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》,并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。
(能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己和他人的演奏进行简单评论)。
⑵过程与方法:
运用体验聆听、模唱学习歌曲(游戏、歌表演、集体舞蹈),运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
⑶情感态度与价值观:
培养学生保持对音乐学习的兴趣,培养乐观的态度和友爱的精神。
获得丰富的情感体验(爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐)
基于音乐新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。
3.本课的教学重点是:
引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲
4.本课的难点是:
掌握歌曲节奏(切分节奏、小附点等)正确把握音乐的风格
为了讲清重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
四、说教法学法
教学有法,但无定法。
考虑到X年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系
列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点,我还采用了以下的教学方法:
1.直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
2.活动探究法:
引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识,一学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:
只对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
我还运用了学科整合的方法,在联系生活和拓展创编这两个环节中,我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识,拓展了学生的音乐视野,促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
我们常说:
“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:
小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而达到预定的教学目标。
五、说教具准备
传统的教学是以静态形象为主,学生的学习会感到枯燥乏味,而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体,有效的吸引学生的注意力和学习兴趣,这是其他手段不可比拟的。
因此,本节课我准备的教具有多媒体课件、电子琴。
最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:
律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
下面,我将分别来介绍这五个环节:
(一)律动表演,导入音乐课堂(2-3分钟)
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
为了营造一种愉快、欢乐的气氛,我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室,通过律动来调动学生的积极性,引领学生步入音乐的殿堂。
(二)学唱歌曲(占时25分钟)
这是本节课的主要内容,这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中,播放歌曲《。
》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:
这首歌是什么情绪?
给你留下什么印象?
学生作答:
2、教师完整地范唱歌曲,指导学生听辨出歌曲中(切分节奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活泼)的情绪。
3、学生交流,初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2-3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求:
(1)速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱
(2)声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。
5、难点的解决:
(1)歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案:
通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法,解决附点节奏和小切分节奏音型。
(三)歌曲处理
有感情的歌声,永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a.请学生根据歌曲的情绪,试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方,尝一尝说说感觉如何。
指导学生从力度、速度等方面,分组讨论对歌曲的处理意见。
b.采用领唱与齐唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。
(四)创编活动(5分钟)
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下,将全班同学分为两个表演组,一个是合唱组一个是舞蹈组,每个组推荐一名组长。
大家在组长的带领下能够很好的合作表演,在合作中培养同学们团结协作的精神。
(五)拓展延伸(3-5分钟)
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。
我衷心的希望,通过这样的设计,能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术,成为孩子们心中的花朵,让他铺满孩子们的人生道路,散发出不绝的芬芳!
我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。
谢谢大家!
篇二:
小学音乐说课稿全套(共4篇)
小学音乐说课稿:
《妈妈的歌》说课稿范文
《妈妈的歌》
《妈妈的歌》说课设计
各位专家领导老师,大家好!
这次我说课的内容是第五课《妈妈的歌》。
本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对妈妈深切的爱。
通过分析,我决定分三课时完成本课教学。
第一课时为欣赏《妈妈之歌》初学《唱给妈妈的摇篮曲》,第二课时为欣赏《鲁冰花》、《小白菜》,学唱《唱给妈妈的摇篮曲》,及另外内容安排至第三课时。
今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先,我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国纳西族民歌,她通过母子两人的对话,表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。
歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。
旋律婉转起伏,宽广绵长,充分表现了母子之间真挚的情谊。
演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
这两部作品的主题相同,是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:
1、通过聆听歌曲《妈妈之爱》,了解女声、童声的演唱特点。
感受音乐中母子之间真挚的情谊。
2、能基本学会唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。
3、通过系列实践活动,教会学生懂得母爱之伟大,自己应该懂得回报和付出。
其中教学重点、难点设定为:
通过聆听和学唱歌曲,了解女声、童声的演唱特点。
感受音乐作品内涵,懂得母爱的伟大。
三、教学理念及教法、学法的选择
新课标提出:
音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。
再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;
听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?
我决定这样安排教学过程:
四、教学流程及相关考虑:
一)组织教学
师生在《世上只有妈妈好》的音乐声中,边唱歌曲边走进教室。
师生问好之后,老师直接揭示本课的主题“爱”!
[音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生唱着《世上只有妈妈好》的歌曲进教室,就是为了能一个与本课教学主题相披衬的氛围。
使孩子一进入教室就能感受到“爱”的幸福!
