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《马路不是游戏场》是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第4课的内容。
本课通过引导学生观察本地的交通现状,调查交流、分析研究交通事故的事例及原因,让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义,培养学牛自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识,教育学生珍爱生命,热爱生活。
学情分析
由于社会发展迅速,现代化交通工具的发展给人们的㈩行带来了便捷,人们的出行更是离不开交通,但由于有些人缺乏交通法规常识,交通安全意识薄弱而造成严重的交通事故。
特别是中小学生交通事故的发生呈上升趋势,据世界卫生组织统计,每年有18万以上的儿童死于道路交通事故,数十万的儿童致残。
交通事故已成为孩子意外伤亡的第一杀手。
通过学习《马路不是游戏场》这一课,让学生懂得遵守交通规则、注意交通安全是热爱生命的表现,从小养成自觉遵守交通规则的行为习惯。
设计思路
为让学生知道有关交通规则和常识,课前老师组织学生观察本地交通秩序现状、收集各种交通标志和有关交通事故的案例,再通过课堂教学引导学生了解交通事故刘个人、家庭、社会造成的损失,知道每起交通事故的发生都与违反交通规则有关,懂得遵守交通规则的重要性。
老师搭建一个互动的平台,把交警叔叔请到课堂,实现教学的开放性。
再通过游戏活动让学生观察、体验、感悟,培养安全的现代交通意识。
教学目标
认知目标:
1观察本地交通秩序现状,知道有关的交通规则和常识。
2培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。
能力目标:
通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于交通法规、交通事故的信息;
使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
情感目标:
初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义,珍爱生命,热爱生活。
教学重、难点
1知道交通事故对个人、家庭、社会造成的损失;
2自觉遵守交通规则,注意交通安全;
珍爱生命,热爱生活。
课前准备
教师:
1课件。
[
(1)一起交通事故;
(2)交通事故统计数字;
(3)动画游戏;
(4)儿歌……。
2布置活动场景(十字路口)。
3联系交警。
学生:
1观察本地学生交通现状。
2收集交通规则和交通标志、设施。
教学设计
情景体验,引出主题
1设景:
在我们生活中每天都能听到各种各样的声音。
现在请小朋友们闭上眼睛,仔细听听,这些是什么声音?
(课件音效)
2对比:
看一看,今天的课堂与以往有什么不一样呀?
(桌椅摆成了十字形;
有斑马线;
好像十字路口;
我们仿佛在马路上……)
3引题:
现在我们就到马路上去看看,那儿发生了什么事?
(板书:
马路)
(点评:
课堂创设一个逼真的“马路”份境,让学生听听马路上的各种声音,这样的设计再现生活情境,调动学生的多种感官,使每个学生以饱满的热情参与学习,为课的顺利进行打下基础。
)
了解生活,深刻体会
1课件:
(一起因两名小学生在马路上追跑打闹,造成的交通事故)
提问:
你们看到了什么?
这起交通事故的发生,会给人们带来哪些伤害?
2揭题:
由于两个小朋友没有遵守交通规则,在马路上追逐打闹,把马路当成游戏场,引发了这起交通事故,带来了这么大的危害。
同学们,血的教训我们要记住:
马路不是游戏场!
这就是我们今天要讨论的话题。
不是游戏场)
3联系:
小朋友们,你们身边发生过类似的交通事故吗?
4了解:
是啊!
在日常生活中,由于有些人缺乏交通法规常识,交通安全意识淡薄,便频频发生了一起起交通事故。
我们一起看一看下面的几组统计数字。
5课件:
(资料l:
2004年,我国共发生交通事故517859起,死亡人数107.77人,受伤人数480864人,经济损失23.9亿元。
(资料2:
2004年,福建省共发生交通事故24274起,死亡人数4393人,受伤人数24314人,经济损失94.85万元。
(资料3:
每年我国约有2万名14岁以下儿童死于交通事故。
6思考:
看了这些统计数字,你们有什么感受?
7小结:
多么触目惊心的数字啊!
一个生命的消失会让多少人伤心!
