最新人教版小学一年级科学下册教案汇编.docx

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最新人教版小学一年级科学下册教案汇编

1.找空气

年级

一

学科

科学

教师

单元课名

空气

总序号

1

课型

新授课

第几课时

1

教学目标

1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。

2、知道我们的生活离不开空气。

3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。

教学重点

能了解空气与人类生活的关系

教学难点

在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识；了解空气与人类生活的关系

教学准备

砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。

教学过程

一、导入新课 

实验导入：

不会湿的纸团 

教师给学生展示一只空的玻璃杯，让他们看看杯子红有没有东西 

生：

杯子中没有东西，是空的 

教师在杯子内的底部塞上纸团，将杯子竖直倒扣入水中。

在这之前，教师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。

教师：

同学们看到了什么现象？

生：

纸团没有湿。

教师：

为什么纸团不会湿呢？

原来杯子不是空的，里面有空气。

二、活动过程 

（一）感受空气的存在 

教师：

同学们，我们的周围哪里还有空气呢？

生：

教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等

教师：

既然我们周围到处都有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？

生：

树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上，脸能感觉到凉凉的。

教师：

同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。

谁有简单的方法吗？

学生交流自己想到的方法：

用手在脸旁扇一扇，用塑料袋上下抖动装空气等。

在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作 

学生进行活动，教师巡视指导

学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。

在学生交流过重中，教师要注重引导学生明确：

用手在脸旁扇一扇，用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现；让学生明白我们周围到处有空气 

教师小结：

同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气

（二）找一找物体中存在的空气 

教师：

刚才我们感受到周围到处有空气。

那么，我们周围的物体里有没有空气呢？

下面，我们通过一个小游戏检验一下 小游戏：

找一找物体里存在的空气 

实验材料：

塑料盆、 矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等教师指导学生以小组为单位谈论、交流找空气的方法学生进行活动，教师巡视指导教师提示学生：

注意安全和卫生；同学之间要 相互配合进行试验，完成下表

学生汇报找空气的情况，教师适时进行评价和鼓励 

教师小结：

我们通过找空气知道了我们周围的物体里也有空气 

三、拓展活动 

教师：

我们的衣服里也有空气，你们能 想办法检验哪件衣服里面空气多吗？

学生讨论，交流检验方法 

教师指导学生比较衣服充满空气时的大小，用力挤压衣服，把衣服里的空气尽量挤出来。

对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少 四、活动小结 

教师对本节课学生的表现进行评价，激励学生积极参与科学研究，努力学好科学 

教师提出课下思考问题：

水中有空气吗？

哪些现象能说明水中有空气？

你们能找到水中的空气吗？

板书设计

1. 找空气 

我们周围有空气

作业布置

水中有空气吗？

哪些现象能说明水中有空气？

你们能找到水中的空气吗？

教后记

2.认识空气

年级

一

学科

科学

教师

刘晶晶

单元课名

第一单元空气

总序号

1

课型

新授课

第几课时

1

教学目标

1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动 

2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点 

3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力 

4、了解空气与人类生活的关系

教学重点

在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点 

教学难点

培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力，了解空气与人类生活的关系

教学准备

塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等

教学过程

一、激趣导入 

教师：

同学们喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢 

教师：

老师今天带来了一个谜语，你们能猜出来吗 

（说个宝，道个宝，大家一刻离不了。

看不见，摸不着，。

不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了，越往高处越稀少。

） 生：

空气 

教师：

对，是空气。

我们周围充满了空气。

那么，你们对空气了解多少呢？

谁来说一说？

（学生自由回答） 

教师：

同学们对空气的了解还真不少。

空气对我们非常重要，这节

课就让我们一起走近空气，来认识空气。

（板书课题：

认识空气） 

二、活动过程 

（一）空气有什么特点？

1. 认识空气没有颜色 

教师：

同学们，你们经常喝的牛奶是什么颜色的？

 生：

白色 

（教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子） 教师：

同学们仔细看！

隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？

 生：

看不到 

教师：

隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？

 生：

看得到 

教师：

经过对比，想一想空气有没有颜色 生：

空气没有颜色（板书：

空气没有颜色） 

2. 认识空气没有气味 

教师：

想一想，我们还可以用什么方法观察空气 生：

闻一闻 

教师：

这个方法不错。

怎么闻？

生：

想闻水的气味一样闻一闻空气 教师：

你们闻到什么气味啦吗？

 生：

没有 

教师：

也可以说，空气没有气味（板书：

没有气味） 

3. 认识空气能流动 

教师：

我们还可以用什么方法观察空气呢？

教师：

我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。

有什么发现呢？

（学生边做实验边观察） 教师：

谁来对大家说一说发现？

学生：

用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了 教师：

是什么让气球鼓起来的？

这说明什么？

生：

捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉水瓶中。

这说明空气能流动 

4. 认识空气是实实在在存在的 

教师：

我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？

 生：

装玩具的时候，塑料袋鼓起来了。

装空气的时候，塑料袋也鼓起来，这说明空气虽然看不见，却和玩具一样实实在在存在的 （设计意图：

让学生小组交流，各抒己见，培养许文胜愿意倾听并与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论---空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存在的） 

