人教部编版《荷花》优秀教案2Word格式文档下载.docx
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引入课文。
整篇文章一共有几段。
(五段。
)
可以分成三个部分
学生朗读课文,纠正读音(回答问题:
文章如何分成三个部分,每一个部分分别描写了什么?
)(第一部分:
第一段;
第二部分:
第二、三段讲的是描述的荷花的样子。
第三部分:
第四、五段讲的是“我”看着满地漂亮的荷花,仿佛自己也变成了荷花。
学生回答问题。
分部分讲解
第一部分
第一段内容:
写我一荆门就闻到花香,引出下面部分的文章内容。
学生朗读(回答问题:
1.这一部分先描写什么再描写什么呢?
(先描写荷叶,再描写荷花)2.这一部分描述了荷花的几种形态?
课文用了哪一种句式写出来的?
(有的……有的……有的……)学生造句。
这个句式说明了什么?
(白荷花的样子多,花姿不同)(1.才展开两三瓣花瓣2.全展开。
3.花骨朵)
3找出文章中的修辞手法。
(比喻句)
4.试试看把第四句话中的“冒”字换一个字来代替。
(“钻,长”)
学生回答。
作者具体是描述荷叶的?
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;
“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。
2,课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?
(为了更好地突出荷花的美。
作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?
(2)“看作”是什么意思?
(当作)
(3)这幅画怎么会活起来?
从哪些词句可以看出来?
请用“”画下来。
(4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情?
“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态,
“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;
“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。
这样写,表现了作者怎样的思想感情?
(对荷花的强烈的喜爱之情。
朗读课文,
(1)想象:
当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象?
(2)“我”变荷花时有什么情景1.风起时,“我”和满池荷花舞蹈的情景;
2.风过后……3.蜻蜓、小鱼告诉我……)
(3)思考:
为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?
表达了作者什么感情?
(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。
(4)第5自然段主要说什么?
它对第四自然段有什么作用?
作业:
有感情地朗读课文、背诵课文。
生字:
骨(上下,骨)
gǔ:
骨头,骨气,断骨
他们虽然穷,但很有骨气。
gū:
花骨朵,骨碌
听到闹钟响,我一骨碌从床上爬起来。
翩(左右,羽)
翩翩起舞,翩翩少年(形容举止洒脱。
形容言谈举止洒脱的青年男子。
浮想联翩(很多想象或感想接连不断地涌出。
一阵微风吹过,一池的荷花翩翩起舞。
瓣(左中右,瓜)
花瓣,豆瓣酱,蒜瓣
晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。
露(上下,雨)
露水,露营,露天
我们已经将露营的东西准备齐全了。
蓬(pé
ng,上下,草字头)
蓬乱,蓬松,蓬莱(神话传说中的神山。
诗文中借以比喻仙境。
春天到了,蒲公英开出了蓬松的花。
胀(左右,月)
热胀冷缩,膨胀,胀痛
老师正在给同学们讲热胀冷缩的道理。
裂(上下,衣)
裂开,裂痕,破裂
深秋时节,这树上的石榴全部裂开了嘴儿,好像是一朵朵盛开的鲜花。
姿(上下,女)
姿势,舞姿,资格
她那柔美的舞姿,博得观众一阵阵掌声。
势(上下,力)
势不可挡,势力,势均力敌
这两位重量级拳击手势均力敌,不分胜负。
仿(左右,单人旁)
仿佛,高仿,仿造
他仿造了一个世纪前的精美家具.
佛(左右,单人旁)
fú
:
仿佛
夏天到了,炽热的天空仿佛是一个大火炉一样。
fó
佛像,佛珠,拜佛
每串佛珠数目表征不同的含义。
(bì
bó
随(左右,双耳旁,左耳旁)
随意,随时,随便
电子温度计很灵敏,能随时显示出气温的变化。
一年级上册语文教案-13荷叶圆圆人教(部编版)
一年级上册语文-13荷叶圆圆
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;
激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
。
教学过程
1、导入新课
1、同学们,今天我们一起学习荷叶圆圆,圆圆的荷叶作用可大了,下面你们用自己喜欢的方式借助拼音读一遍吧!
老师提个要求:
左手扶书,右手点字。
在读的时候,标出本文的自然段,读完之后坐端正。
2、好,大家都读完了,那么大家一起说有几个自然段。
二,品读课文
1、嗯,非常好,那么接下来和老师一起来理解课文吧!
