小学数学苏教版一年级下册第1单元十几减9同步教案文档格式.docx
- 文档编号:19700601
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:50.05KB
小学数学苏教版一年级下册第1单元十几减9同步教案文档格式.docx
《小学数学苏教版一年级下册第1单元十几减9同步教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学苏教版一年级下册第1单元十几减9同步教案文档格式.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
要求:
同学们都能积极思考、团结协作,想出了很多解决问题的办法,大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5.试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)
三、反馈完善
1.“想想做做”第2题。
先说说题意,再说说是怎样计算出结果的。
2.“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
3.“想想做做”第4题(小蚂蚁送信)。
课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。
请几位小朋友来扮演小蚂蚁,戴上头饰,把这些信(卡片上写着算式)送到信箱里去,其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
在“小小邮递员”的音乐声中,“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。
最后让学生说说自己的想法,并评选“优秀邮递员”。
4.“想想做做”第5题。
先让学生算一算,再比一比、议一议,让学生初步体会其中的简单规律。
5.总结
提问:
今天这节课我们学会了什么?
你有什么收获?
请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事,并试着提出问题、解决问题。
6.作业
《补充习题》第1页。
思考与调整:
练习一
(1)第1课时总第2课时
练习一(教材第3页第1-4题。
)
1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。
3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
正确熟练地计算十几减9的减法。
教学挂图,口算卡片。
一、知识再现
1、20以内加法口算练习。
(老师出示口算卡片,学生口答。
2、谈话:
上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。
二、基本练习
1、第1题:
(1)出示第一幅图。
指名叙述图意。
一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?
我们可以怎样算?
(2)指名回答14-9的算法,说说计算的思考过程。
(3)出示第二幅图,组织学生交流。
(4)小结引导:
比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。
2、第2题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:
每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题:
(1)出示情境图。
观察图,让学生说说图意?
(2)全班练习:
老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。
(3)指名进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
4、第4题:
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。
5、口算练习:
12-9=15-9=16-9=18-9=11-9=
10-9=17-9=19-9=13-9=14-9=
6、作业
《补充习题》第2页。
三、反思总结
今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。
练习一
(2)第2课时总第3课时
练习一(教材第3-4页第5-8题。
1.通过练习,进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。
3.在解决实际问题的过程中,感受所学数学知识与实际生活的联系。
一、知识再现
1、看图写算式。
2、填空。
9+()=149+()=17
14-9=()17-9=()
9+()=139+()=16
13-9=()16-9=()
3、口算:
13-3-4=8+2+5=5+3-6=10-4+9=
二、基本练习
1、第5题:
(1)出示题目,让学生说出这是连加或加减混合的计算题。
(2)学生独立在书上填写计算结果。
(3)指名说说计算顺序和计算过程。
教师发现问题及时进行纠正。
(4)小结:
在做这样的题目时,第一步计算的结果是否正确,会直接影响到最后结果是否正确,因些从计算第一步时起就要认真计算,这是正确计算两步式题的关键。
2、第6题:
(1)出示题目,理解题目的意思。
(2)同桌进行比赛,看谁算得快。
每人选做一行,然后交换。
(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。
(4)小结。
3、第7题:
(1)观察图,看图说说图意。
要说出括号线表示什么?
问号表示什么?
怎样列式计算。
(2)学生在书上完成算式。
(3)指名回答校对。
4、第8题:
(1)出示题目。
(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。
(3)看着图练习说图右边的三句话。
5、作业
《补充习题》第3页
说说练习后有什么收获。
十几减8、7第1课时总第4课时
教科书第5~6页的内容。
1、结合具体情境,引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法,能够正确计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的运用,初步培养数学应用的意识。
理解十几减8、7的退位减法的计算方法。
正确计算十几减8、7。
1、8+7=7+6=8+9=
2、8+()=12()+8=147+()=16
3、13-9=15-9=12-9=18-9=
选择13-9让学生说说是怎样想的?
1、教学例题。
(1)出示例题的情境图。
先出示15把小号(盒子里10把,盒子外面5把),再出示问题:
拿手8把,还剩下多少把?
(2)学生根据问题列出算式:
15-8,老师根据学生回答板书。
(3)师:
我们已经学习了十几减9,现在这道题15-8,你想怎样算?
(4)学生同桌间进行讨论交流。
(5)全班交流反馈:
*一个一个数去8把。
(指出这种方法很费时,不方便,应该掌握更好的方法算这道题。
*15-5=10,10-3=7。
*10-8=2,2+5=7。
*8+(7)=15,15-8=7。
根据学生的汇报,课件演示不同算法的思考过程。
(6)讨论:
你喜欢用哪种方法算?
