B2微课程设计与制作语文学科作业 1Word文档格式.docx
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学生基本具备了朗读诗歌的能力,但朗读的还不是特别有感情,还不能把握朗读的要领,所以要多读,教师并加以指导,使学生的朗读能力再上一个台阶。
针对学生对远古世界比较好奇,可搜集资料,并利用多媒体加以展示,激起学生的学习兴趣。
学习目标:
①有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。
②理清结构,展开合理联想和想像。
③增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点:
学习难点:
增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
解决重难点的方法:
诗歌教学首先应重在朗读吟诵,在诵读中体会诗歌的节奏,诗歌的韵律,诗歌的感情;
在诵读中表达自己的独特感受和体验。
科学的探索同样需要丰富的想象。
依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。
课时安排:
一课时
教学流程:
一导入
有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌,他诉说善良,讲述美好。
在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》——逝去万载的世界又重现,沉睡亿年的石头说了话。
今天让我们共同研读张锋的《化石吟》(板书)
二、朗读训练
1、教师范读
2、学生分组读
好诗不厌白回读,下面我们分组美读这首诗,请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌。
3、齐读
三、品味鉴赏
《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗,更是一首科学诗,请同学们思考交流以下问题:
(屏幕显示问题)
1、诗文题中“吟”含有什么意味?
诗中表达了诗人什么思想感情?
明确:
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗,“吟”本是古曲诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思。
本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
2、诗歌运用什么手法写的?
这样写有什么好处?
全诗运用拟人化的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼,亲切自然。
3、诗歌可分几层?
哪两节结构相近?
起什么作用?
诗共7节,可分3层。
1、2节是第1层,通过问句的形式,引发读者的想像。
打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。
4、5、6节是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容。
最后一节回应1、2节。
2、7节结构相近,使全诗结构完整,前后照应,有放有收,有问有答。
四、展开想象
1、学生想象
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?
诗中提到的古生物,可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界,假如我们通过时光机器,分成几个探险小组,漫游到了那个世界,你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面,下面我们分组讨论,看哪一组想象合理,奇异,描绘的优美动人。
2、老师想象
五、增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣
推测恐龙的死因
六、知识考察
请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。
七、欣赏歌曲《木鱼石的传说》
八、布置作业
(1)收集有关化石的文字资料、图片等,办一份手抄报。
(2)你喜欢写诗吗?
请模仿着写一首。
16化石吟(方案A)
○教学目标
○教学重点
体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;
有条件的地方可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。
○教学内容
○教学设计
精心导入
①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入:
《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?
它怎样讲述着善良和美好呢?
有诗歌写道:
“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?
长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?
让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标。
感知内容
在听读前,检查预习练习:
读一读,写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
(配乐范读课文)
有感知才有思考,请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,并在朗读中思考问题。
[问题组](大屏幕投影出示):
a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b.本诗表达了作者怎样的思想感情?
c.本诗可分为几层,试概括大意。
学生可在自由诵读中思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。
讨论后教师引导学生明确:
a.本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b.诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c.诗歌分为三层:
1—2节通过发问,引发联想;
3—6节具体抒写,无限遐思;
7节回应发问,照应开头。
学生讨论,教师明确后,可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌做铺垫。
研读赏析
①教师导学:
对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节、词语,以便把握文章的主旨。
②自主探究
(大屏幕出示问题组,学生思考并体味)
问题组:
研读3—6节,思考下列问题。
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?
你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?
(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。
)
e.从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论。
每组讨论一个题,e题每组都要讨论。
发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。
假如学生希望教师指点或总结时,教师可做指示:
文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。
之所以是“一本珍贵的密码”,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。
“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?
其余的内容,只要想像合理,赏析到位即可。
③学法指导
好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书:
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
④合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程,学生可以继续进行合作、探究式学习,可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识,在反复朗读的基础上,引导学生展开联想和想像,注意将语文知识和自然知识结合。
如:
“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?
除课文之外,还能想像些什么?
a.质疑交流
研读文章有哪些思考和体验,或有哪些疑问?
教师与学生可以相互质疑,形成参与式讨论。
b.拓展延伸
◆教师出示录像或图片,介绍某种古生物。
◆学生也可展示自己搜集的材料,做口头介绍。
延伸作业
参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为《远古的遐思-------读(观)×
×
有感》
《想象中的太阳》教学设计
1、了解古代人对太阳形象的想象及相关文化。
2、根据太阳的基本特征进行大胆想象,能够画出至少两个富有个性的太阳。
3、体验多个太阳创作绘画活动的乐趣。
根据太阳的特征进行大胆想象,能够画出至少两个富有个性的太阳。
教学难点:
体验太阳创作绘画活动的乐趣。
教学方法:
引导法、小组合作法
教学准备:
教师:
课件、视频
学生:
水彩笔
教学过程:
一、激发学生兴趣,谜语导入
1、调动学生学习兴趣,展示班级口号。
师:
同学们又到我们上美术课的时间了,你们高兴吗?
生:
高兴!
那让我们一起喊出我们的口号吧。
“大胆想象,创意无限!
”
2、谜语导入
你们的声音太洪亮了,今天老师给你们出个谜语考考你们好不好?
好。
“有个老公公,面孔红通通,他来天就亮,他走黑洞洞。
太阳。
二、知识探究交流
1、了解太阳知识,欣赏人们心目中的太阳。
小朋友们真聪明,一下子就猜到了。
太阳是一个自己能够发热发光的大星球。
如果没有了太阳,地球就会变得黑暗,所有的生命就会死掉,太阳对我们非常重要,人们崇拜太阳,敬仰太阳,所以创作了很多关于太阳的图案,让我们一起来欣赏一下吧!
(课件出示太阳图片)
2、揭示课题
人们的想象力真是太丰富了,把太阳想象成了各种形象,并且很好的运用到了生活之中。
我还知道很多关于太阳的传说故事,我这里就有一个《后羿射日》的动画片,想不想看?
想!
播放《后羿射日》动画片。
动画片真是太精彩了,里面有一个叫后羿的人,他是我们人类的大英雄,帮助我们解决了苦难,你们打开说16页,左下角有一个拉弓射箭的人就是我们的英雄——后羿。
这一页也就是我们今天要学习的新内容——《想象中的太阳》。
(板书)
刚才我们从动画片中知道太阳妈妈失去了九个太阳宝宝,他一定会很伤心,那我们画一些太阳宝宝送个她好不好?
三、欣赏学生作品
1、欣赏学生作品。
在画之前,我们先来欣赏其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝。
(幻灯片播放学生作品)
2、通过欣赏、观察,想象出不同的太阳。
看了这么多作品,真是太漂亮了,那你们觉得这些太阳宝宝长得都一样吗?
不一样。
那哪里不一样呢?
表情不一样、光芒不一样、五官不一样、脾气不一样、颜色不一样
四、动手创作,教师巡视
1、学生分组讨论,汇报自己的想法。
这些小朋友画的太好了,那你想画一个什么样子的太阳宝宝呢?
同桌讨论,汇报。
2、动手绘画
你们的想象力真丰富,说的真好。
看看谁画的最漂亮,最有创意,和其他小朋友的不一样。
那我们一起动手来画吧。
3、展示交流
把学生作品贴到黑板上,找到最漂亮,最优创意的,进行表扬。
五、小结:
太阳妈妈今天真是太高兴了,因为得到了你们的帮助,他也带我捎来愿望,希望你们也一样快乐!
散文阅读教学设计
教学目标:
1、提升学生进行课外阅读的兴趣,让学生真正掌握阅读方法。
2、学生通过阅读,体会文章语言的优美,有感情地进行朗读。
3、学习作者描写景物和多角度观察景物的方法。
4、加强学生感受春天美的能力,从而更加热爱大自然、热爱生活。
教学重点:
通过阅读能自主识别好词好句,并做记好摘抄录。
感受春天的美,体会大自然的美。
课前准备:
1.
学生了解作者,阅读《春》。
2.
教师为每位学生准备《春》的课文。
一、
情境导入,感受春之美
优美的音乐与教师深情的言语相结合,为学生营造温馨和谐的课堂氛围。
教师朗诵《春天的手》。
(要求学生闭眼,认真倾听)
二、
与作者交朋友
用简洁明快的语言介绍作者朱自清及其主要作品。
(引导学生了解朱自清散文的核心:
真。
他用清丽凝练的语言描写真实的景物,文章中充满诗情画意,体现对大自然之爱。
)
说一说,你读过的朱自清的作品?
(意在了解学生课外阅读的广度和深度,引导学生学习更好的收集资料的方法。
三、品读作品
今天让我们一起来欣赏朱自清老师的散文代表作《春》。
(板书课题:
《春》)
(一)初步感知春之美
听朗读(配乐朗读)
说一说,你听完之后有什么感受?
3.
自读课文,思考:
作者描写了春天的哪些景物?
分别在哪个自然段?
(春草,春花,春风,春雨,春天的人们)
(二)品读春之美
品味春天的草
(1)体会“偷偷、钻”动词的使用,体会拟人的修辞手法;
(2)体会叠词的使用,感受词语的美丽。
(3)通过朗读指导,使学生体会小草的可爱,生机勃勃。
(4)全班有感情朗读描写小草的句子。
欣赏春天的花
(1)小组讨论,作者运用了什么修辞手法?
这样的好处是什么?
(2)他是怎么观察的?
从哪些角度描写?
怎么描写的?
(3)多种形式有感情地朗读第4自然段。
(4)你还知道哪些描写花的句子?
感受春天的风
(1)说一说,春天的风有什么特点?
(2)作者从哪些方面来让我们认识春天的风?
(3)这段运用了什么样的修辞手法?
(4)朗读第5自然段
(5)你能用同样的修辞手法造句吗?
4.
聆听春天的雨
(1)朱自清笔下的春雨有什么特点?
(2)这里又运用了哪些修辞手法?
(3)齐读第6自然段
5.
春天的人们
(1)作者是从哪些方面描写人们的欢天喜地的?
读出来。
(2)春天的人们又是怎样的呢?
(3)谈一谈,你是他们中的一员,你想对春天说什么?
(三)回味春之美
你喜欢文中描写春天的哪些景物,为什么?
朱自清先生给我们创造了一幅优美的春景图,他通过运用修辞手法来生动形象的将春天的景物活化,给人一种亲切的感觉,让人舒服,喜欢春天,喜欢大自然。
让我们来一起再次品味大自然的美吧。
四、
即兴创作《秋》
小组内完成,作好记录。
小组之间进行评比。
五、
推荐优秀作品:
朱自清的《绿》,《荷塘月色》;
郁达夫《故都的秋》;
冰心的《繁星》,《春水》;
板书设计:
春
朱自清
草
嫩嫩
绿绿
软软
花
颜色
形状
味道
风
声音
雨
人们
欢喜
《远撑前滚翻》教学设计
一、指导思想
本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想。
以激发学生的体育兴趣,发展学生的基本技能为手段,以学生为主体,教师为主导,练习为主线,领悟为目的,培养学生的创造性思维和终身体育锻炼的习惯!
二、教材分析
教学内容:
九年制义务教育全日制初级中学《体育与健康》二年级教材——远撑前滚翻和越障碍快速跑。
两个教材从课的性质上看;
“远撑前滚翻”属于技巧滚翻类教材,更多的是锻炼上肢力量;
“越障碍快速跑”属于跑类教材,目的在于锻炼下肢力量,提高速度素质。
将这两个教材结合起来符合学生上下肢协调发展的生理规律。
远撑前滚翻是在学习前滚翻的基础上学习的,同时学好“远撑前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用,在初中滚翻类教材中具有很重要的位置,“远撑前滚翻”动作要点概括讲三个字:
蹬、撑、滚;
经常参加“远撑前滚翻和越障碍快速跑练习可提高身体柔韧、灵敏、协调素质,培养学生动作灵活,反应敏捷,在现实生活中有着广泛的实践指导作用。
三、教学重难点:
重点:
远撑、团身难点:
上下肢动作协调
四、教学目标
1、认知目标:
了解远撑前滚翻的动作技术结构,并能说出与前滚翻动作的区别的,理解快速跑运动在生活实践中的现实意义。
2、技能目标:
70%的学生能独立完成远撑前滚翻动作,25%的学生完成动作圆滑优美,具有明显的腾空过程;
在快速跑练习中巩固远撑前滚翻技术动作,提高速度素质。
3、情感目标:
培养学生在集体的环境中互帮互助,团结协作、克服困难、挑战自我的精神品质。
五、学情分析
