2 三年级下册语文教学计划习作计划课外阅读教学计划Word下载.docx
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5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点:
按要求掌握有关生字;
引导学生利用多种方法理解词句;
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;
采用多种形式感悟、积累和学习运用语言;
加强读、说、写的联系和指导;
培养良好的学习习惯。
五、教学措施
1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
5、增优补差,为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力,对后进生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
六、教学进度安排:
周次
时间
内容
课时
备注
第1周
2.13-2.19
1.燕子2.古诗两首3.荷花
第2周
2.20-2.26
4.珍珠泉语文园地一一单元复习和测试
第3周
2.27-3.5
5.翠鸟6.燕子专列7.一个小村庄的故事8.路旁的橡树
第4周
3.6-3.12
语文园地二二单元复习和测试9.寓言两则
第5周
3.13-3.19
10.惊弓之鸟11.画杨桃12.想别人没想到的
第6周
3.20-3.26
语文园地三三单元复习和测试13.和时间赛跑
第7周
3.27-4.2
14.检阅15.争吵16.绝招
第8周
4.3-4.9
语文园地四四单元复习和测试期中复习
清明节
第9周
4.10-4.16
17.可贵的沉默18.她是我的朋友19.七颗钻石
第10周
4.17-4.23
20.妈妈的账单语文园地五五单元复习和测试
第11周
4.24-4.30
21.太阳22.月球之谜23.我家跨上了“信息高速路”
第12周
5.1-5.7
24.果园机器人语文园地六六单元复习和测试
劳动节
第13周
5.8-5.14
25.太阳是大家的26.一面五星红旗27.卖木雕的少年
第14周
5.15-5.21
28.中国国际救援队,真棒!
语文园地七
第15周
5.22-5.28
七单元复习和测试29.古诗两首30.西门豹
第16周
5.29-6.4
31.女娲补天
端午节
第17周
6.5-6.11
32.夸父追日语文园地八八单元复习和测试
第18周
6.12-6.18
期末复习
第19周
6.19-6.25
第20周
6.26-7.2
期末考试,家访
三年级下册作文教学计划(2017.2)
一、情况分析:
三年级六班共有学生45人。
通过上一学期的习作练习,我发现大部分学生的习作水平有所进步。
但还存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。
这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的作文教学中要很下功夫,加强作文能力训练。
二、教学内容分析:
本册安排八次习作。
习作内容分别是:
家乡的景物;
关于保护环境;
自我介绍,展示一个真实的你;
学会一项本领中的趣事和体会;
父母的爱;
未来的……;
自由习作;
假如我会变。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。
在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
此外,本册专门安排了两次写想象作文。
教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。
要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。
1.培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。
鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。
在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;
也可以先交际,后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。
3.重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点:
一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面。
三、教学目标
1.按一定顺序描写家乡景物的特点;
2.激发热爱家乡的美好感情
3.结合“综合性学习”了解家乡的环境;
4.写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体
5.介绍自己的性格、爱好,忧缺点;
抓住自己的特点写清楚完整。
真情实感地把自己学会的本领写下来;
6.把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯
7.感受到父母的爱,及对父母之爱的回报。
8.父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。
四、教学重点难点
1.抓住景物的特点,按一定顺序写;
2.能把一个景物写具体完整
3.事先收集家乡环境的资料;
4.选择感触最深的内容写具体
5.以自己特点的某方面为主来写;
6.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
7.用一、两件事情写父母对自己的爱;
8.把这件事情写具体,写生动完整。
9.展开想象把最想的内容写具体。
五、教学措施
1.上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2.抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3.上好指导课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
