小学五年级上册音乐第三单元教案Word下载.docx
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1、初听音乐:
师播放《大河之舞》的录音片段
提问:
听完这段音乐,你有什么感受?
能谈谈吗?
(旋律欢快激昂,节奏热烈,宏大的舞蹈场面。
2、分段欣赏:
教师播放《大河之舞》的VCD边向学生介绍剧情。
第一场:
在一个原始充满力量的世界里,我们的祖先体验着恐惧和喜悦,他们利用火,树木和水建立起家园,他们把世界看作一个充满神奇力量的地方,他们的歌声,他们的舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。
第二场:
太阳赋予我们生命,首幕演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量,太阳是清晨的一缕光线,明亮且令人激动。
第三场:
鲑鱼的逆流而行同样也是一种原始的未解之谜,它是一种对大自然的本能的追求,是心灵与心灵的渴望。
第四场:
慈爱、独立和坚韧是女性的力量,她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量,并在舞蹈中体现对男性所拥有的力量的挑战。
师:
同学们乐曲中都使用了哪些主要乐器?
你能说说吗?
(爱尔兰风琴、小风琴)
教师对音乐的简单介绍,能提高学生对音乐作品的理解,并有助于学生对音乐主旋律的记忆。
3、学唱旋律:
(1)、出示乐曲中的主题旋律,教师进行范唱,然后让学生谈谈旋律所体现的情绪。
(2)、教师弹琴,学生划拍学唱旋律。
(3)、师让学生用li、wu、la等各种音来模唱旋律,并体会哪种音更能体会音乐的情绪。
4、复听重点段落:
(1)、请生介绍自己喜欢的段落,并说明原因。
(2)、教师结合学生的发言进行重点介绍。
(3)、教师将学生喜欢的段落重新整理后再次播放,并让学生谈一谈有什么新的感受。
5、完整欣赏音乐,总体来感受音乐内涵,并让学生随音乐简单的哼唱主题音乐。
四、拓展练习
1、学习踢踏舞的基本舞步。
1)教师讲解基本站姿:
头正、身直、肩展,注意膝关节要放松。
2)播放踢踏舞的VCD资料,学生从感官上再次加深对踢踏舞的认识。
2、创编和展示
小组为单位编一段踢踏舞。
小组展示,教师和学生进行简单的评价。
(新课程提倡培养学生的创新能力,注重评价的作用。
本环节就是为了体现这一目标而设计的)
五、小结:
1、通过这节课的学习,你都学会了什么?
有什么收获?
2、教师伴随着音乐运用激励型的语言结束本课教学:
教师激励性的语言为学生终身快乐学习音乐奠基。
教后感:
通过这节课我把学生变成一个个快乐的小音符,让他们积极、主动、乐观的进入音乐课教育教学通过律动,给孩子们创设一个轻松、愉悦的课堂氛围,让学生们快乐的走进音乐、学习音乐、享受音乐。
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》2
《大家一起来》
唱歌综合课:
第二课时
教学用具:
电脑、钢琴、手鼓
1、情感态度与价值观:
学生在生动活泼的音乐实践活动中,感受优秀通俗歌曲所带给他们对人生的感悟。
体验人生的哲理,更加热爱学习与生活,关爱他人的高尚情操。
2、过程与方法:
学生在听、唱、演、创等多种形式的音乐学习过程中,通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动,提高学生音乐语汇的表达能力,发展学生创新思维,培养真正直观的情感表达。
3、知识与技能:
学生掌握通俗音乐的风格特点,演唱形式的多样性,知道如何选择,懂得辨别,学会欣赏。
使学生树立正确的艺术审美观。
教学重点:
引导学生感受优秀通俗歌曲中积极进取、不懈追求的精神品位与旋律之间的关系,激起内心的情感共鸣。
教学难点:
使学生掌握通俗音乐的风格特点,演唱形式的多样性,知道如何选择,懂得辨别,学会欣赏。
多媒体、钢琴、竖笛
教学过程:
一、情感导入
1、听看《稍息立正站好》
思考:
你们喜欢这首歌吗?
