苏教版语文九年级下册十五 《孟子》二章巩固辅导第七十三篇Word格式.docx
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解释下列句子中划线字词
二者不可得兼______ 如使人之所欲莫甚于生______
此之谓失其本心______ 贤者能勿丧耳______
故患有所不辟也______ 呼尔而与之______
蹴尔而与之______ 万钟于我何加焉______
故不为苟得也______ 是亦不可以已乎______
乞人不屑也______ 万钟于我何加焉______
妻妾之奉______
第5题【填空题】
解释下列句子中划线的词。
①二者不可得兼______
②故不为苟得也______
③恶有甚于死者______
④故患有所不辟也______
⑤蹴尔而与之______
第6题【填空题】
本文节选自______。
孟子,名______,______(朝代)思想家,______代表人物。
第7题【问答题】
孟子《生于忧患,死于安乐》是针对什么问题提出论述的?
运用了什么论证方法?
第8题【问答题】
翻译句子。
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
第9题【问答题】
请将下面古诗文语句补充完整。
:
①长风破浪会有时, 。
(李白《行路难》)②沉舟侧畔千帆过, 。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)③复行数十步,豁然开朗,土地平旷,,有良田美池桑竹之属。
(陶渊明《桃花源记》)④孟子在《生于忧患,死于安乐》一文中揭示“国恒亡”的原因的句子是:
,。
⑤江山代有才人出,。
第10题【文言文阅读】
阅读下面文字,完成后面的问题。
邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。
师曰:
“童子何泣?
”原曰:
“孤者易伤,贫者易感。
夫书者,凡得学者,有亲也。
一则羡其不孤,二则羡其得学,心中感伤,故泣耳。
”师恻然曰:
“欲书可耳!
“无钱资。
”师曰:
“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间,诵《孝经》《论语》。
下列划线的词语解释不正确的一项是()
A、邴原少孤(失去父亲)
B、一则羡其不孤(羡慕)
C、二则羡其得学(代词,自己)
D、师恻然曰(悲伤或同情的样子)
用现代汉语翻译文中画线的句子。
童子苟有志,吾徒相教,不求资也。
短文写了两个人物——邴原和老师,请任选其中的一个人物,说说你对他的看法。
第11题【文言文阅读】
阅读选文,回答问题。
鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;
者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
死亦我所恶,所恶有甚者,故患有所不避也。
如使人之所莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?
由是则生而有不用也;
由是则可以避患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;
蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之荚,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?
何为身死而不受,今为宫室之美为之;
何为身死而不受,今为妻妾之奉为之;
向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;
用自己的语言概括本文的观点。
解释文中划线词的意思。
①故患有所不避也______
②蹴尔而与之______
用现代汉语说说下列句子的意思。
①如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
②一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
“非独贤者有是心也”中“心”的意思是______。
《岳阳楼记》中对“心”的解释与之不同的例句是______。
本文以鱼和熊掌为喻,说明人生的道路会面临许多选择,必要时要舍生取义。
请谈谈你对这一观点的理解。
孟子的文章语言犀利,论辩性极强,设喻举例皆从身边入手。
他讲过这样一个故事,某人因手指弯曲不如别人,四处求医,由之引出下面的论述。
请你借助所掌握的文言文知识,翻译这一论述。
指不若人,则知恶之;
心不若人,则不知恶,此之谓不知类也。
第12题【文言文阅读】
阅读文段,回答问题。
梁惠王曰:
“……察邻国之政,无如寡人之用心者。
邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?
”
孟子对曰:
“王好战,请以战喻。
填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。
或百步而后止,或五十步而后止。
以五十步笑百步,则何如?
’
曰:
“不可。
直不百步耳,是亦走也。
“王如知此,则无望民之多于邻国也。
翻译“直不百步耳,是亦走也”.
用最简练的语言概括“五十步笑百步”这个成语的意思。
第13题【文言文阅读】
阅读下面的文言,回答问题。
礼起于何也?
人生而有欲,欲而不得,则不能无求;
求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷①。
先王恶其乱也,故制礼义以分②之,以养人之欲,给人之求,使欲必不穷乎物,物必不屈③于欲,两者相持而长,是礼之所起也。
【注】①穷:
困境。
②分:
区分,辨别。
③屈:
竭尽。
为下面语句加上标点符号。
求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷
写出下面语句的大意。
人生而有欲,欲而不得,则不能无求。
用自己的话概括这一语段的内容。
第14题【现代文阅读】
阅读下面的文字,完成小题。
村槐
①故乡的村头,有一棵树冠巨大苍虬蓊郁的槐树。
躯干不高,却有几搂粗细。
就是在我离家之后这些年,也走了不少地方,所见的槐树,还很少有可以同故乡村槐媲美的。
每行走于山野,或读书于窗下,凡触得一个“槐”字,我思乡的心,便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。
②槐掩映的场院,曾经是我童年欢乐的世界。
清明时分,我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。
他总是笑笑的,寻出犁上的套绳,携我们到槐树下。
起先把套绳挽成一团儿,牵住一头儿;
然后用胳膊划一个有力的弧圈,绳团便高高飞向横着的树股;
最后,打了结,绑了一截棍儿,就可以荡飞了。
开始,我上秋千还有点怯,祖父就一前一后地推着秋千,念叨着《送马马》的山歌。
渐渐,我可以一屈一伸,自个儿荡得很高了。
树干也以同样的节奏,上下忽闪看,嫩嫩的叶片泛着春阳。
我只觉得自己长着羽毛,像槐树上筑巢的鸟儿似的,飞过了绿色的云团,看见远处的山了。
我低头见祖父伫候在秋千下,那神色是夸我荡飞的高呢,还是担心我摔下?
他两只手总微微前伸,想要随时接住掉下来的我似的。
其实,我不正是在槐树的胳膊上悠荡,栖在故乡的怀抱里吗?
③尔后在熏风细雨里,嫩绿的叶片即深浓的呈青绿色了。
傍晚,枝枝梢梢,暴出了淡黄的槐花,米粒似的浮荡着繁星的海。
那浓烈的有点清苦的芬芳,简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中。
清晨,被风摇落的花瓣,在场院里软柔柔地铺了一层。
我和小伙伴们,赤脚欢跑在这花的暖床上,追逐着,打着滚,直裹一身槐香。
又把花瓣用手掬在一起,积成一座座小的香山;
或者学着祖父在山地里点种,把花瓣一撮撮种下,希冀故乡有一个美丽如花的丰年。
④自从我背上干粮到十里外的镇上念书,那如花的童年便流逝了。
为了换得课本和铅笔,我不得不星期天到山野去采药。
听说槐树的荚果、种子,还有槐花,也都是药材,就一年两季守着村槐,春采其花,秋采其果,索得一点读书的费用。
那么灰暗、粗糙的树皮,那么巨大的树冠,慷慨地踢予我和小伙伴们多少花和果!
尽管用它做药材卖是极廉价的,却也给了它的孩子们多少生活的滋养!
古槐开的花虽然很香,可结的果实却十分苦涩。
祖父说,槐虽然味苦,却不但可以入药,还能够酿酒呢!
⑤待我重返故乡,已经是七年之后了。
我伫立于村槐下,沐浴着纷纷扬扬的槐花,心中有一种沉重感。
祖父已经去世,而我这长孙又没能送葬,总觉愧疚不已。
在我眼前,儿时缚过秋千的树股似在抖动了,绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。
我记着祖父的话,品着槐香,是清苦的药味呢,还是微醺的酒香?
村槐在风雨里,在四季交替中,经历了多少岁月?
听祖父讲过,是先人捡的野槐栽的,很是远久,可惜不能向祖父仔细问及树的年龄了。
一阵芬芳从清风中扑来,直沁肺腑,依旧是儿时记忆里那股浓烈、美丽。
抬眼望去,村槐又苍老了几许,它那虬劲的露出地面的根须,深深扎入故乡山塬的土地。
正是它对山塬的挚情,才可以有一个年年度度把花和果如此奉献给人间的壮举!
由此,我想到了祖父的那双青筋暴鼓的茧手,深深插入泥土,紧紧攥着泥土的动作,是那么执著而有力,显示着生命的经久。
⑥我如此地思恋着故乡的村槐。
曾伴我长大的村槐,也一定知道我的思恋,也在想念着它的游子呢!
在这又一度春深的季节。
本文叙述线索是______,叙述的顺序是______。
朗读第⑥段时,重音处理不恰当的一项是()
A、如此
B、长大
C、一定
D、季节
本文第②~④段一次记叙了三件往事:
槐树上荡秋千、______、______。
结合语境,解释第②③段中划线词语的意思。
①绿的云团:
______。
②香山:
扎根山塬,挚情奉献,这是村槐和祖父的共同特征。
品读第⑤段找出相关的句子,写在下面。
下列说法不正确的一项是()
A、本文借物抒情,借对村槐的赞美,抒发了对故乡的眷恋,对亲人的思念。
B、本文以记叙为主,综合运用了描写、议论、抒情等表达方式。
C、文章以“村槐”为题,托物言志,表达了扎根山乡、倾情奉献的志向。
D、文章结尾不仅照应开头,而且深化了主题。
假如你要把文章推荐给你的同学小强,请把你的推荐理由写在下面。
第15题【默写】
用原文《生于忧患,死于安乐》语句填空。
①担当大任的人必须从三方面经受磨难。
思想上要“______”,肉体上要“______”,行为上要“______”。
②经受磨难的好处是:
______,______。
③唐代名臣魏徵认为:
帝王心怀忧危,就能任贤受谏;
心怀安乐,就会危及国家。
这印证了《生于忧患,死于安乐》的中心论点:
______。
④包含“事非经过不知难”的道理的句子是:
______,______。
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