八年级劳动技术全册教案文档格式.docx

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按结构分：

因定电容、可变电容、半可变电容

按介质分：

纸介电容、云母电容、油质电容、陶瓷电容、有机薄膜电容、金属化纸介电容、极性电容

（2）额定值

标称容量和允许误差

额定工作电压

学生看录像。

利用多媒体向学生演示各种电容器的外形及符号，重点让学生认识瓷片电容。

让学生找出电容器。

3．三极管

三极管是一种由半导材料（硅或锗）制成的具有放大作用的元件。

它有三个极，分别叫做基极、集电极、发射极。

按材料分：

硅管、锗管

NPN型、PNP型

学生活动：

利用多媒体向学生演示三极管的形状及符号，重点让学生掌握三极管具有放大作用。

三个极和名称可以不用重点。

让学生找出三极管。

4．扬声器

扬声器的作用是把电信号还原为声音信号。

向学生介绍几种规格的扬声器，并简单介绍扬声器的构造。

（1）分类：

舌簧式、晶体式、动圈式

（2）动圈式扬声器构造：

永久磁铁、音圈架、音圈、纸盆架、纸盆

利用多媒体向学生演示扬声器的形状并让学生在已有的元件中找出扬声器。

5．导线

连接电源与用电器的金属线称为导线。

导线的规格、种类繁多。

通常情况下，暧色线代表火线；

冷色线代表零线。

学生看录像，认识几种常用导线。

6．电源

把其他形式的能转化为电能的装置叫电源。

常用的电源有干电池、蓄电池、发电机等。

发电厂常用的能源有：

水力、火力、风力、核能、太阳能、沼气等几种。

学生看录像，认识几种规格的电池。

电池的号越小，体积越大。

7．万用表

可以测量交直流电压、交直流电流、电阻等。

万用表分为指针式和数字式两类，以指针式万用表为例，简单介绍万用表测电阻的方法。

（1）选择量程

先估测一下电阻的阻值（如无法估测可选较大量程），然后选择适当的量程。

（2）调零

把万用表两根表笔短接，调节欧姆调整电位器使指针在欧姆档的零位上。

每换一次量程要重新调一次零。

（3）读数

把被测电阻接在两根表笔之间，此时指针所指刻度数乘以量程即为被测电阻的阻值。

指针在全刻度的20%-80%之间的读数为准确读数。

学生测量电阻

板 

书 

设 

计

第一节认识元器件

1、电阻 

5、导线

2、电容 

6、电源

3、三极管 

7、万用表

4、扬声器

课题二模拟实验（2课时）

了解安全用电常识。

能正确连接电路。

安全用电常识

电路的连接

一、安全用电常识

教师讲授我们日常生活离不开电，我们的实验也会用到电。

只有懂得安全用电常识，才能主动灵活地驾驭电，避免发生触电事故，危及人身安全。

1.触电：

人体因触及高压的带电体而承受过大的电流以致引起死亡或局部受伤的现象叫触电。

（让学生观看教学录像，演示人体触电的几种情况）

2.电流对人体的作用：

触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的途径、以及触电本人的情况有关。

频率为50HZ-100HZ的电流最危险。

3．安全电压：

36V以下为安全电压

4．三相四线制：

火线：

从发电机三个绕组的始端引出的线叫端线或相线，俗称火线。

零线：

发电机三个绕组的末端连在一起引出一根线叫中性线或零线。

（通过多媒体向学生介绍三相四线制供电系统，着重指出火线与零线）

5．常见触电方式：

单相触电、两相触电（利用多媒体演示两种触电方式，并引导学生指出两种触电方式的区别）

