三年级数学第六周备课Word下载.docx
- 文档编号:19688711
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:22.11KB
三年级数学第六周备课Word下载.docx
《三年级数学第六周备课Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级数学第六周备课Word下载.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
绿化面积有多大?
公顷是什么单位?
1公顷有多大?
……
4、带着这么多问题,让我们一起走进公顷的世界。
[设计意图]:
创设贴近学生生活的情境——小明和同学一起参观新房所在的小区。
出示情境图,引导学生观察画面,寻找数学信息。
当学生对较大的面积单位产生困惑时,必然提出问题进行质疑,借此引入对新知识的学习。
二、认识公顷、感受大小
⑴体育课上100米大家都跑过吗?
你能想象100米有多长吗?
如果用4条100米的跑道围成一个正方形,你能计算这个正方形的面积吗?
学生计算,得出:
100×
100=10000平方米
⑶小结:
在数学中,我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷,通过计算我们又知道,这样的正方形面积就是10000平方米,那么我们就可以知道:
1公顷=10000平方米J0=B4H'
.K_6ZX[3~:
g小学教案课件网Www.Jkedu.Net
那么,你能体会这样1公顷的大小吗?
学生思考、想象:
1公顷的大小。
⑷100个这样的正方形的面积大约是10000平方米,也就是1公顷,现在你能想象出1公顷的大小吗?
如果大家还不能体会1公顷的大小,那么让我们走进生活中,去找一找1公
顷,再来体会1公顷的大小。
第页
公顷这个单位在生活中的应用非常广泛。
一起来欣赏吧。
青岛崂山风景名胜区是国家重点风景名胜区之一,总面积约47900公顷。
北京中华世纪坛占地面积大约4.5公顷
台湾日月潭占地面积大约827公顷
2004年我国森林面积约1.75亿公顷
学生读一读、说一说。
我们体会了1公顷的大小,也就是10000平方米的大小,那么我们以后就要记住1公顷=10000平方米,10000平方米=1公顷。
4、认识平方千米
⑴我们认识了1公顷有多大,还有比公顷更大的面积单位吗?
[点击课件,打开图片]
学生观察,思考。
⑵小结:
边长是1000米的正方形的面积是1平方千米,1平方千米可以写成1km2。
1平方千米=100公顷
三、走进生活、解决问题
导语:
不知不觉,大家把所带的问题都解决了,不但认识了1公顷有多大,还认识了平方千米,让我们一起来用这些知识,帮小明解决一些实际问题。
2公顷=(
)平方米
50000平方米=(
)公顷
3平方千米=(
)公顷
90000公顷=(
)平方千米
学生独立完成,全班交流。
2、小明家附近有一个足球场,长110米,宽75米,它的面积是多少平方米?
这个足球场的面积有1公顷吗?
四、课后拓展、巩固应用
今天这节课你有什么收获?
学生回答。
小结:
我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。
课后,请你调查一下,你所居住的小区占地面积以及青岛市的占地面积,好吗?
长方形、正方形面积
序号
课型
复习
.使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法,会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
2.培养学生团结协作、乐于助人的高尚品质。
3、理解、掌握长方形、正方形面积的计算。
4、长方形面积公式的推导。
长方形、正方形面积的计算
1、认识平方厘米,认识平方分米,认识平方米。
2.长方形的面积计算。
2、正方形面积的计算
3、感受1公顷的大小,什么的面积是1公顷
学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩固总结。
一、复习旧知,激发兴趣
1、同学们,上节课我们一起认识了几个面积单位,你知道是什么吗?
学生回答。
2、我们认识了面积单位——公顷和平方千米。
通过上节课的学习,你对公顷有了哪些认识?
对平方千米有哪些认识?
学生各抒己见。
抓住学生年龄特点,以谈话的方式展开教学,引导学生回忆上节课学过的内容。
营造了积极、活跃的学习气氛,为学生主动参与学习创造了条件。
二、综合练习,巩固应用
1、基础练习:
填一填
(1)边长是(
)米的正方形,面积是1公顷。
(2)边长1000米的正方形,面积是1(
)。
(3)3公顷=(
)平方米
60000平方米=(
)公顷
5平方千米=(
8000公顷=(
)平方千米
(4)小结:
重点围绕单位换算的错例展开,提醒学生要注意的地方。
算一算:
首都北京的面积是16800平方千米。
天安门广场位于北京市区中心,是当今世界名城中最大的广场,面积达44公顷,合
平方米。
故宫博物院是我国现存规模最大、最完整的古代宫殿建筑群和文物宝库。
建筑规模宏大,占地面积720000平方米,合
公顷。
学生独立完成后,组织学生全班交流,并说说换算的方法。
2、走进生活,解决实际问题
(1)下面是某生活小区规划图。
算一算,A、B两个小区的占地面积各是多少公顷?