]
二)主题讨论,欣赏《妈妈之爱》
1、老师组织学生围绕着“爱”,说说身边爱自己的人!
鼓励学生用具体的事例来说一说。
2、老师引出《妈妈之歌》,随机运用课件介绍纳西族民族的风土人情及特色音乐。
3、出示歌词,诵读歌词,组织学生讨论歌曲所反映的内容是什么?
学会区分哪段是妈妈唱的?
哪段是孩子唱的。
4、初听音乐,感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之情的深厚。
5、再听歌曲,感受女声、童声的音色的基本特征。
6、再次复听,请学生跟着轻轻哼唱,深深体验母子的深情。
[让孩子有所感悟,不是单靠学生一味地听音乐。
最重要的是让孩子有发自内心的感受,因此在这个环节中,我设计了较长时间的“说说爱自己的人”。
有了亲身的体验,感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。
另外,我还运用课件,向孩子们展现了纳西民族的风土人情,更有效拓展了学生文化的视野!
]
三)初学《唱给妈妈的摇篮曲》
1、师生谈话,引导孩子去思考妈妈的爱。
回忆学过的摇篮曲,唱一唱,再次感受“母爱之伟大”。
2、从“报恩”引出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,学习歌词内容,说说自己感受到了什么?
3、请学生用自己的方式深情地诵读歌词。
4、初听歌曲:
请孩子们积极展开想象,说一说你仿佛听到了什么?
看到了什么?
5、再听范唱,请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。
[这一个环节由于时间的关系,所以只是处理成“初学”状态。
通过学生展开积极的讨论,深情地诵读歌词,听音乐想象音乐的意境,边动作边哼唱等学习方式,使学生能多方位、多感官地感受到“爱”的内涵,逐步提高学生音乐鉴赏能力、表现能力、想象力。
四)主题延伸
1、老师引导学生去想想,自己是不是也该为妈妈做点什么?
2、以“我为妈妈做什么”自由选择
a为妈妈唱一首歌b为妈妈背一首诗c对妈妈说一句话d为妈妈做一件事e其它
[在这个环节中,我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题,为学生创设了一个展现个性的舞台,还能使学生感受到丰富多彩的艺术形式,拓展了学生思维。
另外,这一环节的设计,也能促使学生去关注自己身边的“爱”,从而更深刻地体会到本课的主题“爱”]
五)组织下课
师生互道再见。
在《唱给妈妈的摇篮曲》的歌声中,离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,让孩子们在充满着爱的旋律声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!
)
当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑孩子们的学情,学习的习惯、爱好等方面的因素。
但不管怎样,我认为,一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的境界!
人教版二年级上册小学音乐说课稿
《小乌鸦爱妈妈》说课稿
一、说教材
1、教材:
《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人教版小学音乐教科书二年级上册。
2、教学内容:
学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、教材简析:
(a)这是一首以动物为题材的儿童歌曲。
叙事性的歌词,讲述了小乌鸦对妈妈的热爱,教育学生要尊敬,热爱自己的母亲,从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情,不忘母亲的养育之恩。
(b)歌曲为四个乐句组成的一段体结构,大调式,2/4拍。
歌曲曲调简练,同音进行较多,具有叙事的特点。
4、教学目标:
(1)学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,并有感情地进行演唱。
(2)创编歌表演,培养学生的创新能力。
(3)通过本课学习,教育学生从小养成孝敬父母,尊老爱
幼的传统美德。
5、教学重难点:
歌曲的学唱和歌词的创编。
二、说教法
1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。
始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情境。
我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。
方法生动,简洁。
4、激励创新。
在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。
鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
三、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。
在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。
调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。
四、教学过程
1、听音乐进教室伴随《世上只有妈妈好》旋律进教室。
学生根据音乐力度的变化,走出强、弱(重步,轻步走)。
2、新课导入
(1)、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
(依据歌曲中出现的事物,我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。
图片一:
在美丽的树林里,有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去,它不是在玩耍,而是在寻找食物。
图片二:
树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里,小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边,嘴里叼着虫子,一口一口喂着妈妈。
)当学生观看图片,聆听音乐之后,师问:
这首歌曲的主人公是谁?
讲了一个什么的故事?
听了这首歌后有什么感想?