生命是宝贵的,它属于我们每个人只有一次。
如果不遵守交通规则,就很容易造成交通事故,给自己带来伤害,给家人带来痛苦,给社会带来麻烦。
所以我们一定要自觉遵守交通规则。
自觉遵守交通规则)
这部分教学由一起发生在学生生活中的交通事故案例引入,再联系学生生活实际,让孩子们的心灵受到强烈的震撼,在获得内心感受的同时,深刻体会到交通事故会给个人、家庭、社会带来伤痛和损失,从而唤起学生自觉遵守交通规则的意识。
实践体验 规范行为
1交流:
小组交流课前收集的与小学生有关的交通规则、交通标志。
2互学:
学生上台介绍收集的资料,再展示在黑板上。
3体验①:
(出示信号灯)学生根据信号灯安全过马路。
4体验②:
学生观看、学习交警的交通指挥手势。
5体验③:
交警指挥学生过马路操练。
6体验④:
学生示范一一在没有交通标志,也没有交警的马路上,怎么过马路?
通过学习,小朋友们学到不少交通知识,学会厂看交通标志,懂得怎样过马路安全。
愿小朋友们每天上学都能高高兴兴出门,平平安安回家。
高高兴兴出门平平安安回家)
教学内容从学生的学习和生活出发,拓展学生思维空间,让每个学生充分展示自我,这样有利于学生的自主学习、自主活动、自主实践。
同时把交警请进课堂讲解、示范、指挥学生过马路,这种教学资源的整合有效地实现了课堂与社会的双向联系。
角色体验,提高认识
☆我是小小交警(小朋友们戴上交警头饰)
1辨析:
评判图中小朋友在遵守交通规则方面做得怎么样。
2联系:
说说在日常生活中,你还发现了哪些交通安全隐患呢?
3游戏:
师生一起玩动画游戏“放学路上”。
有位小朋友放学了,准备回家,在马路上,他会碰到哪些需要注意的地方。
小交警们,我们一起来提醒他。
(播放课件)
生1:
马路上不能看报,注意力要集中;
生2:
不能在马路上玩球、遛狗;
生3:
有天桥要走天桥……
4小结:
小交警们,你们的交通意识真强,在大家的帮助下,小朋友安全地过马路,顺利地回家了。
马路不是游戏场。
所以我们每个人一定要严守规则,珍爱生命,把平安留给自己,把欢乐带给他人!
让学生扮演小交警,这样的角色体验把学生带进生活情境中,引导学生进行行为辨析、情感的体验,不仅提高学生的自我约束能力,还达到教育他人的目的。
儿歌升华,祝语延伸
1儿歌:
今天,老师给大家带来了一首交通安全拍手歌,我们一起来听一听、学一学,让它时时刻刻提醒我们遵守交通规则,让平安永远伴随我们快乐成长!
(课件出示配乐儿歌,学生打节拍跟唱)
你拍一,我拍一,过马路不要太着急;
你拍二,我拍二,骑车不要把人带;
你拍三,我拍三,走人行横道才心安;
你拍四,我拍四,先下后上真懂事;
你拍五,我拍五,不做马路小猛虎;
你拍六,我拍六,交通安全来学透;
你拍七,我拍七,开车不要耍脾气;
你拍八,我拍八,路边护栏不乱爬;
你拍九,我拍九,施工场地绕道走;
你拍十,我拍十,安全习惯要保持。
2小结:
同学们,平安是宝,平安是福,拥有平安我们便拥有了整个世界!
让我们每天高高兴兴出门,平平安安回家吧!
最后让我把这句祝福送给大家:
祝你们一生平安!