喜欢的原因?
设计说明:
通过歌曲《稍息立正站好》的导入,学生在唱、动中活跃课堂气氛,激发学习兴趣,并为本课内容做铺垫。
2、即兴讨论
主题:
谈谈你喜欢的通俗歌曲
a、学生对自己喜欢歌曲的介绍、交流、歌唱片段。
b、推荐老师喜欢的通俗歌曲
通过即兴论坛,引出教学主题,同时了解学生喜欢的通俗歌曲的内容,在教师推荐的歌曲中,引出教学内容《大家一起来》。
二、情感体验
(一)欣赏歌曲《大家一起来》
1、初听:
教师弹唱
欣赏要求:
①什么歌名?
②你印象最深的是哪一乐句?
2、复听:
观看FLASH
①音乐表达了什么精神?
②有感情跟着唱(律动)
通过二次不同形式欣赏《大家一起来》,让学生在问题的引导下,逐步感受意志歌曲对人的激励作用,同时了解到音乐形象与旋律之间的关系。
在情感体验中,让学生用真情表达并歌唱。
让学生在问题的引导下,通过欣赏演唱歌曲,从内心感受歌曲所表达的内涵,唱出自己的心声。
在提高学生的音乐鉴赏能力的同时,情感得到进一步的升华。
三、青春小舞台
1、歌唱《大家一起来》
2、竖笛齐奏《大家一起来》
3、自创舞蹈《大家一起来》
通过小舞台表演,体现出少年的青春活力。
通过不同形式了的演绎歌曲,了解学生对本内容掌握的情况,同时检验教师教学情况。
四、小结:
1、通过本课的学习,学生畅谈喜欢通俗音乐的理由。
2、教师在学生体验反馈的基础上作升华点评。
3、在歌曲《大家一起来》中,结束本课学习。
通过学生畅谈理由,从自己的感悟中了解优秀的通俗歌曲,懂得如何有选择性的听、唱通俗歌曲。
在歌曲《感恩的心》中,激起内心的情感共鸣。
激发起积极的面对学习与生活,不断的进取、不懈追求的思想精神。
五、课后思考
我们小学生应该如何选择适合你的通俗歌曲欣赏呢?
通俗歌曲是目前学生最喜欢的音乐形式,它以动感的节奏,流畅的旋律,平易的歌词,通俗化的直抒胸意的演绎方式,来表达人们心中的喜、怒、哀、乐。
正是通俗歌曲具有以上特点,才受到青少年的喜爱。
但在当今社会,有些通俗歌曲创作水平偏低,商业味道浓重,诉说直白情爱和宣扬宿命论的作品,对青少年的负面影响很大。
正在腐蚀着一些涉世未深、分辨能力不强的青少年的心灵。
本课的教学目标,正是通过一系列体验探索活动,让学生学会有选择性地听歌,能用真情实感来歌唱,表达歌曲的主题、意境。
让学生沉浸在充满艺术美的音响中,身心得以愉悦。
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》3
《小步舞曲》
第三课时
电脑、钢琴
1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。
2、欣赏《小步舞曲》,掌握这首乐曲的结构。
3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。
1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。
(1)认识莫扎特。
(2)学生介绍自己收集的有关资料。
2、欣赏《小步舞曲》。
(1)初听乐曲。
什么乐器演奏的?
乐曲的速度?
情绪?
(2)分段欣赏。
记忆第一主题旋律。
这段旋律的速度?
力度?
用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。
听赏第二主题。
这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同?
