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好的性格,就会决定人的命运。
由此可知,良好的行为习惯的养成能促进孩子成长。
作为一名长期在农村教育的一线教师,如果在培养学生良好行为习惯上下了功夫,取得了成效,我个人认为就是干了一件使学生受益的事.当然小学生良好行为习惯的养成是一件长期艰苦的工作。
该如何作好这件工作呢?
下面就结合我个人在级管理中如何加强学生良好行为习惯的教育,谈谈自己的一些做法:
一、提高思想认识,促进良好的行为习惯的养成要让学生养成一种良好的行为习惯,我觉得,首先要让学生懂得自己为什么要这样做,这样做有什么好处?
好在哪里?
在确实让学生从思想上得以认可,只有让学生明白了道理,才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做,最终变要我做,为我要做,自觉做。
根据现我们班学生大部分是刚从各村教学点到中心完小上学的学生多的实际。
从良好的卫生习惯、文明礼仪习惯、遵守纪律、按时完成作业、认真做好两操等进行了耐心教育时,让学生明白这样做的意义。
利用课余时间与学生谈心交流,加强沟通,深入了班上的每一个学生。
通过和学生谈心、讲故事,名人事迹,并与学生一起分析身边的事实案例等各种方式来进行,让他们切身感受到习惯的重要性。
我班的学生班田宏单同学,是从距中心完小有10多里路的一个很偏远的村寨。
第一天报名,我要她在报名册写上自己的名字,等她写好后,在那报我册上清晰地看到她的小手印子。
我才注意看她的双手,分明还带有黑黑的泥土。
到第二天发新书的时候,我悄悄的给讲你的书老师给你放在老师家里了,现在和我一起去取。
然后到家里时,我给她打来一盆水要求她先把手洗干净。
她边洗的时候,我拿着新书给她讲你看,这是新书,我们要爱惜它,要不一两天就把书弄脏了,多不好呀!
她看着一盆污黑的水,不好意思地微微笑了一下。
在接下来的日子里,她每天不仅仅把手洗干净,而个人的卫生也一天比天好。
二、持久训练,在日常生活中自觉形成良好的行为习惯习惯要习才能惯,任何一种习惯是经过长时间,在老师严格的训练学生有意识的反复训练中养成的。
我根据我们班学生实际,充分利用晨会、课堂、班队会,加强对学生进行训练,并从早上起床整理内务,洗漱等个人卫生方面入手逐渐地让学生慢慢地从日常生活中养成良好的行为习惯。
为了达到预期的训练效果,有时我还采用表演的方式,要求先在学生中进行训练,同学早上见面互相打招呼,下午放学互相说再见,路上见面主动问候,上下楼梯靠右走等。
步步从细处、小处着手,逐步将学生良好的文明礼仪习惯落实到实处,更加让学生明白养成良好的习惯给我们带来的益处。
三、树立典型,营造养成良好行为习惯的氛围榜样的力量是巨大的,通过与榜样差距,学生们才明白的不足之处,才会有意识的去模仿。
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径和最佳途径,模仿的对象是无穷的,尤其是在小学阶段的小学生模仿力极强,为学生树立榜样,是学生良好行为规范训练的有效形式。
我们班上有一位叫彭宇航的学生,做事最喜欢拖,做作业硬要到老师催着交作业,他才想起来做作业,打扫卫生时他也是上课预备铃响了,他才开始打扫。
更要帮助他改变这一毛病,怎么办呢?