也让我们把这句祝福送给在座的每一位嘉宾“祝大家一牛平安”。
(字幕显示,音乐《祝你平安》响起)
唱拍手歌环节,让孩子们自主参与、全员参与,孩子们在积极的体验中巩固知识,强化交通安全意识。
板书设计
简评
《马路不是游戏场》这课的教学亮点在于教师能创造性地使用教材,拓展了教学空间,进行了体验式教学,让学生在活动中充分地感知、体验、感悟,升华情感。
1课前体验,丰富感知。
课前陈老师组织学生开展社会调查活动:
(1)到街上,观察人们遵守交通规则的情况,找找与行人关系密切的交通安全标志和交通安全没施,问问标志的意思和设施的用处;
(2)收集道路交通管理法规和与小学生相关的交通规定.这样的活动体验,不仅激活了教材,为课堂教学活动奠定基础,还培养了学生观察、探究、思考社会现象和搜集、整理、分析资料的能力。
2课中体验,再现生活情境。
陈老师在课堂上创设了一个逼真的“马路”,给学生一个身其境的感觉,这样的设计巧妙、自然地引入学习主题。
再通过引导学生认识“交通标志”现场观看和学习交警叔叔是怎样用手势指挥交通的,使学生直观、形象地获得有关的交通知识。
然后再让学生参与游戏体验,唱“拍手歌”等活动,引导学生用多种感官去观察、体验、感悟生活,获得对生活的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现、解决实际问题。
达到“润物细无声”的教育效果。
3利用资源,实践体验。
陈老师积极开发、利用校内外课程资源,将交警清到课堂,以满足学生不同学习方式的需要,增进课程内容的现实性和亲近感。
《地震中的避难》教学设计
在《品德与社会》课程标准中,小学生的安全教育是其中的重要内容。
《热爱自然,珍爱生命》从面对自然灾害和防止火灾两大方面入手,引导学生正确了解、认识灾害,并懂得如何自救、互救。
学生分析
唐山在30年前发生过7.8级的大地震,三年级小学生的亲人几乎都经历过那场举世震惊的灾难,学生们对地震都有一定的认识而且对地震都有较深的恐惧心理。
但是由于学生避震的知识不够全面,所以一旦突然发生地震,大部分学生不能选择正确的避难方法保护自己。
设计理念
把学生作为学习的主体,课上让学生交流通过各种渠道搜集的文字、图片等资料,了解地震知识;
通过合作探究找到不同场所的避难方法;
通过模拟游戏让他们获得真实的体验同时指出传统避难方法的不可取性;
通过阅读创造生命的奇迹的小故事,进行珍爱生命的教育。
三维教学目标
态度:
提高地震来临时的安全保护意识,体验地震灾害中人与人之间互相救助的可贵精神,珍爱生命。
能力:
学会地震发生时的正确避难方法,懂得如何自救和互救。
知识:
了解地震的巨大破坏性,知道面对地震时的避难方法。
教学重点
1.了解地震。
2.知道地震中的正确避难方法并了解自救常识。
3.提高安全保护意识,珍爱生命。
教学难点:
知道地震中的正确避难方法并了解自救常识。
课前准备:
1.学生通过各种途径搜集资料,了解地震的避难方法和地震的前兆。
2.制作多媒体课件。
教学过程
一、创设问题情境,了解地震危害
1.“同学们在课前搜集了许多关于地震时的图片,谁来向大家展示展示?
”
2.指名学生到实物投影前展示图片并谈谈自己对地震的了解。
3.教师播放唐山地震的录像,并触景生情地边播边讲:
“我们不能忘记30年前7月28日凌晨时分,7.8级的大地震我们唐山市片刻间化为一片废墟,20多万同胞瞬间就失去了宝贵的生命……”
二、自主学习,合作探究
1.教师:
“地震的破坏力很大,在地震发生时人人都想逃生。
你们知道地震发生时我们的逃生时间有多少吗?
(仅有10秒)所以就有了“小震不用跑,大震跑不了,惊慌出意外,就地躲避好”的道理。
那么在地震发生后我们应该如何避难呢?
2.指名学生汇报搜集的资料,学生们互相补充。
3.教师随机引导学生从多个方面说明避难方法。
教师随学生的回答板书。
同时强调指出我国传统避难方法的不足之处。
让孩子了解到如果躲藏在桌子或床铺的下面,逃生几率是很小的。
在地震发生时应躲藏在桌子、床铺以及坚固的家具的旁边,并尽量使自己的身体低于它们。
这样才能获得足够的生存空间。
户内 桌、床、坚固家具旁角落(远离玻璃)
户外 平躺在地面
车中 蹲在座位旁下车躲在车旁
商场 椅子、坚固物品旁
4.“同学们真了不起!
现在我们一起来个做个模拟地震的小游戏好吗?
”模拟游戏分为户内,户外,车内和商场几个情景进行。
5.学生先分小组进行演习排练。
教师随机巡视指导。
6.教师每种避难方法分别指一个小组进行展示。
其他学生认真观看,并在演习完后进行评价。
7.小组展示完后说说自己为什么要这样做?
学生们进行互评,教师随机引导,加深印象。
(如果遇到强烈地震,不要过分惊慌,应该先找地方躲避,等强震过后,再转移到安全的地方。
三、整合知识。
拓展延伸。
1.同学们,你们知道地震前有哪些前兆?
