幼儿园中班区域自制玩教具.docx
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幼儿园中班区域自制玩教具
幼儿园中班区域自制玩教具:
果汁机之蔡仲巾千创作
创作时间:
二零二一年六月三十日
玩具名称:
饮料机
适用游戏:
肯德基小吃店
适用年龄段:
中、年夜班
制作资料:
瓦楞纸箱即时贴橡皮筋图片
制作要点:
将纸箱下方挖空,把手纸芯用橡皮筋系紧从纸盒内穿到纸盒顶部,作为打饮料的喷口,用即时贴装饰盒身.贴上各种饮料的标识表记标帜.
设计思路:
在某一次的肯德基游戏中,我看见店东聪聪在客人想来买可乐的时候,他在旁边的墙上做了个打可乐的姿势,嘴里还咕噜咕噜模仿着打可乐的声音.如果能给幼儿制作一个饮料机,那这样不是更能提高幼儿的积极性和趣味性了吗,更能体现游戏与现实生活是紧密联系在一起的,孩子在游戏的过程中也能体会到更多的快乐.
使用说明:
在游戏的过程中,根据顾客的需要,再根据饮料机上图标,按下按钮,拿住喷口将顾客喜爱的饮料打入杯中.
玩具特色:
利用废旧纸盒,取材方便,废物利用,节约能源.在制作过程中直接用即时贴贴在纸盒上装饰,不需要复杂的工艺,制作过程简单,快速.玩具也比力形象、便把持,适合中、年夜班孩子在角色游戏中使用.
作品照片:
废物利用之——《产物的包装》
设计意图:
在如今竞争十分激烈的社会傍边,厂家们为了让自己的产物能占领市场,不单在质量上、价格上是煞费苦心,对产物的包装也是动足了脑筋,俗话说得好:
“佛要金装,人要衣装.”无论走到哪儿,购买一件什么样的商品,它都有属于自己的服装,然而,消费者在使用完商品之后,它那美丽的包装又获得了什么样的命运呢?
扔失落?
撕毁?
燃烧?
再利用?
为了让家长以及幼儿对产物的包装有一个新的认识,让他们明白产物的包装不单能够美化产物,还能够充沛的利用这些包装,进行废物利用,节约资料,呵护环境,特设计了此课题.
活动一:
您知道吗
活动目的:
通过问卷调查,掌握家长对产物外包装的了解水平,从而有针对性的开展下一步的活动.
活动形式:
向家长发放问卷调查表.
活动对象:
幼儿家长
问卷调查
1、您知道什么是产物的外包装吗?
请举例.
2、您知道产物的外包装是由哪些资料制成的吗?
请举例.
3、您在购买一件商品后,是如何处置包装袋或包装盒的?
4、您觉得有需要将产物的包装留下来吗?
为什么?
5、您家里有利用废旧包装制做的物品吗?
请举例?
填写说明:
请将您的谜底如实填写在问题下的空白处,谢谢您的配合.
调查结果:
本次调查卷共发放65份,回收64份,有效64份.
通过调查得知,家长对产物的包装有一定的认识,也知道包装的资料有许多种,如:
塑料的、铁的、纸的、泡沫的……
在购买商品后,扔失落的有50位家长,烧失落的有7位家长,卖废品的有8位家长;
认为有需要留下包装的有19位家长,没需要的有46位家长;
家中有利用废旧包装制作的物品的有9位,没有的有56位家长.
从调查结果来看,年夜大都的家庭对产物的包装采用的态度是扔失落,这就浪费了许多可以再利用的资源;烧失落的态度也不成取,因为在燃烧的过程中,有的资料会释放出有毒的气体,同样会造成污染.因此,继续进行这一课题研究是十分需要的.
活动二:
美丽的包装
活动目的:
1、在游戏中轻松愉快的认识各种分歧资料的产物包装.
2、能将相同资料的包装进行归类.
3、学习辞汇“产物的包装”.
活动对象:
幼儿
活动准备:
各种分歧包装资料的食品若干、木偶小老鼠
活动过程:
引起幼儿的兴趣
老师:
今天,我们班来了一位小客人,你们看,它来了(一位老师手拿木偶小老鼠躲在幕后).
小老鼠:
小朋友,你们好,我是森林里的机灵鼠,今天我很高兴能来你们幼儿园和小朋友一起玩,特地带来了一些好吃的工具和你们一起分享,来吧,一起来吃吧!