6、常用的安全措施：

（演示说明）

（1）正确安装用电设备

（2）电气设备的保护接地

（3）电气设备的保护接零

（4）使用漏电保护装置

二、学生实验

简单直流电路的连接方式有串联、并联、混联。

教师先向学生介绍几种电路的连接方式，然后再根据小制作的电路图，教师先在实验台上演示电路的连接方法，然后再让学生在实验台上模拟安装电路。

教师加以指导。

第二节模拟实验

一、安全用电常识 

二、学生实验

1．触电

2．电流对人体的作用

3．安全电压

4．三相四线制

5．常见触电方式

6常用安全措施

课题三常用工具简介（2课时）

了解常用工作的使用方法。

能正确使用工具。

电烙铁的使用方法

各种工具、多媒体

教师讲授让学生观看教学录像，边向学生演示各种工具，边讲授各种工具的用途。

一、电烙铁

（一）分类

按加热方式分：

直热式、感应式、气体燃烧式

按功率大小分：

15W、20W、30W、45W、100W、300W等

直把式、枪把式

按功能分：

吸锡型、恒温型、快速加热型、低压安全型等

（二）使用注意事项：

1．电烙铁初次使用前应用砂纸或锉刀将其刃口打磨干净，露出铜的金属光泽，然后通电，对刃口作镀锡处理。

2．用久的电烙铁头刃口中心凹下成坑状，长时间空烧不用的电烙铁头也会烧结出氧化层而不能沾锡。

此时应用锉刀对刃口打磨成原始状，镀锡后再行使用。

二、钳子

1．尖嘴钳：

头部较细，使用于夹小型金属零件或弯曲元器件引线，不宜用于敲打物体或夹持螺母。

2．平嘴钳：

小平嘴钳口平直，可用于夹弯曲元器件管脚与导线。

因它钳口无纹路，所以对导线拉直，整形比尖嘴钳适用。

但因钳口较薄，不易夹持螺母或需施力较大部位。

3．斜嘴钳：

用于剪焊后的线头，也可与尖嘴钳和用剥导线的绝缘皮。

4．剥线钳：

专用于剥有包皮的导线。

使用时注意将需剥皮的导线入合适的遭口，剥皮时不能剪断导线。

剪口的槽并拢后应为圆形。

5．平头钳（克丝钳）：

其头部较平宽，适用于螺母、紧固件的装配操作。

一般适用紧固M5螺母，但不能代替锤子敲打零件。

三、镊子：

有尖嘴镊子和圆嘴镊子两种。

尖嘴镊子用于夹持较细的导线，以便于装配焊接。

圆嘴镊子用于弯曲元器件引线和夹持元器件焊接等，用镊子夹持元器件焊接还起散热作用。

四、镙丝刀：

又称起子、改锥。

有“一”字形和“十”字形两种，专用于拧螺钉。

根据螺钉大小可选用不同规格的螺丝刀。

但在拧时，不要用力太猛，以免螺钉滑口。

五、锉刀：

有三角锉和平锉

六、烙铁架：

放置烙铁、焊锡、助焊剂

七、焊锡丝：

八、助焊剂：

1．助焊剂的作用：

除去氧化膜、防止氧化、减小表面张力、使焊点美观

2．对助焊剂的要求：

熔点应低于焊料；

表面张力、粘度、比重就小于焊料；

残渣应容易清除；

不能腐蚀母板；

不能产生有害气体和臭味。

学生练习使用各种工具。

第三节 

常用工具简介

一、电烙铁 

五、锉刀

二、钳子 

六、烙铁架

三、镊子 

七、焊锡丝

四、螺丝刀 

八、助焊剂

课题四焊接知识简介（2课时）录像

了解焊接方法

能正确焊接元器件

元器件的焊接方法

各种元器件、多媒体、电烙铁

教师讲授（先让学生看观焊接知识教学录像，然后由教师讲授焊接知识并演示焊接方法，学生练习，教师加以指导。

）

一、锡焊的条件

金属表面被熔融焊料润湿的特征叫可焊性，由锡焊机理很容易理解锡焊必须具备的条件。

1．焊件必须具有充分的可焊性

2．焊件表面必须保持清洁

3．使用合适的焊剂

