小六10111214教案Word格式.docx

小六10111214教案Word格式.docx

《小六10111214教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小六10111214教案Word格式.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第二课时

1、理解文言文意思，背诵课文。

2、理解重点词句，了解故事内容，理解其中蕴含的道理。

学习过程:

一、复习引入，板题示标

1．回顾课文。

2.这节课我们继续学习《两小儿辩日》，本节课的学习目标是

①理解文言文意思，背诵课文。

②理解重点词句，了解故事内容，理解其中蕴含的道理。

（一）先学

默读课文，理解意思。

（8分钟后比赛看谁说得好）

1、小组交流。

2、指名回答。

两小儿争辩的问题是什么？

又是怎样争辩的？

他们的说法对吗？

两小儿争辩的问题是：

太阳在不同时间距离地球远近的问题。

两小儿争辩的过程：

现提出各自的观点，然后分别凭日常生活中人们的视觉或触觉来证明自己的观点是正确的。

他们的说法都不正确。

理由见教案集108页。

四、第三次“先学后教”

阅读了这篇课文后，你感受到了什么？

（小组讨论，5分钟后看谁说得好）

感受到了古代儿童那种善于观察思考，敢于质疑，挑战权威的科学精神，也体会到了孔子实事求是的为人处世态度。

另外，还感受到了再博学的人也会有所不知，学习是无止境的，应该活到老，学到老。

五、测评

1．背诵全文。

2．用自己的话讲述课文内容。

11飞天梦圆

　　1、帮助学生认识“嫦、娥”等5个生字，掌握多音字“载、著”，理解“积劳成疾、锲而不舍”等词语。

2、熟读课文，把握课文的主要内容。

一、板题示标

1．千百年来，炎黄子孙为了实现飞天的梦想一直不懈的努力着，2003年10月15日的一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔——这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。

今天我们就来学习《飞天梦圆》（板书课题）

2、这节课的学习目标是（　1、帮助学生认识“嫦、娥”等5个生字，掌握多音字“载、著”，理解“积劳成疾、锲而不舍”等词语。

）齐读目标，有信心完成吗？

　自学指导一：

认真读课文三遍，读准字音，读通句子。

（10分钟）

1、小组读

2、指名读，集体评议，纠错正音。

（一）先学

　自学指导二：

学习生字新词，同桌合作，多读多理解。

（5分钟）

（二）后教

指名说，其他学生补充。

⑴认识生字“嫦、娥、绚、穹、锲”

⑵理解以下词语。

　　锲而不舍：

指雕刻一件东西，一直刻下去不放手。

比喻有恒心，有毅力。

　　瑰丽绚烂：

异常的美丽、灿烂。

　　猝然长逝：

突然死去。

　　积劳成疾：

长时间经受劳累形成疾病。

四、第三次“先学后教”

　自学指导三：

默读课文，请用自己的话说说故事的主要内容。

1、同桌说

2、指名说

3、师小结

（这篇课文按炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦一步一步实现的经过来写，着重写了“神舟五号”飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的情形，表达了中国人民无比喜悦与自豪之情。

）

五、小结

六、测评：

1、填空：

瑰丽（）（）积（）成（）（）而不（）执著（）（）

2、用下列词语说一句话。

锲而不舍——

积劳成疾——

课后反思:

11飞天梦圆

1、快速浏览课文内容，说说炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

　　2、引导学生感受圆梦的艰辛。

这节课我们继续学习第11课《飞天梦圆》。

这节课的学习目标是（1、快速浏览课文内容，说说炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

认真读课文，思考：

炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

1、同桌交流

炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是这样一步一步实现的：

他们大胆尝试，勇于实践，甚至付出生命的代价，但一次又一次的失败却没有消磨掉他们为实现梦想而努力的决心与意志。

他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦行动。

新中国成立后，中华民族的航天事业呈现出前所未有的勃勃生机，人造地球卫星上天，神舟飞船升空，直到2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船首次载人话题、航天飞行的成功，表明了中华民族几千年的飞天梦想终于变成了美好的现实。

（一）先学　

自学指导二：

认真读课文7自然段，感受圆梦的艰辛。

四、小结：

中华民族几千年的飞天梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。

飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。

但还有更绚烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。

五、测评：

用自己的话说说炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

12种瓜得豆第一课时

1.学会“泌、玫、瑰”3个生字，掌握“发号施令、水土不服”等词语。

2.朗读课文，初步把握课文的主要内容。

1、板题示题：

我们大家都听说过这样一句话——种瓜得瓜、种豆得豆。

但今天我们来学习一篇特殊的文章——种瓜得豆。

（板书课题）

这节课的学习目标是:

