校本研训Word格式.docx
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教学质量始终是学校的生命线,我校每月一次抽测部分学科,检查每位教师的教学质量,将对部分学科进行抽测,做到三统一:
统一试卷、统一监考、统一批卷。
4、课改班级具体操作办法
教学环节“预习、展示、反馈”三个模块
(1)分小组:
每小组六—八人,选好学习小组长,组员按好中差,内向和外向型结合,男生和女生搭配安排座位,并面对面。
每组每次上课前选好书写员、发言人。
(2)课桌摆放采取四张对面组合组成一组。
组长分配好学习任务,检查任务的完成,预习情况,督导差生积极发言,代表本组总结性发言、反馈、提升。
(3)根据课文内容安排各组预习任务,班级要选好小老师两个,分别负责各组工作,安排预习,展示、反馈学习任务。
(4)记录工作
坚持人人有事做,事事有人管。
A、好人好事记录、违反纪律记录、卫生记录,
B、统计各小组成员发言次数记录(各小组长记录组员发言次数,甄柳记录各小组长发言次数)。
C、统计各小组成员作业获优或优+☆次数记录(各小组长记录组员作业获优或优+☆次数,黄雪侠记录各小组长作业获优或优+☆次数)。
D、出勤记录(包括旷课、迟到、逃学)。
(5)奖惩工作
实行小组加减分制度。
每组每人基础分1分,一周内个别学生一次不发言扣1分,个别学生一周发言达到5次加1分,依次类推加分。
每周统计获最高分小组,此小组分值点占前4名学生奖励每人本子1个(并在光荣榜内公示)。
各学生作业一周内各学科作业获5次优或获优+☆3次奖励本子1个。
每周发言提问或答题有创意达到3次者(被老师认可)获奖励本子1个。
每周旷课、迟到、逃学要公开批评。
以上奖惩每周一班会总结并公示。
(分别是发言之星、作业之星、创意之星、爱劳动之星、优秀组合小组等)
(三)强化课改保障机制
1、健全组织管理网络。
我校成立课改工作小组,数学组燕建云任组长,程晓风、王静荣、段惠玲、任润芳、辛巧莲、等任组员;
先在四年级、三年级试点课改,明确职责,强化管理和指导。
2、加大投入,为课改提供物质保障。
重视校园网、信息库的建设,注重信息资源的整合动用,加强图书馆建设,满足课改要求。
3、课改奖惩机制
(1)课改教师学习并使用计算机,并把现代教学手段引入课堂,增加获取知识的信息量,丰富课堂教学资源,促进课改成功。
(2)派遣课改教师出外考察、学习。
(3)对课改做出贡献者予以颁发奖金。
我们将来采取“请进来,走出去”的办法,“请进来”即请教育界权威来校指导;
“走出去”即组织教师外出参观,听课学习,开阔教改视野,努力跟上教改步伐,提升全体教师的教改实验整体水平。
一、课程改革目标
确立现代课程观念,切实转变课程功能,调整课程结构,提高课堂综合化水平;
(一)加强学习,加强培训
首先,我校深入细致地做好学习、宣传、动员工作,统一思想,引导我校领导和全体教师树立现代教育的人才观、质量观和课程观,举办研讨会和培训班等多种形式,组织全员学习,教师开展广泛的交流与讨论,转变教育观念,使课程改革同时成为先进教育思想和教育理论的普及过程,倡导求真务实作风。
再次,建立培训组织,健全培训制度。
结合我校实际,对全体教师进行专题培训,培训内容包含:
自主学习模式、案例辅导、论文撰写、教学设计、课堂观念更新等,多组织一些具体的、可行的教法培训。
(二)提高课程实施水平,优化课改推进策略
针对课改要求与课改中出现的问题,加强教学研究,强化“课改”即“改课”观念,每周组织一次集体备课、研讨课活动,每周四作为“课改研讨日”,上午上研讨课(每周安排到的公开课在每周四上),下午3:
2、加强集体备课制度
教学质量始终是学校的生命线,我校在中心校月考的基础上,每月一次抽测部分学科,检查每位教师的教学质量,
4、课改班级具体操作办法:
全力推广“五环节教学法”
第一环节:
引——目标定向、激发兴趣
目标定向,是“五环节”高效课堂教学的出发点和归宿。
目标定向后,学生心中有目标,努力有方向,学生的学习兴趣也会由然而生,学习的主动性会增强,学习的效率也会提高;
目标定向后,教师心中有程序,讲评有重点,教师组织学生活动,参与学生活动有预设、有安排,学生的自主学习能力得到了锻炼,教学目标能有效达成。