(过程实录:
最近电视中播放的动画片《十二生肖》很受年夜家的欢迎,尤其是那只调皮可爱的小老鼠十分可爱,因此在此活动中呈现的时候,孩子们特开心,再加上还有吃的工具,高兴劲别提了.)
幼儿品尝食物
幼儿自由品尝食品,在品尝的过程中相互交流食品的味道、形状等等.当品尝完了以后问:
“小朋友,现在我们把这些空盒子,空袋子怎么办呢?
”(扔到垃圾桶)
小老鼠:
“不成,不成,不能扔,你们太浪费了.”
师:
“小老鼠,你为什么说不能扔呢?
”
小老鼠:
“你们看,这些工具多好看呀,工厂里的工人花了几多时间、花了几多资料才做出来的,你们怎么就把他扔了呢?
”
(实录:
孩子们在平时都是吃完工具就把包装扔进垃圾桶,认为是很自然的事,而且是做得很对的一件事,当小老鼠提出反对意见的时候,觉得很奇怪,很惊讶,注意力就集中了,为下面的活动打好了基础)
师:
“小朋友,小老鼠呀说我们不应该扔失落这些工具,那么,我们就来看看这些工具是用什么资料做出来的,好吗?
”
找找分歧资料的包装
找找纸做的包装
(拿一只饼干盒子)师:
小朋友,你们看,这只盒子是用什么做出来的?
(纸做的)再找一找,还有哪些也是用纸做出来的?
我们把它们放在一起.
找找铁做的包装
(拿一只铁制的蛋糕盒)师:
小朋友,这是一只蛋糕盒子,它是纸做的吗?
原来它是铁做的,我们可以用什么方法知道它是铁的呢?
(可以用磁铁试一试)那么,我们再找找还有哪些是用铁做的,把它们也放在一起.
找找塑料的包装
方法同上
小结:
刚才我们把这些空盒子呀、空袋子呀、空壳呀都按分歧的资料分了开来,那么它们有没有一个共同的好听的名字呢?
我来问问机灵鼠,原来它们有一个共同的名字叫“产物的包装”(幼儿学说),是盒子的就叫包装盒,是袋子的就叫包装袋,是壳的就叫包装壳,真好听,今天我们又学到了一个新的词了.可是,机灵鼠呀,我们已经把包装袋、包装盒、包装壳里的工具都吃失落了,还留下这些包装有什么用呢?
小老鼠:
哈哈,小朋友,在我们生活傍边,除吃的食品有包装,其实许多工具都有包装,比如牙膏盒呀、肥皂盒呀、洗衣粉袋呀、苹果外的网呀等等,你们人类总认为它没有用,就扔了它,多浪费呀,还有的人烧了它,在烧的时候就散发出难闻的味道,污染了周围的环境.至于它们有什么用,它们的用处可年夜了,我们可以把它们酿成另外许多好看又好玩的工具,这样一来,不单让我们的家变得更美丽,更重要的是呵护了我们的环境,今天我没有带来,下次,我请你们到我家来做客,你们就可以看见了,不外,去的时候,你们每个人必需带几样分歧资料的包装才行,知道吗?
好了,再见了!
师:
哎呀,听机灵鼠这么一说,原来这些包装袋、包装盒还有这么年夜的用处,我真想现在就去它家了,你们想去吗?
那么我们回家以后,可要把各种包装收好了,下次我们一起去,好吗?
(实录:
纸制品、铁制品、塑料制品在平时幼儿都有初步的掌握,此环节重点在于分类,和了解包装的含义,以及初步掌握为什么要留下包装的原因,为下次
活动留下悬念,而且幼儿在活动中有事可做,所以一直坚持着好奇的态度.)
活动延伸:
请家长和幼儿一起收集家中分歧资料的物品的包装.
活动后记:
通过此次活动,孩子们对包装有了新的认识,年夜年夜地调动了他们的积极性,许多家长反映,孩子在家中不再将包装乱丢了,还要求家长也将包装收集起来,而且根据分歧的资料分了类,还一直问什么时候去机灵鼠的家.
活动三:
神奇的包装
活动目的:
在对产物包装有了一定的了解后,进一步掌握如何将产物的包装进行再次利用.
与家长共同入手,将收集的产物包装进行改制,完成一件或几件作品.增进家长和孩子的亲子关系.
3、在活动中,发展幼儿的观察力及语言表达能力.
