最新人教版二年级上册数学第3单元《角的初步认识》教案.docx
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最新人教版二年级上册数学第3单元《角的初步认识》教案
备课稿
课题
角的初步认识
课时
教
学
目
标
1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
重难点
重点:
学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
难点:
初步学会用尺画角。
教学准备
课件,剪刀、吸管等。
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、创设情景,引入新课。
1、出示主题图:
小朋友请你观察这幅图,你了解到哪些信息?
说给同桌听。
学生观察图,交流信息。
2、教师用线标出球场的角。
仔细观察,你发现了什么?
学生观察后全班交流。
3、这些都是角,今天我们就来认识角。
板书:
角的初步认识
二、观察实践,探究新知。
1、认识角。
(1)、出示剪刀、钟、三角尺等物品。
请小朋友找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征?
学生观察物品寻找角。
(2)、同桌交流。
(3)、全班汇报。
教师画出角。
问:
你能给角的各部分取个名称吗?
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称:
一个顶点和两条边。
(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?
并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角,并指出角的顶点与边。
2、制作角。
(1)、教师:
刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?
思考一下,你可以通过哪些方法制作出一个角?
学生独立思考制作角。
(2)、把你制作的角在小组内展示,并说说你是怎样做的。
教师巡视、指导。
学生小组内展示角,交流制作过程。
(3)、全班交流。
谁来向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的顶点和边。
(4)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。
问:
你发现了什么?
说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关?
与什么无关?
3、画角。
(1)、我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。
你认为角该怎么画?
(2)、教师示范画角,并说明:
先画一个顶点,再从这个顶点向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
(3)、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角,画好后与同桌说说你是怎么画的,画角的时候要注意什么?
总结画角的方法。
三、巩固练习,拓展延伸。
1、完成P40页的做一做第1、2、题。
2、创作画。
教师出示用角创作的画,问:
这些图画美吗?
美在哪儿?
你们能用角创作出这样美丽的图案吗?
试试看。
3、学生创作画。
四、回顾全课,总结提高。
今天的这堂课你知道了什么?
学会了什么?
以后我们要仔细观察,生活中有许多的数学知识。
板书设计
教学反思
洪桥小学备课稿
课题
直角的初步认识
课时
教
学
目
标
结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
重难点
重点:
学生初步认识并会判断直角。
难点:
会用三角板判断直角和画直角。
教学准备
课件、投影、三角尺
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、创设情境,引入新课。
(出示活动角)这是什么图形?
角的大小与什么有关系?
教师演示转动成直角,问:
你们见过这样的角吗?
这种角就是直角。
二、合作探索,学习新知。
1、教学例3。
(1)、你还在哪些地方见过这种角?
把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
(2)、教师板书画一个直角。
学生观察教师画的角。
(3)、你能制作一个直角吗?
想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角。
(4)、教师指名汇报制作直角的方法。
并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:
先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4。
(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?
把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
(2)、学生汇报,并验证方法:
在我们的三角板上有一个是直角,要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比,现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
(3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。
并汇报。
3、画直角
(1)、你还能用三角板上的直角干什么?
回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。
画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。
(2)、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题?
引导学生归纳总结直角的画法。
三、学习效果测评。
1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗?
找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2、完成第41页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。
汇报说明画法。
四、课堂总结。
这节课我们学习了什么知识?
教师引导学生梳理知识。
你有什么收获?
板书设计
教学反思
洪桥小学备课稿
课题
锐角和钝角的初步认识
课时
教
学
目
标
1、能辨认锐角和钝角,能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念,培养学生合作的精神和实践能力。
重难点
重点:
学会辨认锐角、钝角,知道锐角、钝角的特征。
难点:
直角、锐角和钝角的区别和联系。
教学准备
课件、一副三角尺
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、情景导入,复习铺垫。
今天老师带来了一位老朋友,(出示直角)还认识它吗?
你们还记得它由几部分组成,以及各部分名称。
回忆有关角的知识。
说出:
这是一个直角,它是有两个部分组成的,分别是顶点、两条边。
二、自主参与,探索新知。
(一)、引导学生自主探究。
同学们记性真好,今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥。
(课件出示锐角和钝角)
1、谁能告诉老师哪个是弟弟,哪个是哥哥?
同学们是怎么分出哪个是弟弟,哪个是哥哥?
(老师板书:
比直角小、比直角大)
2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字,一个叫锐角,一个叫钝角。
(板书课题:
锐角和钝角)。
3、同学们现在我们来做一个变角游戏。
仔细看老师做(直角—锐角—直角—钝角)交流:
是怎么操作的?
得出:
把直角张口变小就是锐角,把直角张口变大就是钝角。
4、请同学们打开书38页,看一看有没有我们认识的角,在这些角中你能叫出它们名字吗?
你是怎么知道的?
能不能用工具进行验证?
(二)、小组合作自主探究。
1、同学们看看你们小组的角把它们分一分,与同桌交流你的分法。
2、通过刚才大家的共同研究,你们有什么发现呢?
把你们的成果和我们大家一块分享好吗?