(2)出示课题及歌词,集体有感情的朗读。
(3)教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
(4)教师范唱。
教师有表情地演唱歌曲,学生倾听感受歌曲情感。
(5)学生学唱歌曲。
(教师启发学生用亲切,优美的声音演唱。
根据不同情况,教师应有提示或示范,可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、组织学生以“爱妈妈”为题,谈谈对妈妈的感情。
如:
帮妈妈做家务,爱惜妈妈的劳动成果,体谅妈妈的辛苦。
(7)、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作,进行歌表演
3、课堂小结
五.看图自编动作,进行歌表演。
提示:
一人演圈内的乌鸦妈妈,一人演小乌鸦,它在圈外自由地飞来飞去,寻找食物。
五至八人组成圆圈似鸟窝,集体伴唱。
让学生自编动作,进行歌表演,可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动中。
在歌表演中,教师给每个学生表演的机会,这样可以使每个学生亲身去感受去体验,使他们获得快乐。
篇三:
小学音乐说课稿
小学二年级音乐《小乌鸦爱妈妈》
说课稿
一、说教材
《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人教版小学音乐教科书
二年级下册。
(1)这是一首以动物为题材的儿童歌曲。
叙事性的歌词,讲述
了小乌鸦对妈妈的热爱,教育学生要尊敬,热爱自己的母亲,从小就
要帮妈妈做一些力所能及的事情,不忘母亲的养育之恩。
(2)歌曲为四个乐句组成的一段体结构,大调式,2/4拍。
歌曲曲调简练,同音进行较多,具有叙事的特点。
4、教学目标:
(2)创编歌表演,培养学生的创新能力。
(3)通过本课学习,教育学生从小养成孝敬父母,尊老爱幼的传统美德。
歌曲的学唱和学生的情感教育。
二、说教法
始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。
鼓
励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
三、说学法
在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。
调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。
四、教学过程
(一)、听音乐进教室
(二)、谈话导入:
师:
很高兴今天可以和鸭池口小学二年级的小美女、小帅哥们一起来上这节音乐课。
音乐王国今天的天气特别好,我们要组织小朋友去郊游,你们想不想?
那我们就一起出发吧!
(唱《去郊游》边律动)师:
小朋友们累不累?
老师觉得有点累了,你们陪老师一起来放松一下吧!
(气息:
深呼吸练习)
我们来到了这个大森林,你们说这里漂亮吗?
在这个森
林里有一个好听的故事你们想不想听?
想要听这个故事,就要先学会三个本领,要不要学?
本领一:
唱出12345671的音阶
本领二:
节奏的练习xxxxxxx
快快快快快快走
本领三:
节奏的练习xxxxxxxxx
快跑跑快跑跑快快走
随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐,老师充满激情地讲述动人的故事:
从前,有一棵很高大的树,树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈,她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给她可爱的乌鸦宝宝吃,小乌鸦在妈妈的关心下越长越大了,终于有一天小乌鸦都要飞翔了,它高兴地
张开了翅膀飞出了家,妈妈可高兴了。
可是她已经老得飞不动了,孤单单地呆在家中。
突然从远处飞来了一个小黑点,小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了,它把小虫喂给了妈妈。
就这样,小乌鸦飞来又飞去,自己又累又饿,却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
妈妈感动地哭了。
(三)、新歌教学:
(1)、学唱歌曲:
1、师:
小乌鸦的故事感动了很多人,音乐王国的百灵鸟老师把
这个感人的故事编成了一首动听的歌曲,想要听一下吗?
(初听歌曲)听了这首歌你有什么感受,哪位小朋友给这首歌取个歌名呢?
2、跟老师一起朗读歌词。
3、再回放一次,生轻轻跟唱
4、全体跟琴正确地填唱歌词。
5、学生有表情地演唱全曲。
6、视唱歌谱:
①谈话、鼓励学生当一名小老师,教大家学习歌谱;
②跟琴默唱旋律。
③优秀生跟琴视唱。
④全班同学跟琴视场。
(2)歌曲表演:
同学们喜欢小乌鸦吗?
你应该向小乌鸦学什么呢?
(生:
①我们应该爱自己的妈妈。
②还应该爱老师、爱同学?
?
)。
师:
下面我们就来表演《小乌鸦爱妈妈》好吗?
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个,教师扮演乌鸦妈妈,鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱,鼓励其他学生用打击乐器为歌曲伴奏(出示伴奏谱)。
2、全体同学展开想象,自由组合表演唱。
(3)想象创编:
1、乌鸦妈妈爱孩子,我们的妈妈也很爱我们,妈妈用全部爱来
关心照顾我们小朋友,我们用什么方式来爱妈妈呢?