二、第一次“先学后教”（读课文，要求准确）

师：

首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。

请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，5分钟后教师检测

1、自由读。

现在我们的比赛开始。

（要求：

读的同学声音响亮，字音准确。

听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

3、指名读，请其他同学更正，师板书。

（泌、玫、瑰）

4、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）

师：

字音读得这么准确。

接下来，我们进行第二场比赛：

看谁课文读得最流利，画出文中不理解的词语，借助工具书解决。

1、自由读（5分钟）

2、同桌交流词语意思。

3、指名读课文。

四、第三次“先学后教”（会写字）

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行第三次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）。

3、小组长改。

师提示：

写的时候注意字的笔画和书写顺序。

4、同桌对照答案对改。

补错（师收集错题）

五、第四次“先学后教”

下面请看老师出示的自学指导。

请同学们自由默读课文，思考：

1．课文分几部分写的，每部分写了什么内容？

2．课文的主要内容是什么？

指名回答,其余学生补充。

第一部分（第1—5自然段）：

借种瓜得豆这一话题，向人们说明转基因技术的应用原理。

第二部分（第6—10自然段）：

举例介绍转基因技术在农业生产上及医学上发挥的作用。

六、总结：

这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其用途。

七、测评（作业）：

1.把词语补充完整。

（）不应（）（）号（）令前（）未（）（）（）不服

2.用自己的话说说课文的主要内容。

12种瓜得豆第二课时

1．继续学文，写出本课的阅读提纲。

2.理解转基因技术原理及其应用。

一、板题、示标

这节课我们接着来学习12课《种瓜得豆》，请看这节课的学习目标：

1．继续学文，写出本课的阅读提纲。

2．理解转基因技术原理及其应用。

（出示教学目标，指生读目标）

为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：

（1）先学

出示自学指导

（一）

请同学们认真读课文，想一想怎样列本课的阅读提纲。

（8分钟后开始交流）

生自读课文。

（2）后教

1.小组交流。

2.指名回答。

3.师小结。

种瓜得豆引出话题

基因是动物的“大管家”

转基因技术原理转基因技术是基因“搬家”

基因“搬家”种瓜得豆

种瓜得豆

转基因棉花

农业生产转基因玫瑰

转基因技术应用转基因大豆、西红柿

医学上——转基因猪的心脏

回答得真不错，接下来请看自学指导

（二）

出示自学指导

（二）

快速默读课文，想一想什么是转基因技术？

转基因技术有什么应用？

（8分钟后比谁划得最准确。

生自学。

科学家们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里，只要“搬到新家”的基因“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。

这种让基因“搬家”的技术就是转基因技术。

转基因技术应用：

（1）在农业生产上，可以生产出杀死棉铃虫的转基因棉花，可以生产出让人们喜爱的蓝玫瑰，可以生产出杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿。

（2）在医学上，可以移植猪的心脏。

但是，用于移植人的心脏这项技术正在研究之中。

四、测评：

用自己的话说说转基因技术的广泛用途。

第三课时

1、继续学文，品析语言，体会作者的写作方法。

2、阅读课后的《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读及探索的欲望。

这节课我们继续来学习12课《种瓜得豆》，请看这节课的学习目标：

讨论：

作者用了什么写法将如此高深的转基因技术写得通俗易懂？

（6分钟后比谁说得好）

1、生自学

2、小组交流

（2）后教：

1、指名回答。

2、师引导学生找出有关语句。

作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

　三、第二次“先学后教”