学生独立练习,反馈,评析,针对错例,展开讨论
①这个林场的面积是多少公顷?
平均每公顷栽树500棵,这个林场一共能栽树多少棵?
学生独立练习,反馈,评析。
(3)体育场长250米,宽120米。
①体育场的面积是多少平方米?
合多少公顷?
②体育场的周长是多少?
(4)一块麦地长200米,宽150米。
①这块麦地有多大?
②平均每公顷收小麦5吨,这块麦地一共收小麦多少吨?
(5)如果每平方米种1棵树,一共需要多少棵树苗?
三、课堂小结,提升认识
1、通过这节课的练习,你在哪些方面有所进步?
2、你想提醒同学们注意什么?
复习
1.使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法,会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
2、正方形面积的计算。
一、复习导入:
(动画)
(森林里要召开运动会。
)大象说:
“6月1日咱们森林里的动物们要召开一次运动会,森林里的动物这么多,得找一块宽敞的草地当作运动场。
你们谁知道哪有这样的草地呀?
”
小猴急忙说:
在森林南面有一块长方形草地,可大了。
咱们就去那儿吧!
小兔说:
“在森林北面有一块正方形草地,比南面的那块草地大多了,”
小猴和小兔争得面红耳赤,大象和其它小动物都没了主意。
大象说:
“到底哪一块草地的面积大呀!
我们该选哪一块草地呀!
谁能帮帮我们啊!
教师:
谁能帮助小动物们解决这一难题呀?
(二)巩固练习
活动一:
1.长方形的面积计算。
师:
这里有一个长方形,请你动动脑筋,计算出它的面积。
学生操作:
用面积是1平方厘米的小正方形沿着长边摆满,再沿着宽边摆满,再用每排的个数×
排数就等于长方形的面积。
学生演示:
长摆5个面积单位,宽摆3个面积单位
谁愿意汇报一下你观察、计算的结果?
(媒体演示)
要求说出:
*这个长方形的面积是()平方厘米。
沿着长边摆()个1平方厘米的正方形,一排就是()平方厘米。
**沿着宽边摆()个1平方厘米的正方形,就有()排。
2、填题卡
教师小结:
知道每排的个数和排数,就能知道长方形的长和宽。
通常我们在计算长方形面积的时候用长乘以宽。
即:
长方形的面积=长×
宽
活动二:
正方形的面积计算。
1、有一个长9分米,宽6分米的长方形,它的面积是多少平方分米?
2、如果这个长方形的长减少1分米,宽不变。
那么现在这个长方形的面积是多少平方分米?
如果长再继续减少,减少到6分米,宽不变。
这时的长方形的面积是多少平方分米?
③怎样求这个长方形的面积呢?
6×
6=36(平方分米)
*观察这个长方形,你发现了什么?
(这是一个正方形)
*怎样求正方形的面积呢?
(边长×
边长)*为什么?
因为正方形是特殊的长方形,长×
宽也就是边长×
边长。
④归纳正方形的面积公式
谁能概括一下正方形的面积公式?
正方形的面积=边长×
边长
3.课堂总结:
这节课你学会了哪些知识?
1、在解决问题的过程中,理解面积的意义,认识常用的面积单位,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。
体验统一面积单位的必要性,发展空间观念。
3、初步学会交流解决问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。
1、认识平方厘米。
2、认识平方分米
3、认识平方米。
教与学过程设计
一、复习巩固,激趣导入
1、填空
(1)常用的面积单位有(
)、(
(2)边长是1(
)的正方形,面积是1平方厘米。
边长是1分米的正方形,面积是1(
边长是1(
)的正方形,面积是1平方米。
2、今天我们继续在豆豆的新家参观,装修一新的房子真漂亮,可是,豆豆却一直有个问题:
这个新房子每个房间到底有多大呢?