活动对象:
幼儿以及家长
活动准备:
各种利用废旧包装制成的物品(如:
塑料瓶制作的花瓶、苹果袋制作的小球、洗衣粉袋剪贴的画、旧挂历制做的门帘、旧油漆桶做的畚箕……)安插在活动室内当做小老鼠的家、幼儿制作用的工具(剪刀、纸、针……)
活动过程:
1、(在活动室外)师:
小朋友,今天呀,机灵鼠请我们小朋友和爸爸、妈妈一起去它家做客,你们高兴吗?
上次它让我们带几件产物的包装盒或包装袋去的,你们准备好了吗?
好吧,我们现在动身了.(各人带上准备好的资料进入活动室,找一个座位坐下)
小老鼠:
欢迎,欢迎,欢迎你们来我家做客,现在,你们可以把带来的工具放下,然后随便观赏,看看我家有哪些工具是利用产物的包装制作成的,它们是怎么做的?
(请家长带孩子自由观看各种制作,让孩子自己去发现,讲给年夜人听,不能发现的可由年夜人讲解,活动一段时间后,回座位坐下.)
师:
小朋友,把你们的发现告诉我,好吗?
(幼儿回答,教师小结)
(实录:
孩子们对去小老鼠家向往已久,今天终于如愿,并看到许多利用废旧包装制作的物品,都观察得十分认真,不竭地和家长交谈着,提问着,在回答的过程中也是十分积极踊跃,没喊到的小朋友一直在说:
老师,我、我.家长们也兴趣极浓,一直说:
“怎么我们以前就没想到呢?
下次我要怎么怎么……”)
2、介绍自己的产物包装
师:
机灵鼠真聪慧,用包装袋、包装盒做出了这么多的好工具,今天我们也带来了许多产物的包装,现在,我们就向机灵鼠介绍一下,好吗?
(幼儿介绍自己带来的包装是什么产物的包装,以及是什么资料的包装)
师:
今天,我们到机灵鼠家来,也没有带什么礼物,我们就用这些产物的包装来做一些礼物送给它,好吗?
请家长与幼儿一同制作,以幼儿为主,家长为辅,教师巡回观察,提出建议.
(实录:
教师安插的物品无疑为家长的思路开了个头,在制作的过程中,家长和孩子更是充沛发挥了自己的聪慧才华,制作了许多的物品:
徐珍妍和妈妈用牙膏盒做的望远镜、祝佳琪和奶奶用果冻壳做的风铃、健力宝罐做的烟灰缸、杨睿和爸爸用肥皂盒做的玩具沙发、糖果纸做的小人……)
3、介绍自己的制作,给以评价
结束语:
小老鼠:
今天,我十分地高兴,小朋友们和爸爸、妈妈做了这么多的礼物送给我,谢谢你们,我希望你们以后也不要把产物的包装浪费失落,应该多动脑筋,变废为宝,呵护我们的环境.
师:
其实,我们应该谢谢机灵鼠,是它让我们学到这么多的工具,让我们知道应该节约、不要浪费,应该呵护我们的环境.
活动延伸:
请家长在日常生活中,继续与幼儿一起将可以利用的物品进行再利用,有了新的创意可以与年夜家共享,共同节约资料,呵护环境.
活动后记:
时间在活动中不知不觉过去,通过一系列的活动,收到了比力好的效果,无论是孩子还是家长,同时也包括老师自己都受到了教育,基本完成了现在设定的目标.固然,活动仅仅只是一个开始,呵护环境,节约资料,还有待年夜家坚持不懈的继续努力.
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区域环境创设案例:
小纸盒年夜用途
皮亚杰提出:
“儿童的智慧源于资料.”区域活动的教育功能主要通过资料来暗示.区域活动资料越丰富,形式更多样,幼儿在把持过程中就会变得更聪慧、自信、年夜胆.在教育提倡“低投入高效益”的今天,纸盒融入区域活动充任游戏资料的方法无疑是环保、低碳的举措.
一、纸盒的特点及作用
纸箱、纸盒质地轻巧,在商品包装上被广泛利用,无论是各种日用品、食品,在你我的生活中几乎随时都可见到,可是年夜部份的人都将得手的纸箱、纸盒任意抛弃,或是交给回收单位.殊不知这年夜年夜小小的纸盒也蕴含着教育的作用.在低碳生活的今天,我们不时地向孩子提倡环保,其实孩子并没有真正理解环保的意思,只知道环保就是呵护环境,稳定丢垃圾.所以作为教育者我们应该首先成为环保的使者才华更好地引导教育孩子成为环保小卫士.收集生活中废旧纸盒.进行DIY也许是节约资源的又一方法,旧物利用不单让资源重复利用,更能美化了我们的周围生活.
