继续教育作业未来十年教师的职业生活Word文件下载.docx
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家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯,加强与学校的沟通配合,共同减轻学生课业负担。
《教育规划纲要》要求:
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
建立健全职业教育质量保障体系,吸收企业参加教育质量评估。
《教育规划纲要》提出:
制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。
制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,鼓励企业加大对职业教育的投入。
《教育规划纲要》提出要加强“双师型”教师队伍和实训基地建设。
建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。
完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。
《教育规划纲要》在高中阶段教育和高等教育的改革措施中分别提出:
探索发现和培养创新人才的途径;
支持学生参与科学研究,强化实践教学环节。
《教育规划纲要》的提出对我国教育改革有着重大意义。
《教育规划纲要》提出的教育教学改革思路直指应试教育的弊端,有助于进一步提升素质教育的理念。
2、谈谈在你的教育教学实践中应怎样具体体现《规划纲要》关于“育人为本”方针。
“优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”二十字工作方针是教育规划纲要精神的集中体现。
这二十字方针是一个有机整体,集中体现了科学发展观在教育领域的总体要求。
育人为本是教育改革发展的核心内容,促进公平和提高质量是教育改革发展的战略重点,优先发展和改革创新是实现两大战略任务的重要保证。
在教育教学中,我要坚持以人为本、全面实施素质教育,解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。
因此,在教学中一定要从各方面培养学生的各种能力。
3、教育优先发展体现为哪“三个优先”?
答:
即经济社会发展规划要优先安排教育发展,财政资金要优先保障教育投入,公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。
4、简括《规划纲要》提出教育发展的八项任务。
一是积极发展学前教育,重点发展农村学前教育。
二是依法实施九年义务教育,巩固提高教育水平,重点推进均衡发展,消除辍学现象,夯实教育公平的基础。
三是普及高中阶段教育,合理确定普通高中和中等职业学校招生比例,提升我国新增劳动力受教育水平。
四是把职业教育放在更加突出的位置,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制;
完善职业教育支持政策,增强职业教育吸引力,提高学生就业创业能力;
加强面向农村的职业教育。
五是全面提高高等教育质量,使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升;
优化高等教育结构,鼓励高校办出特色、办出水平,加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。
六是发展继续教育,通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施,搭建终身学习的“立交桥”,努力建设学习型社会。
七是重视和支持民族教育事业,全面提高少数民族和民族地区教育发展水平;
大力推进双语教育。
八是关心和支持特殊教育,完善特殊教育体系,健全特殊教育保障机制
5、《规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力,为此提出了哪六项改革任务?
一是改革人才培养体制。
强调更新培养观念,创新培养模式,改革教育质量评价和人才评价制度。
二是改革考试招生制度。
按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度,加强信息公开和社会监督。
三是建设中国特色现代学校制度。
推进政校分开、管办分离,保障学校办学自主权,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。
四是改革办学体制。
坚持教育公益性原则,形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局;
大力支持、依法管理民办教育。
五是改革管理体制。
以转变政府职能和简政放权为重点,形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制,提高公共教育服务水平。
六是扩大教育开放。
引进优质教育资源,推动我国高水平教育机构海外办学,提高我国教育国际交流合作水平。
6、《规划纲要》提出推进素质教育的思路是什么?
素质教育理论、理念怎样更好地落实到你的教育教学实践工作?
《规划纲要》把以人为本、推进素质教育提高作为中国教育改革和发展的战略主题,首先说明什么是素质教育,素质教育就是要面向全体学生,促进学生的全面发展,着重提高学生服务社会、服务国家的责任感,勇于探索创新精神和善于解决实际问题的能力,这是素质教育的本质。
《规划纲要》文本里提出三个方面,一个是德育为先,一个是能力为重,一个是全面发展。
推进素质教育还有很重要的一点,那就是要办好每一所学校,教好每一个学生,上好每一节课。
7、《规划纲要》在促进教育公平、提高教育质量方面有提出了哪些重要举措?
答:
一要坚持教育的公益性和普惠性。
二要建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,保障人民享有接受良好教育的机会。
三要合理配置公共教育资源,向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜。
四要促进义务教育均衡发展,扶持困难群体,确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难和就学困难等原因而失学。
提高教育质量方面,一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
二要注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。
三要制定教育质量国家标准,切实强化教育督导,建立健全教育质量保障体系。
四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。
8、《规划纲要》对加快教育信息化进程有哪些要求?
