人音版六年级音乐下册 第三单元 环球采风 教学设计Word文档下载推荐.docx

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我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。

二、新授歌曲

（一）聆听与感受

1、初听歌曲

下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？

歌曲的情绪是怎样的？

你有怎样的感受？

欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。

2、复听歌曲

（出示歌篇，播放音乐）。

大家再听歌曲，可以分成几部分？

各自的情绪有什么不同？

学生能够听出歌曲可分成三部分ABA，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。

我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？

找出歌曲中出现；

D.CFine记号让学生自己讲解反复记号的作用。

（二）歌曲学唱

1、随音乐伴奏用lu来哼唱并找出0513的节奏，并视唱歌谱。

2、随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）

3、师指导学生演唱歌曲。

4、视唱曲谱（可钢伴）。

5、完整演唱歌曲。

6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。

教师指导的内容：

强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。

一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.CFine这是一种反复记号。

（师强调）演唱声音的指导音乐的风格。

三、拓展

1、演唱形式

下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？

总结（对唱，齐唱，改变速度）。

（师带领学生用不同形式演唱歌曲）。

大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？

师指导学生谈吉他的姿势一起唱！

鼓掌欢迎！

师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。

最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》。

2、音乐风光片欣赏

大家想看看卡普里岛吗？

让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！

（师播放卡普里岛的照片）

四、小结

同学们，卡普里岛漂亮吗？

那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧！

（学生边唱边走出教室。

）

2羊肠小道

1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

教学重点与难点：

1、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。

2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

教学准备：

多媒体，录音机，磁带。

音乐导入：

听，这是什么动物的叫声?

1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

过渡语：

我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？

那是因为音乐模仿

了我们生活中的一些声音。

下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？

教师：

播放音乐。

①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段

。

②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。

③八音盒的音乐片段。

④表现流水的音乐片段。

学生

：

聆听音乐并回答。

同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。

如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。

现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。

学生：

这一部分你能听到什么声音呢？

欣赏乐曲第二部分。

在这一部分同学们又能听出什么东西呢，大家可以用自己喜欢的动作表演出来。

复听第一与第二部分。

两部分连起来欣赏故事就较完整了。

完整欣赏全曲。

小结：

同学们回家之后根据乐曲编一段小故事吧。

下课！

3、圣托里尼

教学内容：

欣赏《圣托里尼》。

1、通过学习《圣托里尼》，感受其抒发的情感。

2、了解电子合成器与乐队。

3、感受圣托里尼小岛的美景。

教学重、难点：

感受圣托里尼小岛的美景。

教具准备：

多媒体课件。

一、导入：

同学们，你们知道爱琴海吗？

今天，老师就带你们一起去欣赏爱琴海的小岛圣托里尼的美好风光，好吗？

二、新课教学：

1、介绍电子合成器与乐队。

2、介绍希腊。

3、介绍作者雅尼。

4、介绍爱琴海。

5、介绍爱琴海小岛圣托里尼。

6、听乐曲感受《圣托里尼》所抒发的感情。

三、总结：

同学们，我们欣赏了《圣托里尼》，大家来说说这节课的收获吧！

4、拉库卡拉查

1、知识目标：

学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2、能力目标：

充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、跳），培养其音乐表现能力。

3、情感目标：

通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。

1、理解表现歌曲的情绪。

2、歌曲演唱顺序、弱起节奏的掌握。

一、情境导入 

首先老师想先请同学们听一首外国歌曲《美丽的塞林托》 

欣赏《美丽的塞林托》 

老师想请同学们来说一说乐曲的感受（明朗，愉快，老师可以哼唱一两句），那这美丽的塞林托可能是哪个国家的呢？

二、介绍墨西哥：

（播放视频）

他是美洲著名的文明古国，位于北美东南部，地域辽阔，地形多样。

大部分地区都属于热带雨林气候，有人说他就是仙人掌的故乡。

多样的地形，造就了多样的音乐艺术形式和饮食文化。

当地的服饰既具有强烈的现代气息，有具有浓郁的民族特色。

当音乐想起，身穿民族服饰的人们就会翩翩起舞。

墨西哥有着灿烂的音乐文化，今天我们就一起走进墨西哥，去了解墨西哥人的音乐生活。

三、初次聆听歌曲 

老师想让同学们听一首墨西哥民间歌曲，听一听歌曲为我们描绘什么样的场景？

播放《拉库卡拉查》视频 

图片当中墨西哥人都在干嘛啊？

狂欢、跳舞 

那此时此刻人们的心情又是怎么的呢？

高兴，欢快。

那在歌曲中有没有听到什么有趣的歌词呢？

拉库卡拉查 

出示课件。

那我们同学能读一读吗？

能流畅一点读吗？

同学们你们知道“拉库卡拉查”的意思吗？

（生发言，各抒己见） 

老师讲解“拉库卡拉查” 