我想起了小榜样的作用,于是在一次的班队课上,我大力表扬做事认真负责的舒志雨、徐志贤等,并列举这些同学每到值日时早早的就打扫干净,并坚持在哪里等10分钟左右,督检查有没有其分同学乱丢垃圾,如有的话,他们还向这些同学认真并耐心的教育说明要尊重别人的劳动成果,一起维护好学校的卫生环境。
在解决了为什么要这么做的问题后,还应善于引导学生转化为自己的行为,这就是该怎样做的事情了就是要进行必要的行为指导与学生一起讨论行为规范。
当然,在执行班上制定一些制度的过程中一定要发动学生,必须人人参加制定,要让学生自己说,习惯这样重要。
我特别需要形成一个什么习惯:
如每天晚上睡觉前主动洗脚,每周必须洗一次澡,每周自己洗衣服,集会做到静、齐、快。
课堂专心听讲做到眼到、口到、心到。
有了这样的认识,好的习惯也会在不知不觉中养成,如我班陈亮这个学生可以说坏习惯太多了,不讲卫生,纪律涣散,上课东张西望,任性,脾气大,教育方法如果不当,就会你着你的思路,越教育越僵,但这个学生有个特点,爱听好听的话,他有做的不好的地方,你不能直接去说,得拐弯抹角地边表扬边指出让他自己感觉,这样他听着顺心改的也快,因此在他身上的一些不良习惯,通过细致入微地教育后慢慢的逐渐不见了。
四、严格监督并及时肯定学生的进步良好习惯的养成不是一朝一夕的,早养成良好习惯的过程中,往往会出现反复现象,有的学生会失去信心。
这就砖需要我们老师在这一过程中,及时发现学生的问题或是困难,并给予解决和帮助。
对学生所取得的进步要给予表扬的肯定,对于做的不够好的学生,要及时给予帮助和鼓励,不能让学生失去信心,半途而废。
当然,这是除了靠自身努力还要靠同学、老师和家长的监督与指导是极为重要的,起着内因外因共同作用,也有利于良好习惯的形成和巩固,是学生在不断的时间中养成自觉的习惯。
村小学生进入中心小学怎样更快的融入新的环境单位:
保靖县毛沟小学姓名:
田红由于现在的教育现状,为了整和教育教学资源,为了让孩子能得到全面的教育,村小在不断的拆校并校中越来越少。
农村的孩子们只能到离家越来越远的地方上学,他们最终只能进入中心小学。
那么怎么让他们快点融入新的环境呢?
一、生活上的问题他们来到了新的环境会遇到新的问题,也是最大的问题就是离开了父母,离开了家,生活要自己打理。
因为现在的孩子少,父母都格外的宠爱在家里都很少自己动手做事,所以连最简单的叠被子都不会。
更不要说他们会想家,想父母了。
我们的班主任他们非常的辛苦。
老师关心自己的学生,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。
每天学生起床后都要给孩子们手把手的教他们叠被子,直到他们学会。
多少个日日夜夜我们在寝室的楼下守候着他们,直到听到他们的酣睡的声音,才能安然入睡。
爱是教育的根本,为了了解他们内心的想法,经常接近孩子,体贴和关心学生,多和他们聊天,游戏。
使他们真正感受到老师是爱他们,关心他们的。
特别是他们才来中心小学的学生,有的连什么时候就餐都不知道。
食堂里有老师的身影。
为了不落下一个同学,每天餐前要清点人数,督促洗手,餐后打扫卫生。
不到一个星期新生就知道每天早上起床后怎么叠被子,每天知道什么时候该做什么。
虽然他们做的没有别的同学好,但他们很快就融入了这里的生活环境。
习惯了寄宿生活了。
在教育过程中老师对学生高尚纯洁的关心,是师生心灵之间的一种通道,是开启学生心智的钥匙,是用以点燃学生心灵的火焰,有了它,老师才能赢得学生的信赖,使学生乐于接受你,收到良好的效果。
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接道我们的电话就再那里发牢骚。
其实我们老师已经做到了既是生活上当保姆,又是传授知识的工作者,你说你还有什么牢骚可发。
试问你能做的吗二、学习上的问题在村小教师要求的不严格,很多的学习习惯不好,比如在学习和做作业时,不认真,不专心,审题不严,书写不整洁;
缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯。
学生的学习和做作业是否专心认真,其实跟做父母的有很大的关系。
现在有些父母这边要求孩子要用心做作业,而边一边又跟别人聊天或看电视,甚至在家里打牌或打麻将,这样,孩子能静下心来学习吗?