4．加热到适当的温度

在加热过程中应充分注意的是：

不但要将焊锡加热熔化，而且要将焊件加热到熔化焊锡的温度。

只有在足够高的温度下，焊料才能充分浸润，并充分扩散形成合金结合层。

但过高的温度是有害的。

二、镀锡

1、镀锡要点

（1）待镀面应清洁

（2）加热温度要足够

（3）要使用有效的焊剂

2、多股导线镀锡

（1）剥导线头的绝缘皮不要伤线

（2）多股导线一定要很好地绞合在一起

（3）涂焊剂镀锡要留有余地

三、焊接过程

电子电路的焊接过程主要有元器件预处理和焊接两个步骤。

1、元器件的预处理：

用细砂纸或小刀清除掉元器件的引出脚，导线的焊接部位，线路板铜箔面等上面的金属氧化层、油污、绝缘漆等脏物。

涂上少量焊剂，镀上一层锡备用。

2、焊接：

电子电路锡焊焊接时，手持电烙铁的姿式有两种。

（1）直握式：

直握式适用于功率大的电烙铁

（2）握笔式：

为焊接一般电子电路的常用姿势

3、焊接时用锡的方法有两种：

带锡焊接和点锡焊接

（1）带锡焊接：

是利用电烙铁头刃口处沾带的锡对焊接部位实施焊接

（2）点锡焊接：

是将电烙铁头刃口放在焊接部位，同时将焊锡丝送到电烙铁头刃口与焊接部位接触点上实施焊接。

4、注意：

焊接二极管、三极管、集成电路等元器件时必须用镊子夹住器件脚以加强散热，时间不得超过3秒。

无论采用带锡焊接还是点锡焊接，都应掌握好电烙铁的温度，助焊剂冒烟的时间，焊点形成的火候。

5、要求：

多股导线剥出线芯后，应先拧成一股在镀锡处理；

在连线时，应将导线芯穿过焊片孔打扣后再焊接等。

四、焊接操作的基本步骤

1、准备施焊：

左手拿焊丝，右手握烙铁（烙铁头应保持干净，并吃上锡），处于随时可施焊状态。

2、加热焊件：

应注意加热整个焊件全体。

3、送入焊丝：

加热焊件达到一定温度后，焊丝从烙铁对面接触焊件（而不是烙铁）。

4、移开焊丝：

当焊丝熔化一定量后，立即移开焊丝。

5、移开烙铁：

焊锡浸润焊盘或焊件的施焊部位后，移开烙铁。

学生练习焊接

第四节焊接知识简介

一、锡焊的条件 

二、镀锡 

四、焊接的基本操作

课题五焊接练习（2课时）

练习锡焊工具的使用

能熟练焊接电子元器件。

电子元件的焊接方法

教师讲授发给学生每人三十个电阻，进行焊接练习。

打磨元件的引脚、给元件引脚镀锡、处理引脚上多余的焊锡、连接。

下课前展示学生的作品，并让学生相互点评自检焊点质量。

评价标准：

焊点大小适中、牢固、光亮。

第五节焊接练习

一、焊接过程 

二焊点评价标准

课题六按钮的制作（2课时）录像

了解音乐门铃按钮的工件原理。

能正确按装按钮。

按钮的工作原理

按钮的安装

多媒体、组装按钮的元器件

教师讲授先把音乐门铃的套件发给学生，并让学生把按钮的组件找出来：

双芯白线、按钮芯、底座、后盖、扁担、螺丝、黑色圆柱形弹簧及五个螺丝等。

（利用多媒演示按钮的制作过程，让学生观看，教师讲授制作时的要点和注意事项。

然后再让学生独立操作）

1、把按钮双芯线从两个端点处分开10CM

2、其中一端的两根线要用剥线钳子剥去导线绝缘皮2CM，裸露出导线中的铜丝（至少在六股以上）然后将这多股的铜丝拧成一股，按钮双芯线的另一端也作相同的处理。

但是只剥0。

3-0。

5CM，在拧成一股，沾焊锡膏，给这一端的两根导线分别镀锡。

3、首先用一个直径为2CM的小螺丝拧在按钮芯中间的圆孔中，注意，螺丝只拧一半，然后用双芯线一端露有10CM的铜丝的一股缠到只拧一半的那个小螺丝上，最后在拧紧螺丝，压紧铜丝，防止扯断。