一般情况下,教师要提前在黑板上写出学习目标,开门见山地展示出来,让学生齐读,明确本节课的主要知识内容及重难点。
而后要求教师要用生动、幽默、精炼的语言,打造出一个富有悬念和启发性的“开场白”。
激发学生学习的积极性和求知欲。
教师要以真挚的情感、教学相长的态度、精湛的技能组织教学。
第二环节:
学——自主学习、合作交流
研究证明,“所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习”。
因此,必须创设条件使学生积极参与,自主学习。
本环节教师提出教学目标,在学生独立思考后,指导学生分工合作,进行小组探究。
然后在小组内交流学习成果,要求所有学生都要展示自己的学习成果,并指导学生认真倾听别人的发言。
同学之间可以互相对比,对争议性问题进行探讨,小组长要掌握交流的顺序和讨论的节奏,做好记录,逐步补充和完善,不断修改和提升。
把小组学习的结果进行总结,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题。
此过程中教师应该做一名参与者、组织者和指导者,从而及时了解学生探究的信息,做到心中有数,以便为接下来的展示交流作好准备。
在参与的过程中,对需要帮助的学生进行适时的指导。
第三环节:
点——组织研究、体验发现
教师引导小组之间进行交流,各小组向全班展示小组学习成果,将本组学习成果和质疑充分展示出来。
小组之间可以互相质疑,互相补充,对于相同意见指导学生不要重复。
教师对各小组表现情况进行鼓励性评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。
在展示交流过程中,教师要发挥主导作用和评价的激励作用,要注意对学生的交流结果进行梳理与提升,给学生以清晰明确的指导意见。
此过程是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程,教师要积极参与,调控全局,注意在关键环节点拨提升。
教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解。
此间尽可能地让学生回答,学生解决不了的,教师可进行讲解、引导。
这一环节充分发挥了学生的主体作用,变以往师生间的双向交流为学生间、师生间的多向交流,使每个学生开口说话,使合作学习的信息大容量,范围广,高频率地在课内互动,使不同层次学生的思维在交流中碰撞,以达到互补、互促、共同提高。
第四环节:
用——应用实践、巩固提高
学生经过前三个环节的研究式学习,体验和发现了一些原理和规律。
教师要在本环节中进一步引导学生探索、发现,鼓励他们拓展应用。
教师设计适当的有层次和针对性的发展性练习,采用富有趣味的、竞争性的练习形式,来巩固新知,并在掌握新知基础上实现知识的迁移和应用,使之转化为能力。
练习的设计要注意基础性、现实性、趣味性、针对性、层次性和科学性。
练习过程中教师要加强点拨和提升,并适当设计相关的深化内容,进行拓展应用,培养学生的应用意识。
第五环节:
练——反思小结、课堂检测
课程结束前,教师指导学生对新学的内容进行回顾总结。
使学生加深对新学知识的记忆、理解。
培养学生总结、概括问题的能力。
课堂检测是课堂效果的关键环节。
教师课堂上要留出不小于5分钟的时间,让学生独立完成本课的练习和作业,其目的有二:
一是检测和巩固本节课的所学知识和技能,二是进一步发现问题,以便进行“堂堂清”辅导。
检测的内容:
老师要针对本节课的重点难点知识选择习题,少而精地布置一些强化训练作业。
课堂作业要典型、适度和适量。
检测的形式根据学科的特点灵活进行。
教师巡回督促检查辅导,当堂面批部分作业;
对学困生进行个别辅导。
检测的形式根据学科的特点灵活进行,比如:
语文可能是背诵、听写、写片断、测验等。
数学可能是具体题目的演练和测试。
训练的时间也应是有弹性的,时间的长短根据学情决定。
本环节要充分发挥一帮一学习小组的作用,“兵教兵,兵练兵”。
(三)强化课改保障机制
我校成立课改工作小组,明确职责,强化管理和指导。
我们将来采取“请进来,走出去”的办法,“请进来”即请蒲县教育界权威来校指导;
附:
课改小组名单
组长:
程晓风
副组长:
燕建云(数学教研组长)
毛艳霞(语文教研组长)