1、纸盒易收集
纸盒存在于我们现在生活的每个角落:
食品、生活用品、家电等包装几乎都是用纸盒包装的,而这些又是生活中必备的.所以每个家庭城市按期不按期地发生纸盒垃圾.现在很多家庭的做法是年夜盒子压扁折叠收集等候回收,小盒子很自然被丢进垃圾桶.这对我们收集纸盒作为区域活动资料提供了便利条件.利用废旧物品是很好的丰富区域资料的形式,只要取得家长和孩子的配合,我们的资料便能源源不竭而来,使活动资料有了不竭更新的保证,同时也教育孩子要有收集废旧物品进行改造立异的环保意识.
2、纸盒具有平安性
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必需把呵护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作的首位.”可见平安工作在幼儿园一日生活中的重要性.同样,在区域资料的制作和投放上,平安性应是第一位的.为幼儿提供活动资料时,应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料,在保证平安的基础上,在考虑资料的包装和制作的艺术性.幼儿园的孩子小肌肉发展已逐步完善,纸盒是纸质品,具有软硬适中的特点,便于折叠便于改造.只要选择干净、硬度适中的纸盒作为把持资料都能为平安提供保证.
3、纸盒具有艺术性
现在的纸盒包装精美,充沛体现了艺术的丰富多彩.不单在纸盒的造型多样,在图案设计上更是五花八门、花样百出.这对孩子来说无疑是视觉上的冲击,在把持纸盒的过程中对孩子在艺术创作和想象力方面有着潜移默化的作用.
4、纸盒具有易把持性
《纲要》中指出:
提供丰富的可把持资料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动.活动资料还应具有可把持性.通过把持资料能引发幼儿入手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣快乐喜爱对客观事物进行入手把持和动脑思考,相对原始而基本的资料、半制品,反而更有可能是多功能的,这样的资料具有更年夜的教育价值,更有利于幼儿的活动、学习与发展.纸盒是幼儿罕见的物品,收集的纸盒年夜小纷歧、形状、颜色各异而且具有多种多样的玩法,充沛体现一物多玩的特性,便于激起幼儿的想象及活动兴趣.而且纸盒可以直接被利用运用到建构区、运动区,还可以利用剪刀、固体胶、黑色纸进行重新的改造立异,具有很强的把持性和可塑性.
二、纸盒在区域活动中的运用
1、巧妙置物,让原本资料较多、凌乱的放置井然有序
一般家庭里面都有很多废弃的盒子,如肥皂盒、牙膏盒、纸巾盒等等.准备剪刀、黑色装饰纸、胶水等资料就可以轻松改造,让纸盒轻松成为区域活动中的亮点,为孩子对废旧纸盒的利用提供了积极、有效的示范和指导.而在实践游戏把持中,孩子收拾取放玩具、资料、工具时自然有了自觉摆放整齐的习惯.例如
(1)美工区:
月饼盒置物
作为老师一直在考虑一些把持资料和工具如何有序地整齐地摆放.通常的幼儿园城市使用年夜小纷歧的塑料筐.其实分歧年夜小的纸盒可以直接拿来改造利用,因为它们自己就有精美的图案包装.中秋节家里吃的最多的是月饼,余下的月饼盒即可以进行小小的改造合理利用.将两个纸盒用订书机固定即可以轻松成为固体胶、剪刀、记号笔的栖息地,很好地引导孩子工具要有序摆放.饼干纸盒、牙膏盒也可以进行同样的把持.
(2)其它区域:
餐巾纸盒及牛奶外包装盒
区域活动资料相对丰富,盒子的数量也要有一定的保证,才华使资料让幼儿显而易见.餐巾纸盒成了小型游戏资料的安排点.只要将纸盒的顶部沿四周对角剪开,将剪开的部份与周边的盒子用订书机固定便轻松搞定,而且无需另加包装,因为现在的纸盒上面的图案都是孩子喜欢的喜羊羊等植物卡通造型.这样的把持盒让幼儿取放方便而且便于整理,更让我们的置物架一目了然,倍加整齐.
2、直接把持,成为孩子们感兴趣的游戏资料
“赋性”的演出也会有很好的效果.