(3)总结曲式结构。
(4)在教师的指导下,学生自主创编图谱,并用打击乐器为乐曲伴奏。
3、介绍“小步舞”。
4、观看录像片段:
宫廷舞蹈《小步舞》。
5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。
6、拓展欣赏。
7、小结。
教学随笔:
学生在课前能够收集一些资料;
在课上能够按照音乐的节奏进行伴奏。
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》4
《小步舞曲》
唱歌综合课
第四课时
教材分析
本课题《格林童话的故乡》是五年级上册音乐教材内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解,从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律,并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构,第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间,十分生动活泼;
第二段与第一段没有大多的对比,只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单,但由于曲调动听,不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏,还被填上歌词演唱,成为巴赫最通俗的名曲之一。
教学目标
1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为学习歌曲服务。
2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。
3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式,进一步加深学生对巴
赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学策略
“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。
因此在教学设计中,以“主体、创新”为主题,面向全体学生,以音乐审美为核心,从学生的兴趣爱好入手,将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动,使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识,学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐,理解音乐,培养了学生合作意识,提高了学生的创作能力和音乐实践
能力,开阔了学生的文化素养,提高人文素养。
教学过程
一、组织教学
今天让我们跟着音乐,踩着优雅的舞步走进音乐教室。
(播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》,提醒坐姿,进行发声练习。
二、导入新课
从小到大,童话故事伴随我们成长,它使我们的童年更加美好,这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟(出示图片,大家齐声回答:
格林兄弟)。
你看过他们的哪些主要作品?
(学生回答:
丑小鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家,今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧!
三、走进巴赫
1.说起德国的音乐家,我们在上学期已经了解了谁?
德国的音乐家,乐
圣——贝多芬。
【设计意图:
学生联系上学期所学的知识,说出乐圣——贝多芬就是德国音乐
家,学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理,对德国音乐家产生了无限遐想,这样自然地
将学生带入艺术活动中,让学生积极地参与审美体验,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
】
2.德国有位伟大的作曲家——巴赫。
课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料,请你简要介绍一下。
(学生交流收集的有关巴赫的资料。
在复习旧知识的基础上,联系新
知识的学习,学生交流收集的有关巴赫的资料,培养学生收集资料、整理资料的能力】
3.同学们收集的资料很全面,陆老师也收集一段巴赫的视频介绍,大家想看看吗?
(学生观看视频介绍。
4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史,但他的乐曲成了世界名曲。
下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。
5.指导学生谈谈欣赏后的感受。
(学生谈欣赏后的感受,如优美、轻快、三拍子等。
音乐是听觉艺术,感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径,对于提高学生的审美水平,丰富学生的情感,增强学生的知识面及综合素质,有着不可估量的作用。
通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲,让学生感受德国古典音乐的旋律,学生自主说出欣赏后的感受,觉得乐曲很优雅、轻快,三拍子的。
6.你知道什么是小步舞吗?
小步舞是一种古老的舞蹈,最初产生于民间,后传入宫廷,很快在欧洲贵族社会中流行。
这种舞蹈速度平缓,动作典雅,因为其步伐小且欢快而得名。
节拍都是三拍子的。
当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲,其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。
四、学唱歌曲
1.这首经典的舞曲有人给他填了词,成了一首动听的歌曲。
你听!
2.演唱歌谱。
这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了,那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗?
先请同学们看歌谱,在演唱过程中,要注意歌曲中的一些音乐符号。
歌曲分为几段呢?
