开头“桂林山水甲天下”相呼应。
三、指导背诵。
(10分钟)
文章写得很美,现在请大家把这篇优美的文章记在脑子里吧!
赶快练习背诵吧!
5分后比谁背得好。
1、生自由背。
2、同桌互查。
3、指名背。
四、当堂训练(8分钟)
仿照文章的写法,发挥你的想象,补充句子。
花园里的花真(),————————。
桂林山水
水:
静、清、绿
山:
奇、秀、险
第三课时
1、能运用本课知识完成练习册上的习题。
目标明确了,请大家打开练习册第2课,做题要求:
周庄河
唐王维
清风拂绿柳,白水映红桃。
舟行碧波上,人在画中游。
3、记金华的双龙洞
总目标:
1、认识6个生字,会写13个生字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者的游览顺序,学习作者观察和表达的方法。
第一课时
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解作者的游览顺序。
3、能正确、规范的书写本课生字。
一、板题示标(5分钟)
在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山、大海、
平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观,这神奇的溶洞就如同童话世界中的迷宫。
同学们,这节课我们来学习第3课《记金华的双龙洞》(板书课题)
1、能正确、流利地朗读课文。
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。
读的同学声音
臀部tú
n蜿蜒wānyá
n额头é
漆黑qī孔隙xì
3、齐读易错字,指名后进生去拼音重读。
三、第二次“先学后教”(10分钟)
2、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
首先请同学们自己练习读,把难读的句子多读
几遍。
5分钟后我们来比赛。
(生自由读,师巡视。
1、指名上黑板画示意图
2、生交流评价示意图
3、对照示意图找到相应段落再次朗读。
请同学们临摹下面的生字(每个1遍),,
后教;
1、出示生字
浙江桐树一簇臀部稍微额头
擦净蜿蜒乳白色根据源头浓浓
2、练习词语
(指名后进生上台板书)
浙江桐树一簇臀部稍微额头
擦净蜿蜒乳白色根据源头浓浓的
2、师生共评
3、生改错
教学反思:
1、能有感情地朗读课文。
2、进一步了解作者的游览顺序,学习作者观察和表达的方法。
3、背诵自己喜欢的段落。
今天我们一起来学习第3课《记金华的双龙洞》,请大
家和老师一起来书写课题。
过渡语:
相信这节课大家肯定能完成学习目标。
二、第一次“先学后教”(一读课文,理解课文)(10分钟)
为了更好地达到目标,请看自学指导:
请同学们自由朗读课文,找出作者在去双龙洞途中所见到的
景物。
(3分钟后,我们来交流。
1、生自由思考,师巡视。
2、指名回答。
、
3、生补充
4、师小结
(1)粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。
由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的春色。
(2)随着山势,溪流时而宽,时而窄,……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。
(如有两对反义词,用拟人手法,
写溪水的音韵节奏感以及作者时的心情等)
三、第二次“先学后教”(品读重点段落)(20分钟)
金华的双龙洞景色很美,下面我们一起来看一看洞口、
外洞和内洞的各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。
请大家自由练读,3分钟后,我们来比一比,看谁说得好!
引导学生找到课文中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或者
能用恰当的词语概括。
洞口:
像桥洞似的,很宽。
外洞:
宽敞
孔隙:
窄小
内洞:
昏暗,比外洞大,有双龙和石钟乳。
从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。
(让学生体会这些句子的意思以及采用打比方,说感觉等手法)
着重感悟下列句子
(1)我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
(2)这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受,然后做适当的拨。
接下来我们一起来读一读你喜欢的句子。
请大家自由练读,3分钟后,我们来进行比赛,看谁的课文读得最有感情。
1、生练读自己喜欢的部分。
2、生展示读。
3、师指导学生读出美感,体会作者的当时的感受。
师总结:
今天我们既欣赏了美丽的风景,又学到了很多知识,真是一举两得。
现在谁能说一说本文的记叙顺序?
(空间顺序,记叙时要抓住事物的特点。
四、第三次“先学后教”(课外拓展)(8分钟)
请发挥想象填空
石钟乳和石笋的形状变化多端,颜色各异有的石钟乳形如
天马行空,有的形如------有的形如--
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