2.让学生结合收集的资料,谈谈地震前有什么预兆。
3.教师进一步说明,虽然目前地震不能像天气那样进行预报,但地震发生之前总有一些蛛丝马迹可以观察到。
人们根据长期观察,把地震前兆编成了儿歌。
然后课件出示地震前兆。
歌谣:
震前有预兆,观测很重要;
牛羊不进圈,老鼠满街跑;
寒冬蛇出动,鱼儿水面跳;
井水变怪味,河水翻气泡;
地下发奇声,天空出光道;
天地多异常,人心起焦躁;
人人多留意,才能早预报。
四、战胜灾难,珍惜生命
1.“如果我们在地震中被困在废墟中,又应该怎样做呢?
2.指生回答。
其他学生进行补充。
(在等待营救时,不要大声叫喊以免过多消耗体力,而应敲击墙壁发出声音引起救援人员的注意。
3.“在地震中应珍惜生命,冷静应对,随机应变,这样才能化险为夷。
老师这儿有几个地震时发生的真实的小故事。
4.朗读三个创造生命奇迹的小故事。
其他同学想想从故事中受到了什么启示?
5.学生谈谈从故事中受到的启示。
“如果你真的被砸住了,你会怎么做?
6.师生,生生互动,使学生认识到生命的可贵,以及如何在地震中自救求生。
使自救互救,坚强不屈,珍爱生命的认识和激情演绎到一个新的高潮。
五、回顾小结,认识升华。
师生共同小结:
不要相信谣传,地震发生后不要惊慌害怕。
自然灾害很多,地震只是其中的一种,无论遇到什么灾难,都要想办法战胜它,坚强地活下去。
人的生命是最宝贵的,要珍惜我们宝贵的生命。
(三上)四.1《我是谁》教学设计
教学目标:
1.使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化;
而不同的角色又会对我们提出不同的要求;
2.通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;
并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?
”使他们形成一定的道德判断能力。
教学重点:
使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化,而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;
教学过程:
一、出示动画片断,引出话题“介绍自己”
1.讲述:
同学们,最近我结识了一位新朋友,听说我要来咱们班和同学们一起上课,他也迫不及待要来认识一下,瞧,他在跟大家打招呼呢。
2.出示动画片(短片的内容为:
柯南来到校园里,并提出问题“你是谁?
”)引出问题:
那你认真的想过这个问题吗?
快介绍一下你自己。
3.教师板贴课题。
二、探讨交流,明确不同场所人的角色会发生不同的变化
1.生初步做自我介绍。
(师适当评价)
过渡:
听了我们的答案,柯楠满意吗?
2.课件继续出示:
不同场景:
学校、超市、家里、公共汽车、旅游区
3.提问:
快想想:
在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里,我们的身份又发生了什么变化?
(在学校里是学生,学习的人,班长等等;
在商场里是顾客;
在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等)
4.追问:
唉?
明明只有一个我,为什么会有这么多名称呢?
5.生结合生活经验独立思考回答。
6.强调:
看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验,不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求
1.提问:
那你知道在家里怎样做个好孩子吗?
(生独立思考作答)
2.追问:
大家说得真好,那在商场、学校、公共汽车上,我们又该怎样做呢,前后桌四个同学赶快讨论一下吧!
3.生自由结组讨论。
(教师深入小组了解讨论情况,并提醒学生一方面要大胆发言,另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。
4.生自由汇报。
5.总结:
通过刚才大家的介绍,我已经明白了在不同的场合应该怎么做,不过光说的好可不行,还要依照我们的标准去做呢。
6.模拟表演,体会不同场所中应该怎样做。
①要求:
生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗?
赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧?
选好内容后,小组分工合作进行表演。
②生自由结组进行表演准备,师深入各组进行指导。
③教师以采访提问的形式进一步明确认识:
问题一:
请问,站在台上准备表演的同学,你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗?
(是演员了)
问题二:
那下面的同学呢?
(观众)
问题三:
小演员们,站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗?
问题四:
小观众们,我们又该怎样做个文明的小观众呢?
④学生小组进行体验表演。
教师及时进行评价。
四、文明小队在行动,将所学知识在生活中践行
不同的角色对我们提出了不同的要求,下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队,看看录像里的人做的怎么样,为什么?