5. 交流总结 

教师：

通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？

 生：

我知道了空气没有颜色，没有气味，能流动 

课件展示结论：

空气没有（颜色），没有（气味），能（流动）

（二）观察空气是怎样流动的 

教师：

现在，我们知道了空气能流动。

想不想观察空气是怎样流动的？

生：

想 

教师：

可是，我们看得见空气吗？

 生：

看不见 

教师：

我，们可以借助什么观察空气的流动方向呢？

开动你们的脑筋想一想。

生：

可以看烟的飘动。

教师：

你的方法不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。

想一想：

你们怎样用这些物品观察空气的流动？

小组内互相说一说。

（小组内谈论交流） 

教师：

那个小组来说一说你们的方案？

生：

点燃蚊香，我们观察烟飘动的方向，就可以知道空气是怎样流动的了。

教师：

这个方法好。

我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来观察空气的流动，体会空气的流动情况。

可以通过吹蜡烛的火焰，观察空气的流动。

教师：

各组选择你们喜欢的实验去研究，把你们观察的现象记录在活动手册上。

（教师巡视，指导） 

教师：

通过研究，我们观察到了空气的流动现象。

我们身边的空气一直在流动着，因为它没有颜色，没有气味，所以我们平时看不到。

但是，我们可以感受到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。

 教师：

想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。

生：

国旗迎风飘扬。

对着脸扇扇子、倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空气在流动。

教师：

你们真是生活中的有心人，想到了这么多生活中空气流动的现象。

三、巩固应用，拓展创新 

教师：

我们这节课研究了空气，在以前的学习中认识了水。

水和空气有什么不同呢？

教师：

同学们先猜一猜 

生：

我觉得水沉一些

教师（出示课件）：

两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。

试一试它们有什么不同。

（学生操作，教师指导） 

生：

水更重一些 

教师：

是的，我们通过实验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些 

教师：

我们这节课认识了空气。

，研究空气，知道了空气的特点。

请课下继续探究，找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。

板书设计

2. 认识空气 

没有颜色 

没有气味 

能流动

作业布置

找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。

教后记

3.纸风车

自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。

年级

一

学科

根据调查资料分析：

大学生的消费购买能力还是有限的，为此DIY手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。

科学

教师

中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属，而且珠子的种类也更加多样。

五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。

刘晶晶

单元课名

第一单元空气

总序号

（1）位置的优越性1

图1-2大学生购买手工艺品可接受价位分布课型

大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。

新授课

附件

（二）：

调查问卷设计第几课时

（4）信息技术优势1

（5）资金问题教学目标

300-400元1632%1. 能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力 2. 通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点 

3. 愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习 

4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善

教学重点

能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力 

通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点

教学难点

愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习 

知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善

教学准备

正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。

教学过程

一、导入新课 

由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。

（熊二挥着小旗） 教师：

它是谁啊？

它在干什么呢？

 生：

熊二，在向我们打招呼 

教师：

原来，熊二今天要给我们当导游，带我们去旅游呢。

我们赶紧跟上吧！

（熊二开着飞机到达荷兰，欣赏荷兰的风车。

） 

二、活动过程 

教师：

刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小纸风车！

（课题：

纸风车） 

1. 看一看，说一说 

（1）教师出示准备好的小风车作风，让学生观察风车由哪些部分构成。

生：

风车有4个风叶，每个风叶都一样大，偏转方向也相同 

教师：

你观察得真仔细，你有当小小科学家的潜质。

（2）教师让学生观察风车是由什么材料制作 。

（彩纸、图钉、小木棒） 

教师：

制作风车时，我们对生活中的一些废旧物品加以利用。

这既可以保护环境，又可以美化生活。

2. 学一学，试一试 

教师：

请同学们仔细观察大屏幕上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端正。

教师可以边出示制作过程边讲解。

（1）把正方形彩纸沿一条对角线对折后展开，再沿另一条对角线对折后展开 

（2）沿每一条折痕剪至离中心1/3处 

（3）将剪开的角按顺序固定在风车中心 

（4）用图钉将所有折角固定在风车中心

（5）把图钉钉在小木棒上 

教师:

同学们，你们看明白了吗？

在制作过程中有什么值得注意呢？

小组内讨论一下，然后派代表汇报。

组1：

对折的时候一定要对齐，折痕要压清楚 

组2：

折痕