“拉库卡拉查”在墨西哥语里的意思指的是“蟑螂”，那你们看到蟑螂会怎么样啊？

躲开，尖叫，拍死，踩死…… 

那我们这种踩、踏、拍的动作又像是在干什么呀？

跳舞 

很好，有这么一种说法位于热带雨林气候的墨西哥到处遍地是蟑螂，但是由于当时条件的限制，人们只能用踩，踏的方式来消除蟑螂，久而久之就形成了一种舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我们前面说的“拉库卡拉查” 

好，下面，老师想请同学们在欣赏一下这首欢快的乐曲，想一想蟑螂舞的动作会是什么样的？

1、请学生上台表演 

同学们表现的真形象，可见这蟑螂有多么的令人深恶痛绝。

2、师：

老师也想来跳一下，看看老师是怎么跳的？

老师边踩边跳边说“拉库卡拉查” 

出示节奏 

0X 

XX 

︱ 

X 

- 

老师是一边跳一边怎么样啊？

谁愿意上来模仿一下？

学生上台表演 

3、师：

让我们一起来看一下大屏幕，这就是刚才老师说的跳的节奏 

出示课件，一起读一遍。

这个节奏上那个字要拖长点？

强一点？

5、全体学生起立脚步动作表现踩蟑螂。

四、学唱歌曲 

刚才我们已经感受到了墨西哥音乐节奏的跳跃和快乐，就让我们一起走进歌曲来学唱这首《拉库卡拉查》 

1、轻声哼唱歌曲（注意歌曲的演唱顺序） 

2、按节奏朗读歌词。

老师读前句，学生读后句 

3、演唱歌曲，（前半部分的结束句演唱处理，师：

后面还有哪一句也是和这句一样的？

）老师演唱前句，学生演唱后句。

3、细致处理歌曲（跳跃、换气、演唱顺序、前半部分和后半部分演唱时的衔接。

4、加入动作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手） 

5、师：

同学们真棒，让我们一起随着音乐配上动作，跳起我们自己的“蟑螂舞”

6、听一听墨西哥人是如何演唱这首歌曲的 

播放《拉库卡拉查》，

墨西哥人这种原汁原味的《拉库卡拉查》给你什么样的感受如何？

和我们刚才听音乐里多了一些什么的声音啊？

欢呼声，口哨声（欢呼雀跃） 

在墨西哥无论是歌者还是民间的艺人，都会加入这些随性的口哨声，和欢呼声

5、再次演唱歌曲（加入欢呼声）。

播放伴奏。

五、欣赏墨西哥民间舞蹈 

刚才的舞蹈和我们的“蟑螂舞”有什么相似之处吗？

请学生上来表演自己的“蟑螂舞”。

请学生一起来演唱歌曲。

六、课堂小结 

同学们真棒，今天我们一起走进了墨西哥，感受了墨西哥音乐文化的独特魅力，下节课呢，我们将继续深入的了解拉丁美洲，学习其他国家的音乐文化，最后让我们在《拉库卡拉查》的音乐声中结束本节课的学习。

5、理发师

教学目标:

1、能理解劳动给我们带来的愉快；

2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》；

3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

教学重点:

能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

教学难点:

在歌曲中加入动作的声音。

教学准备:

电子琴、多媒体课件。

教学过程:

（一）、组织教学

“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?

（音乐）我看一看,谁的最好?

” 

（二）、导入

“知道吗?

通过你们刚才的表演,我知道了,我们同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?

这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?

我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?

1、理发都用哪些工具?

它们都发出什么样的声音?

（用你的声音配合老师） 

2、引出小歌谣:

“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!

小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!

吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!

小镜子呀、照起来呀,真好看!

”（老师做动作表演） 

3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。

（《理发师》歌曲伴奏） 

4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。

5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。

（三）、表演《理发师》 

1、初听歌曲。

“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?

”

2、老师范唱。

“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。

3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。

（幻灯片） 

4、教唱第一段,师生合作唱（师弹琴,比一比,谁的声音最轻快） 

“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。

”（幻灯片） 

5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。

“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?

6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音（轻快）:

老爷爷成功了吗?

那高不高兴?

那用什么声音来演唱?

不用说出来,用你的声音告诉我。

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”。

8、唱音名。

（唱两遍,快、慢各一遍） 

“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么（幻灯片）红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”。

9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”。

（幻灯片） 

10、“老爷爷设计的好吗?

不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音（咔嚓）,仔细听,老师是在什么地方加进去的。

”（师范唱） 

（1）、师唱后两句,生加工作的声音（跟琴）;

（2）、分两组,一组唱一组加声音;

（3）、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;

（4）、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

（四）、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧！