最新初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧12374教案资料Word格式文档下载.docx

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是作者感情触发点）

结构：

线索、悬念

表现手法：

象征

（3）最后分析其效果：

运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等

（议论文的题目一般点明论点或论题；

说明文常点明说明对象或特征）

可以从—A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

示例：

（1）主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：

拟题巧妙，一语双关，本指……实指……，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：

用了什么修辞手法，生动形象说明了………，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

附中考此类题答题示例：

⑴《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

⑵《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；

表现阿长真诚、善良和乐于助人；

表明我的感激和怀念。

⑶《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。

具有极强的讽刺性。

⑷《长在岩石上的小花》（2006重庆）运用比喻，形象地点明了主旨，暗喻在逆境中顽强奋斗的人。

⑸《六个馒头》（2006河南，2008浙江奉化）

①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；

②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；

③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现

⑹如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗？

为什么？

“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。

这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。

其他题目则显得平淡直露。

⑺“地下没有鳌鱼”题目好不好？

简要评析一下言之成理即可。

（说明文）

好。

既是对古人认识地震的一种否定，又能引出现代科学的解答，生动，吸引人。

不好。

不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》来得实在。

⑻《火车6年不到站》（2008年湖南省长沙市）有人认为将题目改为“那车一开，就是6年”更贴切，简要谈谈你的看法。

示例：

①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。

②改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵。

⑼《城市农夫》，如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好？

（2008年郴州市）

理由：

文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。

这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动。

这样一改显得更有亲切感，同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情。

⑽《青春的门槛》（2008年大连市）

用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限，以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴趣，引发读者的深层思考。

考点三：

记叙线索及作用

这篇文章的线索是什么？

线索种类：

物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。

线索判断技巧：

A看题目，B看议论抒情句，C看多次出现的字眼

作用：

线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

（1）以具体事物或事物的特征为线索。

如《我的第一本书》以“第一本书”作为线索贯穿全文

（2）以人物或人物的特征为线索。

如《背影》以父亲的背影为线索

（3）以中心事件为线索。

如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

（4）以思想感情为线索。

如《我的叔叔于勒》以“菲利普夫妇”对于勒的感情变化为线索组织材料，遣送出海——热切期盼——狼狈躲避

（5）以时间推移或空间变换为线索。

如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

（6）以“我”的所见所闻为线索。

如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

考点四：

描写的种类及作用

某句话或某段采用了什么描写？

有什么作用？

必须了解的几种描写形式

（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静，动静结合

（3）正面与侧面，直接与间接

（4）人物描写的多种方法

种类：

一是

人物描写：

一、正面描写

（1）外貌描写

（2）语言描写（3）动作描写（4）神态描写（5）心理描写

作用是：

突出人物的心理、性格特征和作品主题等。

二、侧面描写作用是：

衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

（注：

细节描写是细微而又具体的典型情节，渗透在对人物、景物描写的方方面面。

）

做题切记：

回归原文进行分析。

二是环境描写：

分社会环境描写自然环境描写。

重点了解几种描写的作用及答题格式：

1外貌（肖像）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：

交代了人物的×

×

身份、×

地位、×

处境、经历以及×

心理状态、×

思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：

形象生动地表现出人物的×

心理（心情），并反映了人物的×

性格特征或×

精神品质。

有时还推动了情节的发展。

③心理描写：

形象生动地反映出人物的×

思想，揭示了人物的×

性格或者×

品质。

④环境描写：

自然环境描写和社会环境描写

A、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）：

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染×

环境气氛、烘托人物的×

情感、预示人物的×

命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；

揭示文章主题。

B、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：

交代故事发生的×

时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染×

环境气氛。

衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

考点五：

分析人物形象

阅读全文，请概括某人的性格特点（特征）。

/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。

从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。

要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

答案可以这样组成：

由文中×

（言或行）表现该人物×

的精神（品质性格思想个性）。

考点六：

分析句子或语段的作用

请分析某段（某句话）在全文中的作用

评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。

（1）内容上：

结合文段（文句）内容概括即可。

点明中心（主旨）、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

（2）在结构上：

在文章开头：

总领全文、引出下文等作用

在文章中间：

承接上文，引出下文；

承上启下（过渡）；

为后文作铺垫、埋下伏笔

在文章结尾：

总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、卒章点题，意味深长等

考点七：

品味句子或语段

结合语境，对下列句子作简要赏析。

最好找词语点评或整体点评：

即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

类型1、分析某个加点词语的表达效果

对策：

（1）了解用词之美：

动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；

使用成语，为文章增色；

关键词能点明中心。

（2）掌握答题技巧：

把握词语的比喻义、引伸义、双关义。

如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。

“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动

类型2：

找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

（1）了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------修辞要领及作用：

　　答题套路：

这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了……表现了……。

（修辞手法+内容+作用）　　

注意：

在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。

　　附：

常见的几种修辞手法的抒发作用

（1）比喻：

形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：

付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

　　（3）夸张：

凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

　　（5）对偶：

使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

　　（6）重复：

强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

　　（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反诘：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　　（9）引用：

使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

　　（10）对比：

形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。

（作用：

句式不同，表达的效果就不同。

疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；

反问句加强语气语调引人深思；

排比句叠句气势磅礴、层层深入；

对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。

这些句子一般在文章的开头结尾。

可以给人以启迪教育作用。

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。

全面新颖，能很好地为中心服务。

（2）注意答题格式：

我喜欢xx句，因为它xx。

考点八：

分析写作手法及作用

某段（文）采用了什么写法？

常见写作手法及作用如下：

（1）象征手法：

……象征……，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（2）对比手法：

通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。

（3）讽刺手法。

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（4）欲扬先抑和先扬后抑。

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。

以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（8）文章开篇的常见写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。

比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。

如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……

D、或是采用题记的方法。

显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。

G、倒叙开头

（9）文章末尾的常见写作手法有：

A、抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。

（又称卒章显志）

B、出人意料，又合乎情理

C、戛然而止，发人深省

考点九：

分析加点词语或句子的含义

结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。

/如何理解某句话的含义。

对重要加点词语的考查

所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。

1、理解词语的含义

中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。

解答此类试题应注意以下几点：

①通读全文，把握主旨。

其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。

②依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。

同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。

如重庆中考试题：

揣摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义。

这里的“变异”是个遗传学术语，但在这个具体的语境中，就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”。

很明显，联系上下文内容去解释这个词语要容易多了。

③结合修辞手法理解词语含义。

如江苏常州试题：

解释“我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。

”中加点词语的含义。

此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法，是为了突出栀子花的香气袭人。

从这个例子中可以看出，对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考，要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答。

这就要牢记一些常用修辞手法的作用，如：

拟人能使抽象的事物具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力；

比喻使语言生动形象，使深刻的内容浅显化，使抽象的道理具体化，复杂的事物简单化；

排比能加强语势，层层深入，增强说服力感染力等。

④结合作者的情感倾向理解词语。

如陕西中考试题：

解释“只是在与我的交流上，他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语。

“执拗”本来是一个贬义词，与“固执”同义，这里是来形容父亲的，文章中作者的情感倾向是赞美父亲，所以这里不能解释为“固执”，这里的“执拗”是贬义词褒用，应理解为：

表现了父亲对我的爱的深沉、独特。

从这个例子中可以看出，把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助。

2、理解句子的含义

这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题。

如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的含义。

这个句子单从字面上我们是无论如何也找不到答案的。

回答这类题应注意：

①内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用了何种修辞手法，用化虚为实的方法理解；

结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。

②句不离段，即参照本段的中心意思去理解句子。

如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。

③根据句子的位置理解句子含义。

总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文找答案；

过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；

起始句总领下文，理解它可先理解下文。

④理解句子的修饰、限定成分。

修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从中挖掘出句子的深层含义。

解释句子可采用如下几种方法：

①借用法：

即借用原文中具有相似意义的句子。

②裁剪法：

将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。

③压缩法：

把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言表述出来。

④阐释法：

有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子。

考点十：

文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

文中某句中的“这”指代什么？

①常考的指代词有：

这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；

　　②通常为往前找前一句或前一段

　　③找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。

考点十一：

记叙的人称及作用

选文某人称来写有什么好处？

（1）第一人称：

以“我”的口吻或者角度记叙。

确定是笔者本人，

　　作用：

便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。

（2）第三人称：

以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

不受时空限制，可以从多方面叙述。

　　（3）注意：

有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

　　作用：

可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。

考点十二：

开放性阅读试题

①要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；

②结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；

③对文中的人物进行评说；

④根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己的见解；

⑤调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；

⑥发挥联想、想象补写有关内部实质意义；

⑦对文中的表现手法或美点进行赏析。

这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。

要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。

答题套路：

这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分。

（1）抒发时最好要有标志性语言。

在答题时可以用“我认为……"

"

比如……”等标志性语言。

先用“我认为……。

”言简意赅地表白自己的观点。

（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

　　（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

（4）要有正确的人生观、价值观。

　　（5）语言要通顺，抒发要流畅

说明文阅读常考题型及答题技巧

把握说明对象的特征，概括说明内容

本文某个说明对象的特征是什么？

/简要概括文章说明的主要内容。

说明对象的特征的归纳。

①注意标题中的修饰性词语。

如《雄伟的人民大会堂》《巍巍中山陵》，标题中的修饰语就是说明对象的特征。

②文章的开头部分。

如《松鼠》的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征。

③分散在各段中，要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取。

概括方法:

说明中心=说明对象+特征。

（对说明中心的概括，语言要简明扼要。

理清说明顺序

本文主要采用了什么说明顺序？

/某段的说明顺序是什么？

说明文有三大说明顺序：

空间顺序：

按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。

这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。

多用表空间方位的词语。

时间顺序：

多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。

多用表时间的词语。

逻辑顺序：

按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。

用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。

一般为：

①从现象到本质（或从本质到现象）；

②从原因到结果（或从结果到原因）；

③从特点到用途（或从用途到特点）；

④从整体到部分（或从部分到整体）；

⑤从概括到具体（或从具体到概括）；

⑥从主要到次要（或从次要到主要）；

辨析说明方法及作用

某段画线句用了什么说明方法？

其作用是什么？

常见的说明方法有：

下定义、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表等。

1．举例子：

为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

2．分类别：

要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。

如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。

3．列数据：

数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4．作比较：

为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。

如《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较。

5．下定义：

为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。

这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。

如《食物从何处来》一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义。

6．打比方：

打比方就是修辞方法中的比喻。

在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。

如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

7．画图表：

有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等。

有时，被说明的事物项目较多，也可制成统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。

8．作诠释：

这是对事物进行解释的一种说明方法。

下定义与作诠释的区别是：

定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；

而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。

如“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。

即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。

而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。

作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。

作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

如《死海不死》一文“这大概就是”死海”得名的原因吧。

”用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。

八种说明方法的作用及答题格式如下：

①下定义（这句话运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

②分类别（这句话运用了分类别的说明方法，分类说明了……，把事物说明得一清二楚，有条理，让读者更清楚）

③举例子（这句话运用了举例子