2、圆圆的是荷叶的形状,绿绿的是荷叶的颜色。
所以,我们在读的时候,圆圆的,绿绿的要重读,可以体现荷叶的特点。
下面大家一起来读一读吧。
3、看到又圆又绿的荷叶,小水珠会说什么呢?
可爱的小水珠啊,把荷叶比作是他的摇篮,他的休息场所,因为小水珠在上面非常的舒服,所以那我们在读小水珠说的话的时候,一定要读出它的悠闲自在的语气来。
小水珠躺在荷叶上非常舒服,所以“躺”字要读的重一点,来突出小水珠在荷叶上的姿态。
小水珠还眨着亮晶晶的眼睛,这里啊运用了拟人的修饰方法,把小水珠当人来写,写出人的动作眨眼睛,为什么这么写呢?
有没有小朋友能来说一说,小水珠在阳光的照射下闪闪发光,不就是像小水珠眨着亮晶晶的眼睛嘛,你们太厉害了。
4、那么看到圆圆的荷叶,小蜻蜓又会说什么呢?
它为什么这么说?
请你想一想,小蜻蜓是什么样子的呢?
哦!
它像一架小飞机,有长长的翅膀,可以在空中自由自在的飞翔,所以啊,当它看到圆圆的荷叶的时候,它就把它当成了自己的停机坪在上面休息,“立在荷叶上”“展开透明的翅膀”这是小蜻蜓在它停机坪上的动作,我们在读的时候要把“立在”“展开”重读,突出小蜻蜓的动作来。
5、接下来我们来看,圆圆的,绿绿的荷叶上,有一只小青蛙,它会说什么呢?
小青蛙说荷叶是我的歌台。
在这里我们想青蛙有什么特点呢?
它经常“呱呱”的叫。
“呱呱”呢就是小青蛙的拟声词。
它在叫的时候的,就好像在唱歌,所以说荷叶是它的歌台,唱歌的地方。
“放声歌唱”是放开喉咙大声的歌唱,这说明小青蛙对它的歌声特别的有自信,也特别的喜欢唱歌,所以我们这里可以读的慢一些。
6、看到圆圆的荷叶,小鱼儿又会说什么呢?
我们来看最后一个自然段。
说明荷叶还具有遮阳的作用。
不管再热的夏天,只要有了我们荷叶,小鱼儿都不怕了。
因为可以帮它祛除炎热,带来清凉。
这个时候的小鱼儿啊,它会笑嘻嘻的游来游去,笑嘻嘻写出了鱼儿的神态,很高兴,游来游去是写的鱼儿的动作,笑嘻嘻我们要读的重一点,游来游去要读的慢一点,读出鱼儿自由快乐的心情,接着它还捧起很美很美的水花,小朋友想象一下,小鱼儿在水里游动的时候,它特别开心,尾巴摆起来的时候会捡起一朵朵白色的水花,那不就是小鱼儿捧起的很美很美的水花吗?
再来看这个词语“很美很美”用了两个重复的词语,这是为了加深程度,说明十分美,非常美,来突出小鱼儿的可爱,水花的美丽。
听了老师的讲解,你是不是更理解课文了呢?
下面请大家有感情的自己朗读一遍课文吧。
三、识记生字
那么接下来把课文中的一些重要词语来借助拼音认识一下吧。
1、自己读一遍
2、请一位同学读一下。
3、下面大家一起读一下。
4、把这些词语头上的拼音帽子去掉,你还认识吗?
5、谁能给大家读一读?
6、开火车读
7、接着来认识一下生字把,有十二个生字宝宝,在这些生字里面有哪些是后鼻音?
有哪些是翘舌音?
好,那么下面请小朋友借助拼音自己来读一读它们吧。
8、嗯,下面咱们一起看看,怎么来认识这些汉字呢。
9、好了,记住了这些生字,老师要把这些生字的拼音帽摘掉了,你们还能够准确的读出它们吗?
10、接下来跟老师再进入课文,学习了生字以后,你一定读的更好了,一起来试一试吧!
四、课后练习
老师布置一项作业,将这篇散文诗美美的背下来,下节课大家比一比谁背的好。
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- 荷花 人教部编版 优秀 教案