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在导师指导下,依据单元教材分析编写每课时教学设计。
课题
1、燕子
执教教师
陶文彬
学科(版本)
四年级语文第二学期
章节
第一单元第一课
学时
1课时
年级
四年级
1、能根据课后提示预习课文。
2、能正确朗读课文,并适当注意感情。
选择自己喜欢的小节背诵。
3、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”的含义。
4、能仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
1、教学目标
四年级学生在四年级第一学期已经具备了独立思考问题,解决基本找到文章关键字词句的能力,并能就此简要的叙述一段话来表达自己的观点,同时也形成了一定的预习的学习习惯。
2、学生学情分析
3、教学重难点分析及解决措施
1、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
(1)重点与难点
1、抓住文中的关键语句。
词语等去重点感悟,去理解。
(2)解决措施
教具、学具、多媒体设备
4、教学准备
五、教学设计
教学环节及时间
活动目标
教学内容
活动
设计
媒体应用及分析
一、导入学习
二、整体感知
三、研读课文
四、复习巩固
五、拓展作业
1、能正确朗读课文,并适当注意感情。
2、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
3、能仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
媒体出示:
燕子从南方飞回来的图片。
1、师:
在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的。
它的名字叫——燕子。
媒体出示课题:
1、燕子
2、指名读课题。
3、出示媒体:
燕子的图片。
师:
大家了解燕子吗?
用二三句话,来介绍燕子的外形。
一、整体感知
1、媒体出示:
预习要求:
(1)轻声读课文,用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。
(2)读课文,用直线画出课文中描写燕子外形的句子。
(3)思考问题:
“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”中的正待演奏的将是什么曲子?
2、学生自学
3、检查预习情况
1、学习课文第1节。
(1)媒体出示课文第1节:
一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(2)指名读课文第1节。
(3)从这节中你读懂了什么?
从几方面来描写燕子的外形的呢?
边交流,边书写:
羽毛:
乌黑、光滑(抓住颜色光泽描写)
翅膀:
俊俏、轻快(突出燕子的飞行特点)
尾巴:
剪刀似的(抓住形状描写)
(4)师生配合读第1节。
2、学习课文第2——4节
(1)媒体出示课文第2——4节。
阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
有几对燕子飞倦了,落在电线上。
嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。
这多么像正待演奏的曲谱哇!
(2)自由朗读课文2——4节,思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣?
(3)请完成填空,再想想这些词语用得好不好,并说说理由。
从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。
有几对燕子()倦了,()在电线上。
这多么像正待演奏的曲谱啊!
(4)交流:
①完成填空,说说这些词用得好在哪里,重点体会“掠”字。
②随机字词教学:
重点指导“添”字的写法。
“添”字的笔顺。
③指名读这三小节。
想象一下,我们可以给这三小节起一个怎样的名字,即用列小标题的形式归纳三节的内容。
④说说哪幅画面最吸引你,为什么?
其他同学边听,边用笔圈出文中列举的具体景物?
⑤选择自己喜欢的小节有感情的读一读,背一背。
⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由
3、媒体出示句子:
出示媒体:
图片。
理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”这句话的含义。
(蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。
)
1、有感情地齐读全文。
2、媒体出示作者的照片和简介。
作者简介:
郑振铎(1989-1958),现代作家、文学史家、著名学者,新文化运动的积极倡导者之一。
本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。
散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。
初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。
在整篇散文中,作者由深情地回忆故乡的春燕入手,谈到海上所见燕子的矫健和轻盈,进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。
其后,自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜,那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。
1、仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
PPt
下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《燕子》是苏教版小学语文第八册第一单元中的一篇散文。
这个单元共有四篇课文,分别是:
《走,我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》、《江南春》、《春日偶成》,是一组典型的“春景”美文。
顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求,本单元集合现代诗、古诗、记叙文、散文多种体裁的作品,让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。
其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。
动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、说教学目标根据语文新课程标准的要求,语文教学的规律以及“教材特点”,本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的:
(一)知识目标1.重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。
2.学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3.能够感情地朗读课文,背诵课文。
(二)能力目标1.学会抓住特点观察描写事物的能力。
2.初步学会默读,养成良好地默读习惯。
(三)情感目标形成热爱大自然,保护生态环境意识,感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。
《燕子》一文短小精悍,语言清新,不多的言辞却如诗如歌,学《燕子》其实就是引导学生与美文为友。
为此共安排两个课时完成教学任务,第一课时重点扫除阅读障碍,读准读通,整体感知文本“美”。
第二课时也就是本课时,指导学生精读全文,在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽,在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。
本节课的教学重点是:
了解燕子的外形特点,让学生学会有顺序、抓特点的观察方法;
学习作者用优美的词语进行描绘的方法。
第一小节描写的是燕子的外形,表达了作者想关于燕子活泼机灵的强烈愿望,是体现全文情感基调的重点段落,更是学生获得情感体验的关键段落。
教学难点是:
理解课文中两个重点句子,“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣”。
理解这句话是新课标中要求学生“联系上下文理解词语和句子的意思”的体现。
所以我会通过直观的动画、有针对性的问答以及反复诵读使学生体会燕子对于春天的作用。
另一个难点句是:
“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱哇。
停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。
”我将会通过小组合作探究、图片展示、生动形象的讲授来使学生体会“痕”这个字的意蕴,创设美的情境使学生在情感上与作者获得共鸣,从而理解整个句子意思,感受燕子的活泼可爱。
三、说教学法1.直观教学法:
通过图片、视频等直观的东西来辅助教学。
将抽象的语言文字转化为学生易懂的具体形象。
2.赏读教学法:
,运用自主感知朗读法、抓关键词品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练,让学生充分地自己读,在读中培养语感;
在读中受到情感的熏陶;
在读中积累语言,学习表情达意的技巧。
如:
通过品读赏析描写小燕子
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