4.提倡认真修改,养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
5.成立作文小组,推行荣誉胸卡制度。
在班级成立作文兴趣小组,选拔写作功底强的同学进入,颁发四级荣誉胸卡:
作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。
实施动态管理,能升能降,能进能退,并由作文小组成员担任日记批改小老师。
6.坚持写日记,继续试行学生批改练笔实验。
一如既往布置学生写日记,每人每周5篇,根据不同档次提出不同要求;
班级以组为单位,轮流写接力日记,接力者可对上篇日记评头论足,加上简明扼要的评语。
作文小组成员担任小老师批改伙伴日记,我亲自批改作文小组成员的日记。
我将抽出闲暇,集中培训小老师,授之以渔,力争在实践中提高他们的批改水平。
7.扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。
定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔,选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站,及时向全国200多家少儿报刊投稿,争取发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8.成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。
在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。
我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本,号召同学们也踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。
希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
六、教学安排表
大作文:
篇次
内容
类型
教学要求
指导要求
范文举例
第1篇
《介绍家乡的景物》(口语交际)
1.按一定顺序介绍家乡景物的特点;
3.为习作做准备。
1.小组介绍
2.小组评议
3.全班交流,评改
《珍珠泉》
介绍家乡的景物(习作)
写景
介绍家乡的景物(作文讲评)
通过讲评,引导学生懂得怎样抓住景物的特点,按一定顺序把景物写具体。
1.师生讲评。
2.学生自我评价。
3.讲评以鼓励为主。
第2篇
《我们能做点什么》
(口语交际)
意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流
1.从本组的课文导入。
2.优生示范交流。
3.生生交流
保护环境
(习作)
写事
1.结合“综合性学习”了解家乡的环境;
2.写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体
1.事先收集家乡环境的资料;
2.选择感触最深的内容写具体
(习作评讲)
1.表扬写得好的同学
2.激发学生对习作的喜欢。
3.提高作文表达能力
1.出示佳作师生共同评讲。
2.师生相互评讲
第3篇
《说说我自己》
1.提高学生的口头表达能力;
2.增进同学间互相了解。
1.课前可以先指导学生列好提纲;
2.班级交流时,教师要做好提示。
自我介绍
写人
1.介绍自己的性格、爱好,忧缺点;
2.抓住自己的特点写清楚完整
1.以自己特点的某方面为主来写;
2.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
(习作讲评)
第4篇
《教你学一招》
要求学生和别人交流自己的拿手本领。
1.教学前布置学生做好准备;
2.教学时创设互教互学的真实情景。
《我学会XX》
1.真情实感地把自己学会的本领写下来;
2.把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯
1.把自己最想写的本领具体地写下来;
2.把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
1.让学生明确表达要真情实感
2.提高习作水平,把过程写具体,语句写通顺,意思写连贯
1.引导学生自评、互评。
2.根据同学意见修改自己习作
第5篇
“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”
1.感受到父母的爱,及对父母之爱的回报
2.培养学生说话要有头有为,要按一定顺序进行
1.回忆爱的事例
2.老师示范引导。
3.学生说话。
《XX的爱》
叙事
2.父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。
1.用一、两件事情写父母对自己的爱;
2.把这件事情写具体,写生动完整。
1.表扬写得真情实感的同学
1.分类交流。
2.小组间沟通
3.串编手抄报。
第6篇
“我想发明机器人”
培养学生合理的想象能力和口头表达能力。
1.想象要合理;
2.说话要有条理。
《未来的XX》
想象
1.想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的;
2.展开想象要合理,语句要通顺。
1.选择自己感兴趣的一样东西展开想象;
2.想象要合理并按一定顺序叙述。
1.表扬想象要合理,语句要通顺,写得好的同学。
2.激发学生对习作的兴趣。
1.互相交流习作,学习别人的优点。
2.提高表达能力。
第7篇
“丰富多彩的世界”
(口语训练)
1.拓宽学生的视野,关心周围的世界;
2.培养口语交际能力。
1.课前提醒学生多搜集资料;
2.说话要条理清楚。
《一次XX的事》
1.选择自己最想写的内容真实地写下来;
2.把内容写具体,句子写通顺。
1.展开想象把最想的内容写具体;
2.对所写的内容要突出特点。
1.通过讲评,让学生明白对所写的内容要突出特点。
佳作范读,
欣赏提高
第8篇
“神话、传说故事会”
1.讲之前,要记住故事内容;
2.讲之时,要有一定顺序。
故事要有内容,讲话要有一定的顺序。
《假如我会变》
1.想一想你想变成什么?