首先,作为国家的来说,还是要加强信息化的基础能力建设,这是我们的前提和基础。
在这里面有一整套的办法。
基本建成覆盖城乡各级学校的数据化教育服务体系就是在这个背景下提出来的。
第二,信息化不仅要有物质基础,达到一定水平的时候更重要的是内容,也就是我们通常所说的高速公路上建成之后重要的是汽车,有跑的车。
因此第二部分着重说的是要加强信息资源的建设,包括各种各样的平台,各种各样的数据库、各种各样的资源库,各种各样的信息系统,能够让我们的电脑,让我们各种各样的卫星系统都能够有资源可用,这是最重要的。
在这个基础上要加强师资队伍的建设,特别要加强师资信息化能力的培养,提高我们教师、学生,也包括我们家长的信息素养,在整个规划纲要当中对教师的培养培训其中有一个相当重要的内容,就是要加强教师信息化素养的能力培训,在这里面都有专门安排。
近十年来我们教师的培训有一个明确的硬性规定,就是要加强信息化能力的培养
9、《规划纲要》多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平?
要实现课堂教学中的教育公平,我认为可以从几下几方面来谈
(1)教学目的
我们在课程内容多、有考试压力的条件下更多地关注教学效果,努力提高学生的应试能力,是很自然的事情;
但教育的目的不仅仅是为了考试、升学,更重要的是人的发展,是每个学生都得到应有的发展。
(2)教学过程
如果我们能够做到“以人为本”,使每个学生都闪光的话,我们在课堂教学中就会因材施教,做到分层教学。
使每个学生都“跳跳脚,就会有摘到的苹果”。
(3)教学评价
教师要特别注意评价的公平性。
要做到这点,关键是要有正确的学生观和教育观,不论什么样的学生,都要基于他们是成长中的一代,都是各有所长的人才,都有优点和不足,这样才能一碗水端平;
也只有基于促进每个学生发展的原则,只要学生有一点进步,都要给予鼓励和肯定,那么,在评价上就既能因人而异,又不会出现偏颇。
10、结合《规划纲要》相关内容,谈谈语文教育要更新怎样的人才培养观念?
这和提高语文素养的理念有什么一致的地方?
一、坚持“育人为本”的工作方针《规划纲要》对我国未来十年的教育工作提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的“二十字方针”,但就中小学语文教育而言,由于“育人为本”彰显了语文学科工具性和人文性相统一的基本特点而显得尤为重要。
《规划纲要》指出:
育人为本是指以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;
关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;
尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。
根据这一精神,语文教育只有坚持“育人为本”的工作方针,才能有利于促进每个学生语文素养的形成与发展。
二、坚持“素质教育”的战略主题《规划纲要》指出:
义务教育阶段要坚持以人为本、推进素质教育的战略主题。
这是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
相应的,中小学语文教育要着重研究语文素质究竟指什么,如何全面提升中小学生语文素养,如何着力提高中小学生的语文创新精神和善于解决语文问题的实践能力等问题。
这就必须做到以下几点:
1.坚持德育为先。
把社会主义核心价值体系融入语文教育全过程,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;
把德育渗透于语文教育教学的各个环节。
2.坚持能力为重。
优化语文知识结构,丰富语文社会实践,强化语文能力培养。
着力提高学生语文学习能力、实践能力、创新能力,促进学生主动适应社会。
3.坚持全面发展。
坚持语文知识学习和思想品德修养的统一、语文课堂学习与课外实践活动的统一、全面发展与个性发展的统一。
同时,培养学生良好的语文审美情趣和人文素养,促进德育、智育、美育有机融合,提高中小学生的语文综合素质。
11、分析论述题:
一位家长讲,我孩子上小学3年级,语文老师每天布置的作业特别的多,基本上光语文作业完成都需要2个小时,做作业到晚上10点以后是经常的事情,每天写一篇日记,难为的我天天上网找,抗议这种添鸭式的教育方式;
忘了说了,这个语文老师是农村学校的老师招聘到市里的学校的,估计是由于招聘的,工作压力大,转嫁到了孩子身上;
作为一名家长,我提议学校的知识在学校解决,不要将应在学校进行的练习变成作业的形式占用学生放学后的时间。
课堂上讲授的内容,有时少不了必要的练习,完全可以在自习课上由教师指导进行。
想一想,现在的小学生每天能有自习时间吗?
教师还像我们当年上学时那样用心辅导学生的练习吗?
小学生回到家里做作业,得家长辅导,但有时家长辅导不了。
有时,家长的辅导和教师的要求不一致,结果是浪费了时间和精力。
(1)该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”,就此谈谈小学课业负担原因?
《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求?
(2)为贯彻落实《规划纲要》,中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量?
我认为目前中小学学生课业负担过重的原因主要有以下几方面:
(1)上级主管部门对教师进行单一的评价体系造成的。
目前大部分小学教师绩效工绩的考核,尤其是农村教师绝大部分以期末考试成绩在全乡镇的排名为唯一标准。
这就使得老师们不得不努力提高学生的应试能力,课业负担当然无形加重;
(2)和目前大部分的老师的教学能力有关。
好多教师,尤其是刚招聘的新教师被下放到农村后,专业根本不对口,我是计算机毕业的,但到学校后因缺失教师,不得不担任数学、科学、语文、品社这些传统学校的教学任务。
由于专业的原因,教学技能只能从零开始,致使课堂教学效率不高,又想提高学生的分数,只能增加学生的课业负担
(3)和大部分领导无视教师的工作量,为了某些方面的利益,不按国家规定,随意接收借读生,致使班容量增大,无形中加大老师的工作量。
每个班60多个孩子,教师哪有精力管理,只能推给家长,将学生的课业负担转嫁到家长身上。
B、《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求?