你们能不能帮助豆豆来解决这个问题呢?
[设计意图]从学生身边的较为熟悉的一些小问题入手,吸引学生去探究,并尝试着给以解答。
使学生进一步体会数学与生活的密切关系,能够积极主动地参与数学学习活动,激发对数学的好奇心和求知欲。
二、巩固练习
1、这是新房子的平面图纸,你从图纸上都发现了什么?
能不能提出与数学相关的问题呢?
学生可能会提出:
厨房的面积有多少?
客厅的面积有多大?
挂毯的面积是多少?
他们家整个有多大?
房间都是什么形状的?
这就是我们今天要来研究的内容。
板书课题:
长方形、正方形面积的计算。
2、我们先来解决“厨房的面积有多大?
”你想怎样做?
引导学生体会:
不可能直接用1平方米的纸片去测量,这不现实。
重点指导学生拼摆(利用学具盒中的平面图):
你可以用什么样的纸片来拼摆?
每排摆几个正方形?
可以摆几排?
请学生用实物投影展示自己是怎样拼摆的,面积是多少呢?
通过刚才的操作你发现了什么?
引导学生谈一谈自己的发现,初步感知长方形
教与学过程设计
的面积就是长乘宽。
3、在长方形面积的计算中都具有这样的规律吗?
引导学生再借助纸片摆一摆,两个卧室的面积各是多少?
学生通过拼摆,更加加深了长方形的面积和它的长和宽有关系的认识
4、小结:
通过刚才的练习,你觉得长方形的面积和什么有关系?
所有的长方形都是这样的吗?
教师利用课件演示长10厘米宽6厘米的长方形拼摆的过程。
符合刚才我们发现的规律吗?
现在谁来说一说怎样计算长方形的面积?
总结出公式:
学生自主练习:
计算客厅的面积
5、引导学生解决“餐厅的面积是多少?
观察餐厅是什么形状的?
你能不能像刚才一样,自己试着计算出这个餐厅的面积呢?
学生通过自主探索和交流合作,总结出正方形的面积公式。
三、巩固练习,深化新知
1、自主练习1
计算下面各图形的面积。
引导学生计算后标明单位名称。
2、自主练习2
请学生估一估每个图片的面积。
鼓励学生从生活中寻找各种标牌,进行估测并记录下来。
四、全课总结
通过以上的学习,你有什么收获?
1.长方形的面积计算
一、回顾整理
1、在括号里填上合适的单位名称
一本故事书封面面积约是4(
一张IC卡的面积是46(
学校操场面积约是450(
文具盒盖的面积约是200(
2、
(1)一张长方形纸片,用面积1平方厘米的正方形去摆,每排摆6个,正好摆了4排,这个长方形的面积是(
)平方厘米。
(2)一间正方形餐厅边长8米,如果用1平方米的正方形去摆,每排摆(
)个,可以摆(
)排,餐厅的面积是(
)平方米。
(3)长方形面积=(
)
正方形面积=(
[设计意图]引导学生进一步熟悉常用的面积单位,对生活中常见的物体的面积能够选用合适的面积单位。
通过复习帮助学生回顾长方形、正方形面积公式的推导过程,为新知识的学习做好铺垫。
二、自主探究
1、同学们注意到了吗?
在豆豆家的客厅墙上有一个挂毯,你们知道这个挂毯的面积是多少吗?
动笔算一算。
对学生计算时出现的几种不同的情况分别进行板书:
10×
10=100(平方分米)
10分米=1米
1×
1=1(平方米)
10分米=100厘米
100×
100=10000(平方厘米)
2、同学们出现了不同的计算方法,最后的结果为什么不相等呢?
这些面积单位之间具有怎样的关系呢?
小组讨论。
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
重点让学生说明为什么1平方分米=100平方厘米,你是怎么想的?
三、联系实际,巩固深化
1、自主练习5
学生独立进行单位的换算,在交流中进一步明确单位间换算的方法。
2、自主练习7
学生弄懂题意,然后自主解决问题。
3、拓展练习
(1)下面的长方形中每个小正方形的面积是1平方厘米,每个长方形的面积是多少?
说说你是怎么想的?
(2)学校用50块边长4分米的正方形地砖铺好了一个水池的底面。
这个水池底面的面积是多少平方分米?
合多少平方米?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 数学 第六 备课