2、教学“试一试”。
(1)学生独立尝试算。
(2)同桌交流计算的方法。
(3)全班进行交流反馈
三、反馈完善
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)演示图画。
(2)让学生在书上的图上先圈一圈,再算出得数。
(3)反馈你是怎样圈的?
得数是多少?
有没有哪位同学不圈就算出了得数?
(对这样的学生进行表扬)
2、完成“想想做做”的第2题。
(1)分别出示题目的图。
(2)提问:
括号线表示什么意思,告诉我们什么条件,要求什么问题,怎样求?
(3)列式计算,说说是怎样想的?
8颗加几颗是14棵?
7个加几个是16个?
3、完成“想想做做”的第3题。
(1)学生独立算出结果,填在书。
(2)反馈,汇报答案。
(3)观察每组中的两道题,看看上下两题之间有什么联系?
板书如下:
8 + 3 = 11
11
- 8 = 3
(4)结合以前算( )里的数理解。
8+(5)=13
13-8=5
4、完成“想想做做”的第4题。
(1)学生独立计算。
(2)反馈计算的方法,说说是怎样算的。
(3)对算的方法进行统计。
5、完成“想想做做”的第5题。
(1)出示情境图,介绍游戏规则。
请学生每人拿一张数字卡片,再请两位学生手里拿“-7”、“-8”两张卡片,指名请学生过独木桥,说两道算式。
(2)进行游戏。
(3)游戏评价小结。
6、总结反思
你是怎样计算的?
给自己的学习表现评分。
7、作业
《补充习题》第4页。
练习二
(1)第1课时总第5课时
练习二(教材第7页第1-5题。
1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。
巩固十几减8、7的计算方法。
熟练计算,逐步优化。
学具盒、小黑板
1、口算。
12-915-913-917-9
12-815-813-817-8
12-715-713-717-7
2、填数计算。
8+()=147+()=14
14-8=()14-7=()
7+()=129+()=12
12-7=()12-9=()
(1)让学生独立填写。
(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。
(3)提问:
仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?
如:
第1题8加几等于16,16减8就等于几。
我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。
(1)课件出示情境图。
(2)指名练习:
让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。
(3)同桌两人进行练习。
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。
5、第5题:
(1)出示主题图。
这题告诉我们什么?
要我们求什么?
(3)学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式,写出两道减法算式。
(1)6+9=15
(2)7+8=15
《补充习题》第5页。
说说练习后有什么收获。
练习二
(2)第2课时总第6课时
练习二(教材第7~8页第6-10题。
2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系,在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣。
小黑板
1.口算。
7+813-87+416-9
15-717-98+611-7
7+98+614-49+7
18-98+08+312-7
让学生说说6+8是怎么算出来的?
12-7是怎么算出来的?
2.看图列式计算
(1)让学生说说图画的意思。
(2)列式计算,说说你是怎么想的。
(3)集体订正。
1、第6题:
(1)出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小?
(2)学生独立按要求进行比较。
有没有用其它方法填出相关的符号的?
2、第7题:
(1)学生独立练习,在书上填写得数。
(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?
(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
3、第8题:
(2)汇报交流答案。
观察每组中三个算式的得数,你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系?
我们在计算时,可以借助这样的关系来填写得数。
4、第9题:
(1)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛?
(2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。
算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。
(3)小结:
我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。
5、第10题:
指名完整叙述。
《补充习题》第6页。
三、综合练习
13-8>()-7()-8<13-7
四、补充作业设计
1、14-8○712-7○417-8○13-716-7○15-8
2、7+9-811-7+816-8-54+8-7
3、黑兔和白兔一共有14只,白兔有8只,黑兔有多少只?
4、小东要做13道数学题,已做了7道,还要做几道?
十几减6、5、4、3、2第1课时总第7课时
十几减6、5、4、3、2(教科书第9~10页的内容)
1.能根据图正确提出减法问题,并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法,能够正确计算。
2.培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。
3.能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的运用,初步培养数学应用的意识。
理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
挂图、小黑板
一、情境导入
1、出示主题图
学生看图,提问:
你知道了什么?
2、你能提出什么问题?
怎么列式?
3、引导思索,怎么想?
二、探究交流
1.11-5
(1)你打算怎样算?
先自己思考,再同桌交流。
(2)全班交流讨论。
(3)你喜欢用哪种方法?
把你喜欢的方法和同桌再说说。
2.11-6
(1)小组内交流算法。
(2)全班交流。
3.尝试运用
12-311-413-5
你是怎样想的?
