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1.学会本课生字、新词。
2.练习正确、流利、有感情的朗读课文。
培养学生保护动物的思想感情。
3.学习用总-----分的方法写一段话。
教学重难点:
1.分清主次,找出各段的主要内容。
2.理解每段话讲了什么意思,抓住每段话的主要内容。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,
它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。
(板书课题。
)
2.出示翠鸟能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗?
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2.同桌互读生字,互相帮助纠正读音。
3.教师检查:
出示生字卡,指名认读。
4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。
5.小组交流:
读完了课文,你对翠鸟有了哪些了解?
。
6.根据学生的汇报,板书:
外形、活动。
三、再读课文,感受美丽
1.自由读第1自然段,想想作者从哪几方面来介绍翠鸟
外形的?
各方面有何特点?
请用“△”标出描述翠鸟各方面
特点的词语。
2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟
描写得栩栩如生、活泼可爱。
你们认为哪些句子写得最精彩?
学生鉴赏、朗读。
3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。
①认真地进行了观察,并且对翠鸟有着深深的喜爱之情
②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。
4.出示翠鸟,练习按一定的顺序介绍翠鸟的外形。
5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。
四、小结:
可爱的翠鸟还有什么特点呢?
我们下一节课再
学。
五、作业
附:
板书设计:
5翠鸟
外形活动
第二课时
1.阅读课文,积累好词好句。
2.激发学生保护动物,热爱大自然的思想感情。
1.分清主次,找出各段的主要内容。
2.有感情的朗读课文。
一、复习导入
1.听写几个生词。
2.背诵第1自然段。
二、体会翠鸟捕鱼的敏捷
1.观看录像,你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?
2.默读课文2、3自然段,划出翠鸟捕鱼的句子。
3.出示句子,自由读;
从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么
4.抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。
5.指导朗读,体会作者表达的情感。
6.分小组讨论:
翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
三、体会作者的爱鸟之情
过渡:
翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。
这个愿望实现了吗?
为什么?
请默读第4、第5自然段。
1.学生汇报,教师归纳。
2.指导读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。
四、总结全文
1.课件播放:
各种各样的鸟儿。
2.说话练习:
人们怎样保护鸟儿,怎样和动物做朋友呢?
五、巩固练习
1.摘抄自己喜欢的词句。
2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。
六、迁移拓展
课外作业:
把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
5翠鸟
颜色鲜艳小巧玲珑——外形
目光锐利动作敏捷——活动
住处保护
教学反思
6飞吧,海鸥
1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
发现法谈话法
朗读法读议结合
第一课时
1.会认歇、仿、佛等字;
会写临、抹等字;
掌握面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食等词语。
2.初读课文,整体感知课文内容,欣赏海鸥的勇敢与自由自在,激发喜爱海鸥的感情。
3.正确、流利地朗读课文。
1.掌握生字词语。
2.了解海鸥的样子。
了解海鸥的样子。
一、谈话入课
同学们,你们见过大海吗?
见过大海的同学,谁曾经看到过那在大海上自由自在地飞翔着的海鸥呢?
今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文,通过学习这篇课文,大家会更加
喜欢海鸥,会更加明白应该如何去和自然界的动物交朋友。
二、粗读课文整体感知
1.出示阅读提示和要求:
⑴自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
⑵勾画生字词语,借助拼音,认读生字词语。
⑶运用查字典或联系上下文的方式理解词义。
⑷标注自然段序号,初步了解课文的主要内容。
2.检查自学情况。
⑴分自然段指名读课文,纠正字音。
⑵汇报生字词语学习情况。
①出示生字词语,统一纠错正音。
②重点指导。
书写:
抹、乖、佛、淡字音:
偏、佛、勺、测
⑶理解词义。
⑷了解课文的主要内容。
讲述了友人和海鸥之间的故事。
3.理清文章脉络。
三、学习第一部分
1.小组分段读课文第1、2自然段,其余评价。
2.出示学习要求:
⑴这两个自然段介绍了什么?