说给你的朋友听一听吧。
2、把我们刚才想到的爱妈妈的方式用你的动作来告诉大家,好吗?
学生做出洗衣服、拖地、捶背、檫窗等动作。
(4)歌曲拓展:
歌手小喜鹊也被小乌鸦爱妈妈的故事深深感动,也创作了另一首
《小乌鸦爱妈妈》歌,它想借此机会表演给大家好吗?
(欣赏同一题材不同旋律的歌曲)
(四)、课堂小结:
今天同学们的表现真的太棒了,相信你们在家里也会这么懂事、能干。
妈妈是我们最亲爱的人,不管以任何方式,我们爱妈妈的心永
远不变!
回家以后我们可以把这首歌曲唱歌爸爸妈妈听。
让我们齐唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌来结束我们这次的音乐课吧!
小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》
人教版小学五年级音乐说课稿
吹起羌笛跳锅庄
尊敬的各位评委老师:
大家好!
我是()号考生。
我今天说课的课题是人民教育出版社小学五年级下册第二单元的《吹起羌笛跳锅庄》。
一、设计理念
音乐课标明确指出,音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力,弘扬民族音乐,提倡学科综合。
”在《吹起羌笛跳锅庄》这一课中,我以音乐为主线,将歌曲、舞蹈、与乐器有机的结合起来,引导学生体验音乐与表现音乐,发展学生的鉴赏能力和创造能力。
二、教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是一首四二拍的羌族民歌,旋律进行以四度上扬为其特色,表现了开朗、活泼的情绪:
节奏是前密后疏,形成了一定的对比。
易学易唱易记,并具有舞蹈性,适合边唱边跳。
三、教学目标
根据教材的特点和小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:
1.能自信有表情地演唱歌曲
2.在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等各项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
3通过本课的学习加深对羌族的了解和认识。
四、教学重点、难点
根据教材的特点我把歌曲的学唱作为本课的重点,把如何调动学生的积极性主动参与到各种音乐活动中作为本课的难点。
五、教学设想
这堂课,我运用多媒体课件,创设与歌曲相配合的情境,采用了歌曲、乐器与舞蹈相结合进行直观的教学,充分调动学生的积极性,从而达到教学目的。
教学过程
六、情景导入
我国有56个民族,除汉族外都称为少数民族,他们中有很多能歌善舞,其音乐舞蹈丰富多彩,是中华民族音乐文化中的宝贵财富。
在学生进入课堂后,首先我会播放多媒体课件,让同学们简单的了解羌族的地域特点、风俗习惯、民族乐器和民族舞蹈。
由此激发学生好奇心和探究欲望,再由民族乐器舞蹈和名族舞蹈锅庄引出所要学习的新歌《吹起羌笛跳锅庄》。
学唱新歌
首先完整的欣赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,初步体验和感受歌曲的情绪。
再提出问题“音乐旋律有什么特点”让学生带着问题有针对性的聆听,可以帮助他们更好的感受歌曲。
引导到他们发现前面八个小节和后六个小节基本相同。
在教师弹琴范唱,学生轻声跟唱之后,让学生自己试着放声歌唱。
在学唱的过程中若出现问题,我将采用对比的教学法,让学生们自主发现问题并能及时改正
自主探究拓展延伸
把学生分为两组,引导他们试着用打击乐编配伴奏型为歌曲伴奏进行比赛,比赛时当一组用课堂打击乐伴奏时,另一组的学生演唱歌曲。
比赛结束让学生们进行自评,在进行客观的互评,让每一个学生主动参与到评价之中,有利于养成整体评价的习惯。
不仅如此还培养了学生的创新精神以及同学之间相互协作的精神。
充分调动学生的积极性,展开良性竞争与展示。
教授简单的锅庄舞蹈动作,引导学生边唱边跳。
对于学生们的表现我都给予鼓励,以便增强学生的自信心和表现欲望,也能更好的调动学生的积极性。
总结
最让学生选择自己喜好的兴趣小组,如:
器乐组、舞蹈组。
让部分同学用打击乐伴奏,其余同学围成一个大圈圈,随着歌声欢快的跳起锅庄舞。
在愉悦的氛围中结束本节课。
整节课我坚
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