你想了解更多关于“基因”的知识吗？

那么，请阅读课后的《话说基因工程》，并为它编写阅读提纲。

　　（8分钟后比一比看谁说得准）

1、学生自学

2、同桌交流意见

1、指名回答。

2、师小结。

话说基因工程的阅读提纲：

1.描述事例，引出话题

2.基因工程有利（能治病、使人本身变漂亮、使人们“心想动物成”、可以制造恐龙）

.过渡：

基因工程有利必有弊

3.基因工程有弊（可能使免疫系统发生错乱、每个人的个人特征不复存在、动物泛滥破坏生态平衡）

4.总结全文，要合理利用基因工程

四、小结

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。

我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

1、运用打比方的写法有何妙处？

2、怎样合理使用基因工程技术为人类造福？

课后反思：

14童年的发现

学习目标：

1．认识本课生字新词，理解词语，并加以积累。

2.理解课文内容，了解“我”的发现及其过程。

3.指导学生有感情地朗读课文。

一、板题示标。

1．学生自由畅谈，共享发现的快乐。

2．板书课题。

本节课的学习目标是：

（1.认识本课生字新词，理解词语，并加以积累。

3.有感情地朗读课文。

自学指导

（一）：

请同学们初读课文，并画出文中的生字。

4.后教

1.自学。

2．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

3．指名给这些字加上拼音。

4．让学生读拼音节。

5．正音、正字。

自学指导

（二）：

再读课文，从文中找出不理解的词语，通过查字典，联系上下文理解词语。

2．查字典理解其它词语。

3．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

自学指导（三）：

请同学们自由读课文，画出难读的句子。

1．同桌互相学习，克服困难。

2．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

3．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）“哈哈！

这跟画地图差不多”到这一段的结尾。

这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

4．再练练难句的朗读。

五、作业：

抄词、读课文。

1.理解课文“童真童趣”的特点。

通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2.体会文中最后一句话的含义，从中获得启示。

（3）板题示标。

今天我们继续学习14童年的发现，这节课的学习目标是：

（1.理解课文“童真童趣”的特点。

自学指导

（一）

请同学们默读全文，思考：

课文围绕梅花发现哪几件事？

1.自学

2.．小组讨论。

（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进化成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

自学指导

（二）

1．让学生结合课题质疑。

2．从第一件事中，你懂得了什么？

3．从第二件事中，你明白了什么？

2、自学

2.小组讨论。

3.发言。

自学指导（三）

仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

1、自学

2、体会含义。

3、通过你的朗读，读出这份天真来。

4、指名读这一部分，强调有感情地读。

五．作业

熟读这篇课文。

板书设计：

童年的发现

梦中飞行――＞人的进化

地理课上――＞胚胎发育

生物课上――＞驱逐迫害

语文百花园三

1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。

2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。

同学们，今天我们一起来学习《语文百花园三》。

这节课我们的学习目标是：

（1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。

）（齐读）目标大家清楚了，有信心达到吗？

（有）

3、第一次“先学后教”

出示自学指导一：

1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。

（1）因为公德，他将手表送还给我。

（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。

（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。

2、运用。

（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。

，因为。

（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。

，因此

（10分钟后比一比谁说得好学得快）

1、同桌互相交流。

（1）这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。

（2）这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以。

（3）这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为……所以……”。

3、教师小结：

这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。

如，“因为……”“……因为……”“因此”。

用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。

三、第二次“先学后教”（拓展与交流）

出示自学指导二：

（4）请同学们自由认读文中的提示，明确本次拓展与交流的。

（5）请学生读宁宁和丫丫的对话。

你从他们的对话中发现了什么？

（10分钟后比一比谁说得好）

1、小组交流。

6、学生畅谈自己的发现。

三、第三次“先学后教”

出示自学指导三：

结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。

（可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。

（5分钟后比一比谁说得好）

1、同桌交流。

2、指名说。

四、布置作业

1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。

2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。

1、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

2、积累科学家名言，学习他们的科学精神。

这节课，我们继续学习《语文百花园》。

请看学习目标：

2、积累科学家名言，学习他们的科学精神

请同学们自由读短文《奇想与发明》，要求：

把短文读正确、通顺。

思考：

短文介绍了哪几种发明？

你阅读这篇短文得到了什么启发？

1、小组讨论交流。

（1）短文介绍了三种发明。

分别是：

一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。

（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。

启发：

生活中到处都有发明创造的契机。

只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

拓展：

还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？

请同学们自读名言，理解名言的意思。

3、总结。

（1）“人的天职在于勇于探索真理。

”这是波兰科学家哥白尼的话。

这句话讲的是：

勇于探索真理是人应尽的崇高职责。

（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。

”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：

进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。

（3）“探索真理比占有真理更为可贵。

”这是美国科学家爱因斯坦的名言。

“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。

（4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。

”

这是我国著名数学家华罗庚的一段话。

他对发现真理的条件作了说明。

科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。

但是，不是所有的人都能很容易发现它。

只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。

4、朗读并背诵这些名言。

5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。

1、将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。

2、继续收集科学家名言，与同学交流。

第三课时

通过“小产品·

大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。

一、谈话导入，揭示主题

1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？

是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？

有自己发明创造的小产品吗？

2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？

让我们开展一次以“小产品·

大推介”为主题的语文实践活动吧。

二、授课

1、请同学们自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。

2、成立“小产品推介会”筹备工作小组。

如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？

精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。

3、小组推选有特色的小产品。

以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。

4、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。

各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，