⑵找出具体描写海鸥外形的语句。
3.指名反馈,大家一起读一读。
4.齐读1、2自然段。
四、课堂小结
五、作业设计
1.书写生字词语。
2.朗读课文。
6.飞吧,海鸥
浑身雪一样的羽毛,翼尖一抹灰黑”写它的颜色
光闪闪的小眼睛,偏着腩袋瞧人,那神情又机灵又乖巧
跳跃、歇脚。
1.学习课文,理解“默契、寻觅、纠缠、攫住”等词语的意思,理解有含义的句子。
2.读懂课文,理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理,激发关爱动物、热爱大自然的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
理解词语和含义深刻的句子。
收集鸟类的图片及相关文字资料。
一、复习旧知,导入新课
1.出示生字词语卡片。
2.听写生字:
临、乖、喂、抹、默、斩、截、属。
3.通过上节课的学习,你对海鸥有了什么了解?
4.有感情地朗读1、2自然段,体会海鸥的机灵乖巧及动作上的特点。
二、细读课文,理解内容
㈠学习第3自然段。
1.指名读这一自然段,其余思考:
从哪些语句可以看出友人和海鸥结下了深厚的友情?
2.反馈友人常常为它……用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3.你从这句话中体会到了什么?
4.那么你知道“默契”的意思吗?
(联系上下文理解)
5.齐读这一自然段。
㈡学习第4—7自然段。
1.自由读4—7自然段,读后思考:
你读懂了什么?
2.反馈:
这几个自然段主要写了什么内容?
3.当友人工作感到“累了的时候”,他会怎么做?
4.从这些语句中你体会到了什么?
㈢学习第8—12自然段
1.默读这几个自然段,思考:
你又读懂了什么?
2.小组讨论:
⑴当海鸥“飞越海峡”时,由于路途的遥远,“我”判断它可能回不来了,可友人却“斩钉截铁”地说它会回来?
⑵但是,海上的情形怎样呢?
而小海鸥又是什么样的?
⑶是啊,“可是……”“无论……都……”
⑷友人这样的举动说明了什么?
这样的“担心”说明了他对小海鸥的牵挂。
⑸经过“漫长的期待”小海鸥穿过“漆黑如墨的阴云”飞回来了。
⑹哪一句话照应了前面所说的“它会回来的”?
⑺出示12自然段,其中“跳跃着”说明了什么?
“用顽皮的眼光打量着我们”又说明了什么?
⑻(结合课后第3题)最后作者还用了一个“是……是……还是……”这样的排比式疑问句想告诉我们什么?
㈣学习最后两个自然段。
1.指名读文,思考:
这两个自然段主要写什么?
板书设计
6飞吧,海鸥
喜欢海鸥——结下友情
惦记海鸥——属于大海
教学反思:
7蚂蚁的救助
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
3.帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循道德则。
课件(投影)挂图小黑板
1.学习本课会认的8个生字,会写的15个生字。
做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个。
2.初读课文,了解课文主要内容。
区分多音字的读音,把难写的字写规范。
解课题,学习新课
1.导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。
我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2.板书课题,揭示课题
齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思?
(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?
3.默读课文,了解大意
(1)边默读边想全文讲了一件什么事?
(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1.请学生提出预习生字时有什么困难。
2.重点指导学生易读混,易写错的生字。
3.出示生字卡,检查学习情况。
4.自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
5.理解词语意思
6.小结:
三、再次读书,理清课文顺序。
1.指名读
2.学生自由读。
课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
3.在书中画出不懂的地方。
4.小结:
多有意思的一件事呀!
读后你有什么想法,请
你
在下节课的学习中和同学交流。
附:
7蚂蚁的救助挣扎
恢复小心翼翼迅速打扰责任
理解课文的主要内容。
2.感悟到做人应具有崇高的道德品质,关爱他人,关爱生命。
3.