交流算法,优化算法(想加算减)
1.“想想做做”第1题。
(1)看图写出两道减法算式。
(2)全班交流算式,说说自己是怎么算的。
2.“想想做做”第2题。
(1)先完成第一组题,说说这两题之间有什么联系。
(2)完成后两组题,看看有没有这样的规律。
3.“想想做做”第3题。
(1)完成第一组题,观察这三道题之间有什么相同点和不同点。
(2)观察后两组题的得数会有怎样的变化,再做完验证。
4.“想想做做”4题。
(1)学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。
(2)结果课件进行校对。
5.“想想做做”5题。
(1)观察插图后,让学生看题说说题意。
(2)根据问题列式并计算。
(3)汇报交流,说说自己是怎样想的?
为什么要用减法算?
6.总结
今天我们学习的减法都是十几减几?
(板书课题:
十几减6、5、4、3、2)。
做这样的减法题,我们是怎样想的?
7.作业
《补充习题》第7页。
练习三第1课时总第8课时
练习三(教材第11~12页第1-7题。
1、通过练习,能熟练地进行十几减几的计算,明白十几减几的算理。
2、初步经历在具体情境中,提出问题和解决问题的过程,提高解决问题的能力。
在观察中培养学生创新意识,训练学生思维的灵活性,在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3、培养学生合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
熟练地进行十几减几的计算。
正确计算,解决问题。
1、口算。
11-2=
9+7=
14-8=
12-9=
8+6=
13-7=
15-5=
14-6=
16-8=
11-6=
12-5=
17-9=
1、第1、3题。
在老师规定的时间内完成所有的题目,每做对1题,就可以得到一面小红旗,比比谁的红旗多。
学生独立做题,后集体校对。
最后教师统计谁的红旗多,就给与奖励。
2、第2题。
大家从图上看到了什么?
那是什么意思啊?
让我们一起来帮大象摘椰子吧!
请小朋友动手帮大象列式计算吧。
学生独立完成后校对。
3、第4题。
学生弄清题意后独立完成。
要求学生要将算式的结果先写出来,再进行比较大小。
三.综合练习
第5题。
(1)现在我们来到了一个大果园,这里种着许多果树,大家在这个果园里看到了什么?
(2)大家看看,小明给同学们带来了什么样的问题呢?
大家读读看。
(3)你们能解决这两道题吗?
(4)学生独立完成,后集体反馈。
5、第6题。
商店里有些什么呢?
你能帮忙算一下吗?
学生完成后集体反馈。
6、第7题。
(1)为了奖励小朋友,老师特意准备了许多大苹果,你们想要吗?
那自己动手摘吧!
(2)引导学生弄清题意。
(3)学生独立完成,要求学生必须将每个算式的结果写出来。
(4)全班交流、反馈。
《补充习题》第8页。
复习
(1)第1课时总第9课时
复习(教材第13~14页第1-5题。
1.在具体情境中,巩固十几减几的退位减法的计算。
2.让每一个学生都经历减法表的整理过程,探索发现其中的规律,让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
整理完成减法表,正确计算。
一、知识系统整理
1、口算下面各题。
13-4=
17-9=
12-4=
15-8=
18-9=
12-3=
12-9=
17-8=
11-4=
14-3=
13-5=
13-6=
15-7=
11-6=
2、整理减法表
(1)出示挂图,这是一张关于十几减几退位减法的表格。
请你们认真观察第一、二列,你发现了什么规律?
(2)再横着看,你们又发现了什么?
(3)将减法表补充完整。
(4)发现规律,竖着看、横着看、斜着看分别发现了什么?
二.查缺补漏训练
1、第1题。
观察第1题,你能根据这两幅图,将空格填写完整吗?
学生独立做后集体反馈。
2、第3题。
让学生先弄清题意,然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
三.综合运用提升
1、第4题。
仔细观察这道题,它要我们干什么?
学生动手写一写,比比谁写得最多。
2、第5题。
请小朋友完成第五题的口算,以小组竞赛的形式,看看哪一组做得又快又好。
3、作业
《补充习题》第9页。
复习
(2)第2课时总第10课时
复习(教材第14~15页第6-10题。
综合运用数学知识,解决问题。
选择合适的条件解决问题。
口算下面各题。
15-8=
二、查漏补缺训练
1、第6题
(1)理解题意
(2)学生独立完成后反馈,最后评出谁是冠军。
2、第7题
(1)看图,理解题意,完整地说出条件和问题。
(2)独立列式解答。
(3)反馈交流:
你是怎么想的?
3、第8题
(1)引导学生弄清题意,理解“合计”
(2)学生独立完成。
(3)全班集体反馈。
1、第9题
(1)理解题意。
(2)鸭和鹅一共有多少只?
选择哪些作为条件?
为什么这样做?
(3)母鸡有几只?
2、第10题
(1)读题,告诉我们什么?
要我
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 苏教版 一年级 下册 单元 十几减 同步 教案