初二的男生正处于青春发育期,身体各素质得到了相当大的提高,敢于也喜欢在同学面前表现自己,对技巧类的技术动作自然充满兴趣,再说前滚翻动作已经基本掌握,所以对于他们只要给予适当的引导和细节的指导就可以了。
而初二的女生随着生理上的发育,心理也出现了一系列的变化,相当一部分女生产生了怕活动、不愿活动的心理,尤其是这样的技巧类项目更是敬而远之,所以只能适当降低难度,让她们从简单的练习中体验成功,锻炼身体。
六、教法、学法
教法:
通过教师的启发,诱导,设疑,直观演示,要点提示,讲练结合以及分层递进等教学方法,让学生清楚地了解远撑前滚翻的动作技术结构,同时简化技术难点,降低技术规范,使学习更贴近学生实际,使全体学生都有条件参与这项运动。
学法:
采用模仿法、分组讨论学习法、自我评价法等,发挥学生的自主学习能力,营造合作探究,团结协作的学习氛围,让学生通过多练习,多思考,不断提高动作质量,体验成功的乐趣,真正成为学习的主人。
七、教学过程
课堂结构
教学内容
教师活动
学生活动
组织与要求
时间及运动负荷
准备部分
1、集合整队,常规检查。
2、队形变换
3、热身活动与专项准备练习
1、师生问好。
2、宣布课堂内容及要求,安排见习生。
3、指挥四列横队变八列横队
4、慢跑:
在慢跑中,指挥学生抢占垫子位置。
5、徒手操:
口令提示动作方法
A、头部运动
B、肩部运动
C、体测运动
D、腹背运动
6、专门性练习
半蹲蹬摆
1、体育委员整队,检查出勤与着装。
2、明确本课内容及要求。
3、明确跑的方法,积极练习,勇于表现自己。
4、集体模仿练习,充分活动身体各关节,注意练习间距。
四列横队
要求注意力集中,动作正确到位。
一路纵队
8分钟
负荷小
四个八拍
3——5次
基
本
部
分
1、复习前滚翻
2、学习远撑前滚翻
要求:
手远撑,脚后蹬,屈肘低头团身紧,滚动圆滑站起稳。
保护与帮助:
保护者跪在练习者侧前方,一手压颈后部,一手托大腿,帮助低头前滚。
3、游戏:
越障碍快速跑接力
1、回顾前滚翻的动作要领。
2、指导个别学生做表演展示,学生练习。
1、提出“前滚翻”与“远撑前滚翻”的区别与联系;
讲解示范远撑前滚翻的动作技术。
2、讲解示范保护与帮助的方法。
3、远撑前滚翻诱导练习
⑴、俯撑蹬地
⑵、俯撑接前滚翻
4、完整的远撑前滚翻练习。
5、设定有障碍的远撑前滚翻练习
6、组织本组内讨论进行自我评价。
7、设置不同难度的远撑前滚翻练习。
8、教师巡回指导。
9、请优秀学生做示范表演。
1、讲解游戏方法与规则。
2、指挥学生做游戏。
1、《远撑前滚翻》教学设计学生之间注意加强保护与自我保护
2、利用报纸纠正个别学生不正确动作。
1、学生讨论归纳与总结;
明晰远撑前滚翻的动作要领。
2、在保护与帮助下做练习
3、直臂,顶肩,提臀,脚用力蹬神。
4、练习时积极认真。
不懂的及时和老师沟通。
5、踊跃练习。
6、明确自己的动作掌握程度。
7、自练选择不同难点的练习。
8、勇于展现自我,主动展示,相互鼓励。
1、明确游戏方法与规则。
2、在游戏练习中,遵守规则,积极练习。
要
求:
动
作
准
确,
连
贯
30分钟
负荷中
2—4次
4—5次
3—5次
2--5次
1--2次
1—2次
负荷大
结
束
1、放松练习
2、讲评本课教与学
3、归还器材
1、引导学生放松练习。
2、教师讲评本课教与学。
3、安排学生回收器材。
1、跟随教师做放松练习。
2、参与师生交流。
3、回收器材。
7分钟
器材
大垫子9块;
小垫子8块;
气球8个;
报纸数张;
录音机1台
预计效果
教学目标基本实现,学生不论是在生理或心理都得到了满足和愉悦的体验。
预计课的平均心率为135—150次/分,练习密度38-42%。
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