关于减负问题,《纲要》提出了非常明确的解决思路,就是要标本兼治、综合治理,而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任,共同来推进这项改革。
对于学生学习负担问题,我们也要辩证的看。
现在学生主要是在文化课学习上作业量多、学习时间过长,但是实践性学习时间是不够的,无论是从孩子的发展角度还是人才培养角度来讲都是欠缺。
我们现在要改变单一的学习结构、内容、状态,让学生有兴趣地主动学习,引领学生更加个性、多样化学习。
《规划纲要》对减负问题非常重视,把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目标之一。
围绕这个问题的解决,提出了非常明确的解决思路,就是要标本兼治、综合治理,而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任,共同来推进这项改革。
按照这样的思路来推进的话,应该说我们的这个问题会得到逐步的解决。
C、为贯彻落实《规划纲要》,中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量?
(1)有关部门对教师的评价多元化,这是解决减负的根本
(2)教师尽量专业对口,加强对教师教育技能和教学理念的培训,是提高课堂效率的根本。
(3)学校领导多从老师的角度考虑班容量的问题,让老师有充足的精力去管理班级,给老师自由的空间,这是解决减负问题的保证。
12、材料辩析题:
近几年来,互联网上有一些反映教师的痛苦、无奈、烦恼和职业倦怠感的文章在教师群体中广为流传,引起了强烈的共鸣。
例如这是一名农村中小学教师的亲历,他说,我所在的中学是***省***县山头中学,我每天5.30起床,早自习从6:
20开始,初一初二20:
50放学,学生在校时间14小时30分钟,全天共11节课,节节课都要求老师上课,初三别外还要再加一节课自习,即初三每天要上12节课,另外,初三的学生每周日还要补一天课,对于学生而言,这无疑是对他们身心的巨大摧残,而对老师而言,也大大加大了他们的工作强度.而老师的待遇怎么样呢,以我为例,我1994年参加工作,近16年的教龄,每月能领到手的钱1300多,平时一分钱的福利没有,一年两次过节费,一次150元,这就是我的全部收入.按理说,最能激发教师工作积极性的应该是评优,评先和职称晋升制度了,可是学校对此又是怎么操作的呢?
他们实行加分制,即校领导每年加7分(以当领导的年限累加),班主任每年加5分(需考评),普通教师无任何加分项目,校长不代课,中层领导以每周六课时为满课时,考试评比以只占职称晋升的25%,高于平均分的,无论你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25分扣完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗?
我自毕业一直在该校任教,教学质量每况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍,且年久失修,屋顶,墙上的泥巴直掉.....选择了教师,就是选择了奉献,可是这种不科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者心酸……”对类似这些文章进行认真梳理和审视之后,有人认为是教师道德精神正在日益走向世俗化;
也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激,但都从一定程度上表现出当前教师的生态状况。
结合《规划纲要》请就此谈谈你对教师职业素养(心态)建设的看法。
(1)首先最为重要的是提高教师的待遇水平。
目前社会给予教师足够的尊重,对教师的要求到达了一个以往无法比较的高度,其精神枷锁如此之重,以致教师就不能以常人标准来要求自己。
别人能做的教师不能做,因为你是教师,是人类灵魂的工程师……可是我们教师目前的工资代遇又如何呢?
国家喊着口号,给予我们不低于公务员的标准,可是事实上呢?
我们没有那样豪华的办公场所,没有那样丰厚的加班补助,没有那样令人想入非非的灰色收入,没有那样令人敬畏的精神享受……我们有的只是无休止的工作,还不敢生病,不敢买房,不敢买车……因为我们的收入连工地上的小工的工资都不如。
难怪教师节有雷人就提出“宁可为妓,绝不为师”的口号。
(2)教师的职业素养的确是有待提高,应该定期对教师开展师德师风活动,对在师德师风方面做的好的给予表彰
(3)教师队伍管理制度方面更应该加大力度有所创新,能够用科学合理的制度调动广大教师职业从教的积极性。
只有好的制度才是教育队伍发展的根本。
我可以说,我们广大教师是很敬业很无私的。
而现阶段,我们教师,特别是农村教师,贫困地区的教师的待遇其实已经远远落后于其它很多行业的水平了,如何激发他们安心从教的积极性啊,我们的职业应该是太阳底下最光辉的,是最崇高的,同时,我们也希望,在社会地位上、在待遇方面能给广大教师一个能与职业要求相对应的福利待遇,这其实是教师们的一个很不高的要求啊。
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