(1)运动区.纸盒,它能直接利用到我们的运动区,年夜小纷歧、高度分歧的纸盒成为孩子练习跳跃、行走、跑步时的障碍物或是跨栏;较年夜的纸盒折起一边能轻松成为足球场上的的球门,投球场上的篮筐;折起年夜纸盒的两边固定,纸盒便成为孩子钻爬的空间.这些简单的资料丰富了室内运动区,使用使幼儿全身协调能力获得充沛的发展,让运动变得更加有趣和简单.
(2)建构区.看见一年夜堆的纸盒,托班的幼儿自主地会把纸盒沿直线摆放成为火车,小班的幼儿会将纸盒整齐地往上叠放进行叠高的游戏,分歧的游戏让幼儿获得了分歧的满足,胜利感一下子就上了.因为纸盒具有平安轻便易把持的特点,所以对老师的指导只要随机介入评价即可.游戏中幼儿的合作能力和竞争意识获得了培养,手部的小肌肉获得了发展.
3、改造计划,使纸盒成为极具创意、实用性的游戏资料
(1)纸盒让区域资料更丰富
小小的纸盒通过老师的改造还可以成为分歧的游戏工具,从中发展幼儿的年夜小肌肉,身体的协调和创作暗示得能力.例如益智区,将盒装巧克力的放置台卡在年夜小适宜的盒子中间,进行适当的颜色标注装饰,放入弹珠和筷子便成为年夜班幼儿练习使用筷子的游戏工具.通过游戏和老师的指导幼儿能在快乐中掌握正确拿筷子的方法,发展小肌肉的举措.在和同伴敌手游戏的同时增强竞争意识和自信心,可谓是一举多得.
我们还将迷宫建立在纸盒之中.立面的小草状的纸片粘贴成为迷宫的障碍现,以植物造型作为把持主角(固体胶的盖子),底部加上吸铁石.可手拿年夜吸铁石放置在纸盒底部进行把持,运用吸铁石的特性帮手小植物找到终点.该游戏不单发展了孩子的小肌肉,使幼儿的手眼协调和控制力也获得了很好的发展,并对磁铁的特性有了进一步的了解.
又如纸盒在角色区或是运动区改造使用.在托小班,纸盒被包装改造成小汽车的造型,在纸盒两端穿线背在孩子的双肩,幼儿便成了小司机,可以开着汽车去“旅游”.孩子们乐于介入这次开汽车的游戏,鲜艳的车身是吸引幼儿的一个原因.而在游戏中幼儿自然地掌握了钻、穿的能力,并发展了腿部肌肉和规则意识,区域游戏的乐趣在幼儿的自主活动中被提升.
不单如此,我们还可以将年夜小的纸盒包装制作成为小家电,让孩子有家的温馨感,生活经验能自然的暗示,使活动区有更多丰富的把持资料和把持行为,增进幼儿与同伴间的交往.
(2)纸盒让幼儿的学习更有乐趣
在收集纸盒的过程中幼儿发现了纸盒的包装上有着分歧的图案造型,有些色彩鲜艳、有的图案很特别.孩子们经常会问老师“能不能把纸盒上的图案剪下来?
”这个想法很不错,于是我们将有些漂亮图案的纸盒里出来,投放在美工区请介入的小朋友把图案小心地剪下来.而后老师引导幼儿将图案分类,分别粘贴在簿本上,这样就酿成了自制的画册.孩子可以在区域活动中自由翻阅、临摹,不单提高了幼儿的绘画兴趣,也让有了阅读的习惯.其次,幼儿在观察包装设计的同时使幼儿有了比力、分类的能力,更激发了幼儿自行设计的欲望.
在美工区我们引导幼儿介入到纸盒改造中来,不单发展了幼儿的入手能力,更发挥了幼儿的想象力.如在学习儿歌游戏《猴子和鳄鱼》后,我们与孩子一起收集牙膏盒,通过简单的剪贴画制作了鳄鱼的把持玩具,让幼儿边把持鳄鱼边念儿歌,幼儿介入性强,对纸盒的利用意识也一下子有了更高的提升.不单如此,我们通过同样的方法还可以用牙膏盒制作中国龙的造型,用可以进行添画、剪贴制作成植物造型进行故事讲述,这些都可以逐步地教给孩子或让孩子自行创作.
三、效果与反思
随着教育改革的深入发展,“幼儿、教师和环境”已构成了现代教育的三个基本要素,活动资料对幼儿的影响也越来越被人们重视.作为一名幼儿园教师,我们以后探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动资料说话,创设孩子与活动资料能相融合的环境,让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习,获得最有效的发展.
