小学数学一年级《十几减9》优质教案示例Word文档格式.docx

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　　星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。

”

　　问：

小朋友，你们从图上知道了什么呢?

　　学生互相说图意。

　　“13个桃，卖出9个，还剩多少个?

　　全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?

　　根据学生的回答板书算式:

13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎样算出的?

如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

　　主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。

看谁的想法多。

　　全班交流汇报。

学生们可能会出现以下答案：

　　方法1：

一个一个地减。

　　板书：

13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

　　方法2：

先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

10-9=11+3=4

　　方法3：

先减3，再减6，得出4。

13-3-6=4

　　方法4：

想加算减。

（因为9+4=13，所以13-9=4）

　　小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?

介绍给同桌小朋友们听。

　　试一试。

　　计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。

（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法

　　三、练习应用，巩固提高

　　1、想想做做”第2题。

先说说题意，再说说是怎样计算出结果

　　2、“想想做做”第3题。

让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

　　3、“想想做做”第4题（游戏：

小蚂蚁推木块）。

　　你能帮小蚂蚁算一算吗?

　　12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=

　　19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=

　　5、出示算式：

　　游戏“夺冠军”：

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系

　　17-916-913-912-9

　　15-911-914-918-9

　　计算结果。

　　你发现了什么?

　　最后让学生说说自己的想法。

知道可以利用相邻的算式推出得数。

　　四、总结反思，拓展延伸

　　提问：

今天这节课我们学会了什么?

　　先互相说一说，再告诉大家。

（根据学生回答，板书：

十几减9）

　　板书设计:

　　十几减9

　　方法一：

一个一个地减.

　　13-9=4方法二：

　　方法三：

先减去3,再减去6.

　　方法四：

9加（4）等于13.

　　小学数学一年级《十几减9》优质教案示例二

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　能比较熟练地计算十几减9。

　　理解十几减9的退位计算方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：

“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢?

　　全班交流，提出：

还剩多少个的问题。

　　应怎样计算呢?

　　根据回答板书：

13-9=□

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、实物操作。

　　讲述：

假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?

（学生摆学具）

　　2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

13个怎样减去9个?

　　3、小组汇报：

你是怎样算的?

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　方法二：

13-3=1010-6=4

9+（）=139+（4）=13

　　……

　　5、师：

同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法?

为什么呢?

（根据学生的回答进行算法的优化）

　　6、试一试。

　　出示：

14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

　　提示：

可以先用小棒摆摆再计算。

　　指名学生口答，并要求说出算法。

　　三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

　　（3）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　让学生独立计算，然后说说计算的方法。

　　4、做“想想做做”第4题。

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

　　5、做“想想做做”第5题。

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

　　四、总结评价，点拨学法。

　　师：

想一想，这节课我们学习了哪些新知识?

　　这些知识你是怎样学到的?

先互相说一说，再告诉大家。

　　板书设计：

　　13-9=4

先减去3，再减去6。

9加（4）等于13。

　　小学数学一年级《十几减9》优质教案示例三

　　教学内容：

　　第1---2页。

　　教学目的：

　　1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

　　2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

　　3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的

　　重要作用。

　　教学重、难点：

　　让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

　　教具准备：

　　相应的CAI课件、口算卡片

　　一、创设情景，提出问题。

　　猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。

）

小兔买走9个以后还剩几个?

　　你是怎样知道还剩4个?

　　引导学生说出：

小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

13-9

　　二、自主探究，领悟算法。

　　1、问：

怎样才能准确地算出13-9=?

　　请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

　　2、各小组汇报活动结果。

　　每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。

随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

　　有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;

　　有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;

　　有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;

　　有的学生这样想：

因为9加4等于13，所以13减9等于4;

　　3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?

并说说你为什么喜欢这种算法。

　　4、用你喜欢的方法计算：

　　12-9=

　　16-9=

　　三、巩固练习，深化运用。

　　1、“想想做做”第1题;

　　学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=17-9=

　　2、对比练习;

　　以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?

　　例如：

当你看到9+2=11时，你会想到什么?

初步让学生认识加、减互逆关系。

　　3、口算竞赛（完成书本2页第5题）;

　　让知道答案的学生马上站起来回答。

　　4、归类整理;

　　把第5题的算式按规律排列整理如下：

　　11-9=14-9=17-9=

　　12-9=15-9=18-9=

　　13-9=16-9=19-9=

　　5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。