(录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。
2.生看录像并汇报。
3.师补充介绍:
录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。
五、结语:
生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化,而不同的场所又对我们提出了不同的要求,希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客,成为我们祖国合格的接班人。
板书设计:
三下四.2《一起画学校》教学设计及课后反思
一、教材分析
品德与社会课程已在我市实施了四年,通过四年的教学实践和研究,我们深深地感受到它与以往的思想品德课程、社会课程有着较大的差异,与以往的课程教学方式和学习方式有了根本性的区别和变化。
课堂教学生活化,课堂教学情境化,课堂教学活动化,课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟,在探究中发现和解决问题,鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,已成为我们教学的基本追求。
《品德与社会》课程的内容来源于学生的生活实际,并实践于学生的生活实际。
新课标中指出:
让学生了解一些基本的地理知识……,能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。
《一起画学校》是三年级品德与社会下册第二单元学画画我们成长的地方中主题一“移动的画板”中的一个活动。
是在上一课时认识平面图、了解平面图的作用及使用方法,辨别方向的基础上,结合学生的认知实际,结合校园的实际情况,让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。
突出了生活性和活动性。
从全册教材乃至整个课程来讲,本主题的内容都非常重要,是学生将来进一步学习地理知识的基础,是学生与人交往中需要掌握的重要本领。
二、学生分析
三年级的学生入校两年多,他们对学校环境有一定认识(前面的课程中也有这方面内容)。
学生通过学习和锻炼,已经初步具有观察能力、搜集信息的能力,并通过老师的引导能够积极寻找解决问题的办法。
学生在二年级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。
三年级上学期初步学习了从不同方位观察物体的形状。
所以学生对平面图有一定的认知。
而动手画平面图对于三年级的孩子来说的确有一定难度,他们对事物整体的观察能力,对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。
所以画平面图也只是简单的,并且课前要让学生多观察,多画一画橡皮、文具盒、粉笔盒、课桌椅的平面图。
此外,由于学生年级还比较低,在教学过程中对“比例尺”的概念不用涉及。
三、本课时教学目标
知识目标:
进一步了解平面图的作用,进一步了解学校的环境。
知道画平面图的步骤。
能力目标:
进一步培养学生在图上辨别方向的能力,同伴合作完成平面图的能力。
会画简单的图例,会画简单的教室和校园平面图。
情感态度价值目标:
在学习活动中增进对学校的情感,培养学生完成任务的责任感。
培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯。
树立认真做事的精神。
四、教学重点:
画平面图的步骤。
五、教学难点:
在平面图上确定方向、定图例。
六、教学过程
课型:
活动课
(一)小游戏──复习旧知识
师:
同学们,通过上节课的学习我们已经了解了什么是平面图,学会了用平面图认识“方向和位置”,还记得平面图上是怎样确定方向的吗?
(上北下南左西右东)
现在我们来做个游戏。
我这儿有一些图标,请同学们按要求找到它们在图上的位置,其他同学做小评委。
(复习“东南西北”四个方向。
游戏继续进行,再请几名同学上来。
(复习“东南、西南、东北、西北”四个方向。
所有的同学都很棒!
为自己鼓鼓掌!
(二)观察范画──平面图上信息多
课件出示“伏龙社区平面图”:
在这张平面图上你看出了什么?
谁能给大家介绍介绍?
课件出示“贝贝王幼儿园平面图”:
……
课件出示“奎光小学平面图”:
再看看这张?
你们又看懂了什么?
看来,生活中的平面图真不少。
图上有方向,有图例。
它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌,还能帮助我们解决实际问题。
孩子们,在今后的生活中,大家可能会去很多地方,借助平面图,就能给自己带来许多的方便。
(三)激发兴趣──享受画图的乐趣
这几天,我看到学校教导处陆陆续续有家长领着一些学生来办理入学登记,下学期又要转来十几名新同学。
为了尽快让他们了解咱们的学校,了解咱们的教室,我想请你们用学过的知识画一幅平面图,帮助新来的同学熟悉学校的环境。
大家愿意帮助他们吗?
(愿意)下面咱们先来研究一下平面图该怎样画。
1.研究画教室平面图的步骤
课前老师让你们观察小件物体,画出了它们的平面图。
下面你们想一想如果画我们
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