学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语。
理解课文主要内容及写作顺序。
能够体验作者的情感,认识到做人的道
一、导入新课
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。
我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1.回忆课文的主要内容。
2.学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。
理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感
1.出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
(2)蚂蚁是怎样相互救助的?
2.小组讨论,交流想法
3.交流过程:
学习第一部分:
(1)指名读:
找出事情的起因。
(2)出示语句:
我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)从这件事中,我受到什么启发?
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的?
(2)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?
表现了作者怎样的情感?
(3)体验这种情感再自由读第三自然段。
(4)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
②哪幅插图画出了这个动作的词语,从中发现了什么?
③画出描写获救蚂蚁被救的过程。
④蚂蚁被救出后又有怎样的举动呢?
你从中感受到什么?
⑤品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?
说什么呢?
(5)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”
学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?
有
什么感受?
三、总结全文,深化理解
1.作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2.总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。
3.请你对小蚂蚁说一句话。
赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、布置作业:
1.完成选做题。
2.积累词语。
3.小练笔:
小蚂蚁,我想对你说
蚂蚁的救助关爱他人关爱生命
用力互相关爱
奋力互相帮助
继续衔舍身相救
课时反思:
8*大象保姆
1.学习会认的10个生字,理解它们在词语中的意思。
2.引导学生能够正确、流利地读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物,和动物友好相处的意识。
3.帮助学生理解课文中重点句子的意思
了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节
朗读法、批注法、读思议结合法
课件挂图小黑板
1课时
1.学习会认的10个生字,理解它们在词语中的意思。
2.引导学生能够正确、流利地读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物和动物友好相处的意识。
3.帮助学生理解课文中重点句子的意思。
了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节。
提出问题,激趣引入
1.谁知道大象能帮助人们做什么事?
2.大象很聪明,能帮人们干这么多的事情,课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作,这位保姆工作的怎么样?
让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
二、自学生字,初步感知:
1.读书,画出不认识的字及不理解的词语。
2.提出不懂的问题。
3.自己说一说全文讲了一件什么事?
三、交流讨论,感悟理解:
1.理清课文层次:
哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的?
其余部分写的是什么?
2.出示自学提示:
(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼,再写对主人忠
心耿耿呢?
(2)大象是怎样保护主人娃娃的?
都写了几幅场景,哪部分最使你感动?
3.默读课文,先自学再组内交流。
4.同学交流,读中感悟
第一部分:
1.观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的?
能给图画拟个名字吗?
第二幅图画:
猛撞大树,踩狗抛尸
第三幅图画:
舍身相救,感激不尽
2.教师小结:
大象凶猛对敌、亲切对人。
第二部分:
1.分组汇报自学提示第2题。
2.帮助学生理出几个场景。
(1)课文中哪部分内容没有相应的插图,如果让你画一画,你怎么画,给它起个题目。
(2)帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容
读出来。
说说让你感动的原因。
②指名读,进一步体会。
(3)在理出几个场景的基础上,讲一讲这个故事。
四、总结全文,归纳板书
学习了这篇课文,你觉得大象具有什么品质?
你有什么想法。
五、布置作业:
1.积累“词语花篮”。
把这个故事讲给家人听。
2.小练笔:
读了这个故事,你认为人应该怎样对待动物?
把你的想法写下来,和同学交流。
8、大象保姆
猛撞大树踩狗抛尸
奋勇搏斗身负重伤
舍身相救感激不尽
勇敢、忠诚
语文百花园二
1.培养学生搜集、整理资料的能力。
2.培养学生口头表达能力。
引导学生说话要清楚、要有条理,说话要具体。
3.培养学生评价能力,围绕标准评议自己,评价他人。
做到说话清楚,要有条理,要具体。
1.提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。
2.教师准备一些动物图片、录象片段等。
课时安排:
3课时
谈话法讲授法
1.语海畅游——复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字,进一步学习汉语知识。
2.查工具书、联系具体语言环境来理解词语,感受祖国语言文字的文化内涵与底蕴。
1.平舌音与翘舌音的区分;
初步了解理解多义字的方法。
2.积累古诗;
能抓住主要内容理解短文意思并感知短文的表达方法。
一、平舌音与翘舌音的区别
1.展示课件:
书中的平舌音与翘舌音的字。
2.认真读,谈发现。
3.根据学生回答梳理。
4.展示课件:
复习声母,区别发音同异。
5.再读一读书中的词语。
6.小组讨论、交流。
(1)想一想:
还有这样的例子吗?