引导学生说出:
它的两边张开的比直角小的是弟弟,,它的两边张开的比直角大的是哥哥。
读出:
锐角、钝角
小组操作:
变角可以用三角板上的直角量一量。
合作探究,锐角、钝角之间的关系。
用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。
把自己的想法和同学交流。
汇报结果,积极交流。
三、应用新知
引导学生动手操作,巩固新知。
1、用小棒摆角。
动手操作,巩固强化新知。
2、动手画角。
学生在自己本子上画锐角和钝角,教师巡视并指导。
3、完成教材第39页第1、2题引导学生找一找,说一说。
集体订正,纠正错误。
四、课堂小结、
这节课你学到了哪些知识?
课后到生活中找一找锐角和钝角。
板书设计
教学反思
洪桥小学备课稿
课题
用三角尺拼角
课时
教
学
目
标
通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动,学会与他人合作交流用三角尺拼出各种角。
重难点
重点:
用三角尺根据不同的要求拼出各种角。
难点:
用三角尺根据不同的要求拼出各种角。
教学准备
一副三角尺
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、
复习导入。
1、先观察,再用三角板的直角量一量,说说每个角是什么角。
(学生作业纸)
()()()()()
让学生在自己的小纸片上先观察然后量一量。
汇报时让学生说一说“你是怎么量的”。
2、出示一副三角尺。
同学们,前两节课我们已经学习了直角、锐角和钝角,寻找锐角和钝角时,我们是用三角尺上的直角去量的。
出示一副三角尺,看来三角尺的用处还真大,那么,三角尺上还藏着那些数学知识呢?
这节课我们一起来研究。
(板书课题)
二、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼。
(1)比较两把三角尺.
让学生观察、比较,这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
(学生活动,交流汇报。
)
(2)你能用三角尺拼出一个钝角吗?
交流:
钝角比直角大,我们在拼的时候可以怎样想?
动手拼一拼、试一试。
展示不同的频发,指名交流,拼出的是钝角吗?
怎样验证?
2、同桌合作,用两副三角尺拼一拼。
(1)拼出锐角
(2)拼出直角
(3)拼出钝角
同桌两人合作,把两块三角尺拼在一起,找到其中的钝角,描画在纸上。
3、有趣的七巧板。
(完成课本第45页的第13题)
(1)说一说七巧板中的每块板是什么形状,上面各有哪些角?
(2)比一比5块三角板各有什么特点?
(3)试一试,用两块板拼直角,你能拼出几个?
拼钝角呢?
三、拓展练习
1、完成课本第45页的第12题.
2、完成课本第45页的第14题
四、课堂小结
这节课,在拼一拼中你学会了哪些知识?
板书设计
教学反思
洪桥小学备课稿
课题
练习八
课时
教
学
目
标
紧密结合生活情境及操作活动,学生充分感受到角和直角在生活中的应用。
重难点
重点:
进一步加深对角和直角的把握。
难点:
充分感受到角和直角与生活的密切联系。
教学准备
相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、创设情境
完成第43页练习八的第3题。
出示三角形和四边形。
观察这两个图形,你发现了什么?
指名汇报。
学生观察图形并思考。
今天这节课我们继续来认识角和直角。
二、合作探究
1、完成第42页练习八第2题。
要求观察区分出题中的图形哪些是角,哪些不是角。
为什么?
说说理由。
学生观察题中的图形然后判断,汇报说明理由。
如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点,而是一段弯曲的线,所以不是角。
2、完成第43练习八第5题。
教师让学生用重叠起来的方法来验证三角板上的两个角的大小。
指名汇报并说说你发现了什么?
3、完成第44练习八第6题。
教师先让学生直观判断,再用三角板来检查题里的角是不是直角。
学生先独立直观判断,再用三角板检验。
指名汇报,并说明理由。
4、完成第44练习八第8题。
教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形,然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。
学生活动。
5、完成第44练习八第7题。
让学生在方格纸上画直角。
让学生说说:
你是怎样画的?
三、学习效果测评
1、下面图形哪些是角?
在下面的()里画“√”
()()()()()
2、我会填。
(1)、一个角是由()个顶点和()条边组成的。
(2)、一把三角板有()个角,其中直角有()个。
3、我会判断。
(对的打“√”,错的打“×”。
)
①、直角是角中最大的角。
()
②三角板上的直角和黑板上的直角一样大,所有的直角一样大。
()
③角有3个顶点和3条边。
()
④直角没有顶点。
()
⑤扇子有3个角。
()
⑥直角不是角。
()
⑦一个角的两条边越长,这个角就越大。
()
⑧角的两条边张开得大,角就大,角的两得边张开得小,角就小。
()
⑨三角板上的三个角中,最大的一个角是直角。
()
后序
亲爱的朋友,你好!
非常荣幸和你相遇,很乐意为您服务。
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孔子曰,三人行必有我师焉,术业有专攻,尺有所长,寸有所短,希望你能提出你的宝贵意见,促进我们共同成长,共同进步。
每一个都花费了我大量心血,其目的是在于给您提供一份参考,哪怕只对您有一点点的帮助,也是我最大的欣慰。
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常言道:
人生就是一场修行,生活只是一个状态,学习只是一个习惯,只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态,相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝:
您生活愉快,事业节节高。
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