不能,所以我们要培养他们的学习良好习惯。
(一)培养学生在学习上专心的习惯要培养学生在学习上专心的习惯,我个人的体会是:
1、在学期初加强学生课堂常规的训练,我们在期初这几个星期宁可少学点知识,也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。
2、学生的学习和做作业是否专心认真,其实跟环境有很大的关系。
每个学生都在专心认真的学习,没人跟他玩,在这样的环境中,他就能安安静静地做作业,就有一个高度集中自己思想的天地,这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。
(二)给孩子制定严格的作息时间表,从小注重习惯养成。
作息时间表,其实就是给学生订生活,学习规矩,即什么时候学习,什么时候玩,什么时候休息。
因为爱玩是孩子的天性,我们不能剥夺孩子玩的权利。
孩子不玩痛快,学习时就不会很好集中思想,也不会精力充沛。
比如,我朋友的孩子,因为从小养成了什么时候学习,什么时候玩。
(三)从小培养孩子做完作业,自己检查的习惯。
学生在做作业时,我从来不打扰学生,让他一个静心的做题。
学生做完作业后,我的具体做法是,例如数学,要求学生看一看计算是否准确,单位换算是否搞错,应用题的算式列得可对,训练学生自己去发现问题,然后去订正过来;
语文要求孩子看看字是否写错,作文写好后主要是自己去读,看语句是否通顺,让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。
(四)培养孩子做完作业后,整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯我就要求学生每次做完作业后,自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯,从小让孩子面对生活,学会对自己的所作所为负责。
多一个好习惯,心中就将多一份自信;
多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;
多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。
在我们不断的引导和教化下,我们大部分的新同学上课时都能认真听讲了,作业也能按时交了,书写也慢慢的工正整齐了。
这就是他们在学习中的变化和进步。
他们将真正的成为这个学校的一员,融入这个大家庭。
好习惯益终身-----------农村小学生良好行为习惯培养之我见保靖县毛沟小学:
梁先红我国的家庭教育还处于朴素、自发的随意阶段,长期以来家长们在应试教育的影响下重智力轻情商高投入,只把眼睛盯在孩子的考试分数、名次和考上大学方面。
至于孩子是否具备现代社会所需要的生存能力、思想道德,将来能否自立于世,父母们根本不去进行非智力能力的培养。
他们很少了解社会信息、知识信息对孩子成长的作用,把孩子禁锢在书本知识的海洋里,忽视孩子生活习惯、日常行为的培养,一味地要求他们死读书、读死书,结果导致孩子生活习惯差、日常行为不规范,知识面狭窄,生活单调。
养成教育是中小学德育中的主体工程,贯穿在德育的全过程中。
养成教育在整个小学德育工作中处于基础的地位,具有明显的特点,可以这么说,中小学德育是从抓养成教育开始的,从培养一系列的具体行为习惯着手的。
小学奠基工程如何,对于小学生以后的成长乃至一生将会产生不可小觑的影响。
少年儿童是祖国的未来,使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理,具有健康的道德情感和良好的行为习惯,是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。
一、重校园文化建设,创良好的育人环境校园文化是一种区域性的社会文化,是学校特定的精神环境和文化氛围。
学校的自然环境、文化环境、人际关系环境等等都是校园文化的表现范畴。
如校园的建筑设计、绿化、校规、作息时间、活动课程设置,学校环境布置、办公室布置、学生寝室的布置它是直接影响学生成长的极其重要的教育因素,具有导向、激励、传递文化信息、审美、娱乐及教育人等功能,对学生行为习惯的养成有着重要的熏陶、感染作用。
1、美化校园环境。
学校环境优美整洁,师生的荣誉感就强,学校的凝聚力就大,这就是校园文化的魅力。
为了创设这样一种的利于学生健康成长的环境,学校化大力气美化、绿化校园,努力把校园建设成为最美丽的地方,为学生创造一个清新怡人的自然环境,最大限度的发挥学校环境的育人作用。
我校地处山区,是全第一所寄宿制小学。
虽然学校面积不大,但踏进校门就有一种心旷神怡的感觉,校训、小学生守则、小学日常行为规范、司令台学校的设施比较完备:
实验室、音乐室、队室、广播室、图书室学校还尽可能地为学生开辟活动天地:
操场上有两副篮球架,四周有爬杆、单杆、双杆等活动器材。
老师们还精心布置校园,努力使校园的每个角落都会说话。
如在教学楼的楼梯口都设有镜子,每位同学到校时先看看仪表是否端庄;
在教学楼的走廊上挂名人画像、学生书画作品。
在新旧教学楼的通道的两旁还设立了四个专刊,宣传有关行为规范知识等。
2、优化班级环境良好的班集体犹如一个大熔炉,能把生铁炼成钢。
因此,我们十分重视每个教室的布置,有队角、好人好事栏、行为规范栏、图书栏等等。
充分利用教室的四周,教育学生,随时随刻让学生注意自己的行为。
3、美化学生寝室我校现有住校生525人,分住在16个学生寝室里,由4位生活指导师负责学生的生活。
为了感化学生,在学生的四周贴上文明标语,如:
被辱整齐、讲文明、讲礼貌、团结同学、按时就寝这样有利于学生日常行为的培养。
二、运用多种手段,唤醒学生的养成意识儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性,他们的行为随兴趣而转移,还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求,更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。
这就需要老师对学生加以引导,唤起学生的习惯养意识,使他们将自己的行为自觉地纳入到《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等要求上来,逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。
1、说理教育知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次,而知是最基本的。
任何一种道德现象,只有当学生对它产生了正确的认识后,才有可能内化为情感和思想,外化为行为和习惯。
因此,当对学生提出一种行为习惯的要求时教应采用直观、形象的方法向学生阐述,使他们有感性的认识。
如今,小学生身边的零用钱较多,有此学生不知道如何正确合理地使用这些钱,教师要适当加以引导。
如有同学花钱大手大脚,每天吃许多零食。
教师可帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱,并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。
通过对比,学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义,从而很乐意地、主动地节约用钱,多买书、多看书,形成良好地习惯。
2、榜样教育榜样的力量是无穷的。
尤其是小学生模仿性能强,为学生树立榜样,是行为规范训练的有效形式。
根据这一特点,教师经常给学生讲名人名家的故事,什么毛泽东尊敬老师、雷锋’听’电影树立学身边的典型,从身边的人学起,树立榜样的作用,在学生心中都留下了深刻和印象。
教师本人的行为素养对学生行为养成也有十分重要的影响,在学生心目中,教师是最崇高的、最伟大的人。
教师率先垂范,要求学生做到的,教师首先做到。
同时从学生中树立榜样,在学生中评选出文明标兵、礼仪之星等等,从身边的人和事,从集体当中受到教育,产生了我也能行的感受,对于学生行为习惯的养成起到了强大的推动作用。
3、分层教育行为规范教育要根据不同段儿童的年龄特征,有重点地分层次进行。
如一、二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式,了解小学生行为规范。
中年级通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化一日常规制度。
高年级可以通过出黑板报、演讲会等巩固常规制度。
三、丰富活动内容形式,强化学生的良好行为小学生日常行为规范的养成教育,要通过各种渠道、各种形式来潜移默化的渗透、熏陶,以达到强化、巩固的效果。
1、讲故事,明道理许多传统美德故事代代相传,众口皆碑,学生也爱听。
采用各种故事时学生进持日常行为规范教育不失为一种好形式。
教师可利用图书室中的各类日常行为规范、传统美德之类的书籍,指导学生认真阅读,组织学生开展讲故事比赛。
同时对学生中出现的个别问题,也可以通过讲事的形式对学生进行教育、启迪。
2、设情境,辨是非为了及时掌握学生的思动态,总结教育行失,教师应十分重视信息反馈工作,创设各种情境,对学生进行测试、教育,帮助学生明辨是非。
小学生行为规范的目的是养成良好的习惯,使学生的行为规范化,使每位学生明确,哪些事应该做,哪些事不应该做,哪些话应该说,哪些话不应该说。
实际上是给学生提出明确的要求,定出方圆让学生养成规范。
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