第一段中哪两句是相似的乐句,那两句是相同的乐句
此环节是本课的教学难点之一,引导学生自主发现难点,说出歌曲中一些音乐符号及意义,分析歌曲的结构,不仅能提高学生的学
习兴趣,而且使课堂更形象更生动。
第二段第一乐句的高音要有气息控制,还要注意变化音的音高。
完整演唱歌谱。
3.唱词,指导学生用圆润的声音唱,高音有气息的支持,唱得轻松。
4.采用不同形式演唱:
分组、个别演唱等。
引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句,听准变化音的音高提示力度的变化等。
采用不同的形式演唱,运用已获得的知识和方法去练习,力求通过巧妙而有效的教学手段,及时检测和反馈问题,帮助学生解决教学重、难点。
教师进行思想教育
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》5
《单簧管波尔卡》
第五课时
教材分析:
《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲,这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。
后来,乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。
本曲为回旋曲式,全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。
本课为自组教材内容,教学内容围绕一个乐曲《单簧管波尔卡》的听赏教学展开。
1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》,知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
2.能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
3.了解、认识单簧管这种乐器,能随乐模仿演奏参与。
教学设计意图(理念):
以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学,即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容,这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。
教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲,而是需要“借曲发挥”,即以问题为引导,采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式,让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题,了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。
本课正是此种类型的音乐欣赏课,教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开,通过多种聆听欣赏和参与表现方式,让学生充分感受了作品的音乐表现魅力,同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏,而是由对一首经典的乐曲的欣赏,拓展到同体裁一类乐曲的特点认知,如,对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知,对于小学三年级的学生而言,这种欣赏教学的目标定位非常准确,充分体现了小学中年级音乐欣赏教学的特点。
教学设计亮点:
本科设计了多种参与聆听音乐的方式。
如:
图谱参与、体态律动参与、打击乐器表现参与等等,在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙,通过聆听参与让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题,充分体现了以学生为本,以音乐为本的新课程新理念。
教学重点难点:
重点:
听赏乐曲《单簧管波尔卡》,能随乐进行动作与体态的参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
难点:
能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学准备:
黑板、三角铁、响板、铃鼓、多媒体教学设备。
一、听赏导入:
1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段,随乐参与体态律动。
2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段,随乐参与画图谱。
活动:
总结音乐情绪,揭示乐曲名称。
从这些乐曲的名称你发现了什么?
生:
。
课件总结:
波尔卡的基本音乐情绪:
欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。
二、介绍“波尔卡”。
你们知道音乐名《波尔卡》中,“波尔卡”是什么吗?
大家看一看就知道了。
师小结:
波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。
这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞,舞蹈速度快舞步小,而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。
而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。
后来有很多伟大的音乐家,喜欢这种活泼欢快的音乐风格,用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师:
听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后,我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢?
接下来,请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲,学习完之后,也许你会掌握好听赏音乐的好方法。
1.初听全曲。
带问题聆听:
你能记住音乐中的某一个片段吗?
2.听第一主题旋律。
①随乐律动。
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
3.复听全曲。
当你听到第一主题旋律出现时,请你做踏步拍手的律动,听到不熟悉的旋律时,请你随乐点点头。
4.听第2、3主题旋律。
①当你听到长音或者舒展的音乐时候,请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。
②当你听到长音或者舒展的音乐时候,请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。
再听第2、
③随琴哼唱第三主题旋律。
5.复听主题1旋律。
这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同?
请你用动作参与体验。
6.再听全曲。
①随图谱画一画。
看同学们表现得这么带劲,动作做得这么好,老师也想来表现一下,请你跟着老师画一画音乐图谱。
②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱,其余学生参与体态律动。
7.打击乐器参与随乐演奏。
(三角铁、铃鼓、响板)师:
小乐器也想加入到小朋友的表演当中,请大家拿出你的乐器,看看它有几种演奏方式?
老师播放音乐,请你尝试即兴随乐敲一敲。
师指导每组小乐器的演奏方式。
①、随音乐即兴演奏:
生评价:
你觉得刚才我们演奏的效果怎样?
师评价:
我们应当和谐的参与演奏,要仔细聆听音乐,要随音乐进行演奏,力度要稍微弱一点。
②、组建小乐队:
老师当指挥,指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。
学生随指挥的手势参与演奏。
四、介绍乐曲名。
1.师:
如果要你给这首好听的音乐取个名,你会取什么名?
课件:
(
)波尔卡生:
2.师揭示曲名,介绍演奏乐器。
(单簧管)波尔卡,因为这首音乐非常欢快好听,人们又取名为《欢乐波尔卡》。
单簧管又叫黑管,是西洋木管组的一种乐器。
3.模仿演奏姿势参与表现。
播放音乐主题1旋律,学生随乐参与演奏姿势的模仿。
五、拓展与延伸:
师生随乐曲参与集体舞表现全曲。
六、结束:
今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡,这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。
由此,我们也明白了,音乐其实离我们一点也不遥远,就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧!