纸盒在区域活动中的运用不单丰富了区域活动环境和资料,通过这些简便的方法让幼儿感受到生活中的美,有些是直观的,有些是可以通过改造的.以下是我们在纸盒利用的低级阶段获得收获和成效.
1、纸盒的收集过程中让幼儿感受到了纸盒的包装艺术,分歧的线条和图案,分歧的字体,分歧的年夜小长短,使幼儿有了收集的喜悦和胜利感,潜移默化中培养了幼儿比力的概念和能力.
2、纸盒在生活中的年夜量运用使这一把持资料有了数量上的保证,所以我们能根据实际需要选用盒子.
3、在纸盒的游戏中,幼儿的年夜小肌肉获得了熬炼,身体各部位的协调能力有所发展和提高.同时在合作性的游戏中,同伴的友好、竞争的意识被激发,使幼儿有了协作向上的行为品质.
4、对纸盒进行改造活动,不单让幼儿想象力暗示力得以充沛展现,更提高了幼儿环保意识,激发幼儿的立异意识.
纸盒的改造行动还在继续,小小的纸盒还有许多值得利用的处所.如纸盒的个体造型、组合造型变动、纸盒造型及包装设计等等,这些都能有效地发展幼儿的艺术创作暗示能力,更好地发展幼儿的入手把持能力.但在游戏中教师还要考虑纸盒收集的卫生标准,保证孩子的卫生平安.把持中根据孩子的需要和活动特点建立合理的活动规则等等,教师与孩子要共同立异,让这些纸盒更好地为我们的区域环境、为我们的孩子发展服务.
小纸盒年夜作用,我们还将不竭的探索和检验考试对纸盒的利用立异,让这个生活中不成多得的废旧资料成为我们环保行动中的主角.
巧妙利用纸盒,丰富区域游戏
<摘要>《纲要》中指出:
提供丰富的可把持资料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动.活动资料应具有平安易把持的特点并通过把持资料能引发幼儿入手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣快乐喜爱对客观事物进行入手把持和动脑思考,我们检验考试将年夜量的纸盒作为区域资料投放使用,发现这种相对原始而基本的资料、具有很年夜的教育价值,有利于幼儿的活动、学习与发展,真正体现“一物多玩”的的方针和环保的价值,是我们的区域游戏更丰富.
<关键词>区域游戏资料纸盒丰富
一、问题的提出
皮亚杰提出:
“儿童的智慧源于资料.”区域活动的教育功能主要通过资料来暗示.区域活动资料越丰富,形式更多样,幼儿在把持过程中就会变得更聪慧、自信、年夜胆.区域活动,为幼儿提供一个更加宽松、自由的活动空间.在这里,每个幼儿可以选择自己感兴趣和需要的活动,依照自己的学习方式和发展水平,自主地选择内容和活动伙伴,主动进行探索、学习,可以找到适合自己学习的最佳方式,可以体验到快乐、胜利和自信.区域活动具有的这些优越性使得它越来越受到人么的重视和广年夜幼儿园的普遍关注.相对学科活动、单位主题活动等而言,教师在区域活动中直接介入的成份较少,更多是采纳提供资料、创设环境等间接方式对幼儿的学习活动施加影响.因此,区域活动的设计分歧于学科活动、单位主题活动、方案教学等设计,主要涉及这样一些问题:
开设哪些活动区?
如何创设活动区的环境?
在活动区中需要投放什么样的资料?
如何引导幼儿积极开展活动?
等等.
活动区游戏是教育者依据幼儿发展需要设置分歧环境和分歧资料,有目的、有组织的游戏.具有种类多,利于教师因材施教,便于幼儿自选活动等特点.在培养幼儿自主性、社会性和缔造性方面具有极为突出的作用.而在创设活动区游戏为幼儿提供游戏时,我们应遵循以下原则:
1、资料投放的平安性.目的在于呵护幼儿的平安健康,这是幼儿园的基本责任,游戏资料的平安性是不容忽视的.
2、资料投放的经济实用性.资料投放要坚持低费用、高效益的经济性原则,勤俭节约,因地制宜,充沛利用社区资源,就地取材.在保证清洁、卫生的前提下,废物利用,一物多用,充沛体现物品价值和环保.
3、资料投放的数量.提供足够的可把持资料,为每个幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,使每个幼儿都有探究的可能.每样资料的数目纷歧定和规画幼儿的人数相等,但每个幼儿都应有足够的、在探究物体的相互作用和关系中起关键作用的资料.
4、资料投放的丰富性.资料的投放要给孩子留有想象和
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