并把按钮的外壳里面。

4、把扁担（长铁片）放在按钮外壳里面对应的位置，它的位置是在按钮芯的上面，然后用两个直径2。

5CM螺丝拧在扁担对应的螺丝孔中，使它稳定，其中一个螺丝只拧一半，在用双芯线一端的另一根2CM的一股铜丝缠在螺丝上，最后再拧紧。

5、将白导线打一个结，从按钮座的豁口处顺出来。

6、将两个圆柱型的黑色小弹簧放在按钮芯边上突出的两个小立柱上，盖上按钮的后盖，在用两个直径2。

5CM的螺丝拧在后盖的对应位置（是里面的两个螺丝孔）。

学生完成按钮的组装

课题七门铃的制作及调试（4课时）录像

使学生能够识别简单的电路原理图。

能正确按照电路图进行组装。

理解并识别简单的电路图

按电路图进行电路连接

门铃套件、多媒体

一、电路原理图的识别

二、电路的连接

三、电路的检测

将两节5号电池装进电池盒中。

闭合一次按钮开关，扬声器发出连续的音乐声。

`四、整机装配

将安装成功的电路安放进机盒，固定扬声器、电路板、电池盒。

然后盖好机盒后盖，按钮开关放置在机盒外。

学生独完成门铃的安装

课题八相架的设计

一、【教学设计思路】

本教学的主要内容是手工木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店调查、观察，激发学生的设计需求，在老师的指导下，通过范例展示和演示，引发学生对不同材质和构造的相架产生兴趣，将学得的基本技能应用于设计之中，亲身尝试和体验创造的乐趣。

通过交流评价和拓展练习，看到别人的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会设计技能的同时，养成合作意识和团队精神。

本课的重点是相架的设计，通过学生的调查、观察和研究、思考，从功能、结构、材料、工艺四个方面进行相架的设计。

难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度锯割和粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用多角度的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。

二、【教学目标】

1、知识与技能：

①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。

②初步了解平面图画法，认识示意图。

③学会正确画出作品的示意图和结构图。

③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。

2、过程与方法：

①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。

②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

① 

通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

② 

通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。

③ 

通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。

④ 

三、【教学重点与难点】

1、重点：

平面图设计技能。

2、难点：

相架结构设计和工艺流程设计。

四、【教学器材】

1、教具：

实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型

2、学具：

铅笔、尺、量角器、圆规等。

五、【教学流程图】

存在的问题

改进的方法

拓展练习

修改设计

情境设问

想一想

确定设计

要求

收集分析

资料

学习构思方案

认识

平面图

相架设计

讨论

相架结构和联接方法

相架制作工艺流程设计

作品交流与评价

六、【教学过程】

（一）确定设计要求

1、提问：

①生活中你喜欢拍照吗？

那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？

②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？

这个相架有哪些功能？

要用到哪些材料？

2、通过欣赏作品分析思考：

教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。

3、想一想：

根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

我初步的设想

我这个相架主要放什么类型的照片？

准备放几张照片？

相架的造型是怎样的？

有哪些特点？

制作这个相架要用到哪些材料？

材质或形状有什么特点吗？

如何进行相架外观的美化设计?

说明：

问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

（二）收集分析资料

1、收集资料

①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

（1） 

木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？

（2） 

各种造型木制相架的实用性和装饰性。

（3） 

过去和现在在人们心目中木制相架的作用。

（4） 

目前市场较常见的木制相架有何特点？

②布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

2、分析资料

要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。

并相互交流。

各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析材料

制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。

在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

（三）学习构思方案

1、观察思考

学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：

简易笔筒草图应怎样构思？

有哪些注意点？

造型和材料有哪些特点？

2、尝试构思方案：

①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。

③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。

（四）相架设计表达

1、设计草图

①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。

②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。

教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。

创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案

（五）技能体验

1、平面图和结构图画法

（1）认识平面图和结构图

对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。

（2）对自己的构思进行设计表达。

教师示范操作

（六）修改相架设计

1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。

制作相架所需要的材料和用途。

2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：

①相架的成角度粘合：

框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；

②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；

③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。

由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；

在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。

要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。

（六）交流评价

1、自评：

请同学们设计好的相架草图和工艺流程，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；

在展示和欣赏作品设计图的同时，向大家介绍所设计的相架的特点及功能，交流设计的经验和感受。

2、互评：

组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

3、师评：

坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4、拓展练习

请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。

通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望