教学反思:
音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手,其原因一:
单纯的欣赏,孩子坐不住,听的质量不高。
其原因二:
形式上的参与常脱离音乐本体,表面上看热热闹闹,但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用,也就是说“动”并没有建立在真正的听音乐的基础上。
这是一节小学中年级的音乐欣赏课,为了较好地把握了小学中年级音乐欣赏教学的特点,教学中所我采取的许多方式参与聆听音乐,取得了较好的教学效果。
音乐是听觉艺术,音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听,这是音乐审美体验的基础,也是音乐学习的基础。
在本课教学中,我让学生充分地聆听音乐,通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听,实现对音乐美的感受与鉴赏,逐步提高学生的音乐审美能力。
本课也充分突出了“聆听体验”的教学特点。
课的开始聆听两个片段的音乐导入教学,有体态律动的参与及图谱的参与,接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》,更是强调让学生“聆听体验”。
在强调“聆听体验”的同时,每次聆听音乐,老师都设计了一个参与活动,或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。
这些活动的设计和开展,能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点,这种欣赏音乐欣赏的方式,对于小学生来讲,是非常有效的一种音乐欣赏方式。
每当上到这堂课,我看的最多的是学生的表情,在老师一环一环的教学行进中,我看到的是一张张的笑脸,这些笑脸犹如阳光,温暖灿烂,这些笑脸有时静,安静的聆听、感受、想象;
有时这些笑脸在动,它在的舞蹈着他们的眉、眼、唇。
在这些笑脸的带动下我感受到了光和暖,让我也置身其中。
面对不同的学生,应当有不同的教学策略,所呈现的教学效果也是不同的,但孩子体验与收获的都是音乐带给他们的无尽快乐。
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》6
《快乐的农夫》
第六课时
一、教材分析:
《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼(1810~1856)所创作的一首钢琴小品,选自作曲家的《少年钢琴曲集》。
这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。
这首乐曲情绪开朗,音乐语言简洁,弹奏技巧简单,旋律音调建立在分解和弦上,由上升而下行,起伏自然。
这是乐曲的A段(第一部分)主题,从后半拍起,附点音符与八分音符交替使用。
并用左手在低声部奏出,右手则用后半拍起的和弦为之伴奏,给乐曲带来活泼、轻松的情趣。
经重复后,右手在高声部演奏B段(第二部分)主题,左手在低声部与之相隔十度作平行进行。
八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。
这一部分仅有两小节,随即又出现A段主题,这一次左、右手用八度音演奏,使乐曲结束在热烈的气氛中。
二、教学目标:
1、聆听乐曲,参与体验乐曲快乐的情绪,并能用语言简单描述自己的感受。
2、感受不同版本及不同演奏形式的乐曲《快乐的农夫》体验作品的欢乐情绪能记住并哼唱作品的主题,能分组用打击乐器为乐曲编配伴奏并表演。
3、主要是通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会其中的快乐,并且感受到乐曲能带给人们快乐。
三、教学重、难点:
体会乐曲带给人们的欢乐
分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱
四、教具:
黑板、钢琴、多媒体
五、教学过程
(一)、导入:
有一个国王,郁郁寡欢,于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。
这位国王命令道:
“等你找到那位快乐的人,就把他带回来。
”国王的手下各处找了好几年,也没找到一个快乐的人。
终于有一天,当他走进一个最穷的国家的贫困地区时,听到一个人放声歌唱。
循着歌声,他找到一个正在田间犁地的农夫。
他问农夫:
“你快乐吗?
”“我没有一天不快乐。
”农夫答道。
于是,国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。
农夫不禁大笑起来。
为了表示感谢,农夫又说道:
“我曾因没有鞋子而沮丧,直到我在街上遇见
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