2.展开合理想象,把内容写清楚。
1.培养学生想象力及思维能力;
2.按一定顺序把内容写完整。
1培养学生想象力及思维能力;
2按一定顺序把内容写完整。
引导学生如何想象,提高作文水平。
小练笔
训练内容
习作要求
第1次
夸夸咱们班
1.通过学习,让学生进一步了解自己的班级,进而产生更强的集体荣誉感。
2.让学生学会从群体中凸显个别人物,通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。
第2次
购物讲价
1.让学生亲自走进商场,进行购物,亲进写作素材,拥有第一手资料。
2、2.让学生自由组合,创设一种民主、和谐、愉悦的氛围,使学生产生一种“自由感”,从而减轻学习上的精神负担,能随意观察,充分发挥出学生的自主性。
第3次
可爱的(
)
1、1.通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己熟悉的一种小动物,培养学生的生活情趣,激发学生热爱大自然,保护动物的意识。
2、2.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯,并展开丰富合理的想象,培养学生的观察和想象能力。
第4次
一件科技产品(家用电器)
1、1.了解一件科技产品的性能与用途。
2、2.学习介绍一种物品的基本方法,知道从外观、性能、用途和原理等几个方面来完整的介绍。
第5次
复述故事
1、1.学会复述作文的方法,能复述指定的作文。
2、2.能够认真听故事,能够复述故事并写下来。
第6次
摸词编童话
教会学生“虚构”,让学生根据喜欢想象的天性把胆子写大,把思路写活,把笔头写顺,树立自信心的同时,发展他们想象能力。
第7次
看图想象作文
1、1.指导学生观察图画,并进行合理大胆的想象。
2、2.指导学生结合自己的生活实际观察选择图画,使作文与学生的生活相联系。
从而拓宽协作素材。
第8次
我来夸夸他(她)
1、1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引导学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2、2.熟练运用“用一件事表达某一方面的特点”的写法,并学会用人物的语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
三年级语文下册课外阅读计划(2017.2)
一、指导思想:
通过课外阅读活动,让课外书给孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让孩子们遨游在书的海洋里。
通过读书,让他们亲近文学,走进书籍,相信终有一天他们会成为一只只美丽的蝴蝶!
二、目标
1、通过课外阅读,让孩子们喜爱读书,让书伴学生成长。
2、通过课外阅读,提高学生的综合素质。
3、通过课外阅读,营造良好的读书氛围,提高阅读能力,欣赏能力。
4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。
三、课外阅读活动构想
1.合理推荐阅读书目:
根据学生年龄特点,根据新课标读书要求,合理向学生推荐本学期的重点阅读书目,分为“必读书目”和“选读书目”。
学生必读书目:
《爱丽丝漫游奇境》、《列那狐的故事》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《希腊神话故事》、《彼得•潘》、《活了一百万次的猫、《长袜子皮皮》、《爱的教育》。
2.针对不同学生的学习能力,合理建议好、中、差三类学生的阅读量。
通过家长会,让家长知晓,让学生明白。
3.晚间、课外阅读活动形式多样,有孩子们自由的静静阅读,有跟课文紧密相关的主题阅读,有班级共读的阅读指导和阅读检测汇报课,有好书推荐会,还有有趣的课外阅读活动课。
通过这些形式的课,教给学生读书的方法,组织读书交流,使学生处理好精读和粗读的关系,处理好读和写的关系。
4.结合学校阅读等级考试和对学生、对家长、对老师的阅读激励措施。
对学生每月评出“阅读之星”,期末根据学生的阅读等级考试情况评比班级和年级“读书明星”,动用班级课外阅读专项奖励基金和其他形式进行奖励。
四、和晚间课外阅读活动相关的措施
1.创建各班图书角,培训各班图书管理员,做好图书的管理、统计工作。
教育学生爱惜书本,及时归还。
2.营造一个书香班级。
⑴
以身作则,从老师自身做起,每次做到和同学们一起读书。
⑵
记住班级读书口号“走进教室就看书”,要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上,走进教室就看书。
记住寝室读书口号“事情做完就看书。
”要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上做完了自己的事情就看书。
3.开展“读一本好书,交一个朋友”,“换一本好书,交一个朋友”活动。
开展班级和年级“读好书、写好文”优秀读后感评比。
开展“班级故事会”(以神话为主题),评选口语表达能力较强的班级“故事大王”。
4.建立好班级好书交换站。
6.在家长会上,引导家长参与学生的阅读,和孩子一起阅读,一起成长。
总之书是人类进步的阶梯!
我相信,在我们的共同努力下,随着读书活动的不断深入,我们会让学生养成良好的读书习惯,使读书成为一种乐趣,一种风气,一种氛围。
让好书伴随学生健康快乐地成长!
让这群“肚子好饿的毛毛虫”
成为一只只美丽的蝴蝶!
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