(2)学生思考、举例、回答,教师梳理。
展示课件第五屏:
举例拓展。
二、汉字真有趣。
第二题汉字。
2.学生开火车读字,并组词。
3.谈发现。
4.想一想:
还有哪些和“心”有关的字。
5.展示课件:
全班齐读。
三、一字多义的训练。
1.学生查字典,做一做。
2.讲评、交流:
穷①意思是贫困,和“富”相对;
穷②意思是穷尽。
第二组顶①是量词,用于某些有顶的东西;
顶②是动词,表示对面迎着的意思。
3.展示课件第八屏:
全班齐读泡泡里面的话。
4.展示课件第九屏:
再练一练。
5.学生练习,老师检查反馈。
四、作业:
读读第一、二题字、词。
平舌音与翘舌音
1.积少成多——读读背背《清明》。
2.阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。
通过阅读,让学生感受大自然的神奇,了解鲤鱼溪得名的缘由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。
通过阅读,积累古诗并感受大自然的神奇。
一、读读背背
1.展示课件第十、十一屏:
思考:
知道清明是什么时候?
都有什么习俗吗?
会做些什么?
2.展示课件第十二屏:
古诗《清明》,全班齐读。
3.自由诗,并试着了解诗意。
4.小组交流诗意。
5.读一读,并试着背诵。
6.同桌互查,熟读成诵。
7.全班齐背。
8.还有哪些有关清明的诗吗?
再背一背。
二、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。
1.自由读文。
要求:
读得通顺、流利。
并思考:
短文主要讲了什么
2.学生交流,回答:
短文主要讲了……
3.再读短文,每个自然段写了什么内容?
4.你喜欢鲤鱼溪的鲤鱼吗?
说说喜欢它们的理由。
5.学了这篇短文,有什么话要对大家说。
三、作业
1.背诵《清明》。
2.选择你家乡的一处景点依照《奇妙的鲤鱼溪》写一写。
第三课时
1.在实践中锻炼学生口头表达和评价能力,围绕标准评议自己,评价他人。
2.搜集资料及归纳综合的表达能力。
1.培养学生搜集、整理资料及口头表达能力。
2.培养学生归纳综合能力。
1.培养学生认真仔细,有顺序,有目的地观察习惯,做到说话清楚,有条理,表述具体。
2.初步掌握应用文——建立档案的习作方法。
一、谈话导入:
1.导语:
在本单元课文的学习中,我们结识了许多新朋友,它们是翠鸟、海鸥、蚂蚁、大象。
根据动物图片或录像演示,教师用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。
二、引入新课:
今天我们要召开一个动物明星评选会。
要能使你介绍的动物被评为十大明星之一,就要做好介绍的准备。
1.各自思考:
(1)先选择对象,把自己最喜欢的一种动物确定下来。
(2)把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中,外面贴上这种动物的档案卡片。
2.小组进行介绍交流。
3.全班交流,评选明星。
(1)宣布参与评选的明星。
(2)全班评议。
4.全班交流介绍方法。
(1)要想介绍这些动物,你想从哪几方面介绍?
(2)讨论、归纳。
5.为动物建立档案?
还要可以用什么方式?
(1)把同种动物档案卡片放到一个袋里。
(2)班内交流,分享设计。
展示课件
三、评选佳作。
(1)学生制作。
(2)展示作品。
(3)评选最佳,进行表扬。
教学反思:
- 配套讲稿:
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