组员:
全体教师
乔家湾小学校本研训制度
为进一步贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》,在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用,促进课程改革目标的全面落实,根据我校具体情况,特制订本校本研训制度。
一、进一步提高对校本研训工作的认识,明确校本研训工作的目标和任务。
1.以校为本的研训制度对学校创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校自身的课程建设能力,具有重要意义,校长、教科室和教研组、备课组都要给以高度重视。
2.校本研训工作的主要任务是改进和完善校本研训的制度与方式,逐步形成民主开放有效的教研机制;
深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题,促进教师的专业发展,提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。
3.校本研训的工作目标是要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升、总结经验、探索规律。
二、校长要做校本研训的身体力行者。
1.校长是校本研训制度的第一责任人。
校长要真正树立科研兴校的办学理念,建立校本研训的导向机制、激励机制和保障机制。
大力建设校本研训制度,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
2.整合学校教导处、教科室、学科教研组和备课组等各种力量,建立直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络,使每位教师的困惑能及时得到回应,每位教师的经验能及时与同事分享。
学校经常进行校内调研,以座谈、访谈、在线讨论等方式了解教师的困惑与收获,及时而有针对性的组织学习和对教学问题的研讨。
给教师以人文关怀,尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性,增强教师职业自信心。
3.积极主动地争取专业研究人员的支持和指导,帮助教师获得必要的专业引领。
创造一切条件,采用请进来、走出去等多种形式,为教师牵线搭桥,使教师能够与校外同行(教师、教研人员、研究者等)保持经常性的沟通和联系。
三、校本研训要充分发挥教师个人的作用。
1.教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性;
把日常教学工作与教学研究融为一体,形成一种新的职业生活方式,促进教师职业道德与专业水平的提高。
2.在学校教师队伍整体培养目标之下,每个教师确定个人专业发展目标。
学校教师队伍培养目标是通过实施此制度,建设一支“师德高尚、知识广博、教艺精湛、身心健康、善于创新”的教师队伍。
教师应具有博大的胸怀,敬业奉献的崇高精神,良好的文化素养,完善的知识结构,科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力,在实践中凝聚生成的教育智慧等。
在此目标下,教师选择个人发展目标:
一般教师、骨干教师、名优教师。
学校制定各级别教师的具体指标,教师自己提出申报,建立个人学习和发展档案,接受学校的评价和认定。
3.教师应从多方面加强个人素养的提升。
学习教育教学理论,提高理论素养,更新观念;
掌握扎实而富有特色的教育教学基本功;
在现代教育理念指导下学习现代教育技术,运用多媒体技术,优化教学设计、教学效果;
任教学科之外的跨学科拓展学习,完善知识结构,拓展视野等等。
真正把学习作为个人发展第一要务,把学习、工作、研究融为一体,形成一种全新的职业生活方式。
四、校本研训要充分发挥教师集体的作用。
1.校本研训,特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作,共同分享经验、互相学习,彼此支持,共同成长。
倡导科学精神,营造求真、务实、严谨的教研氛围,提高教学和教研的质量。
2.教师间的合作,可采取以下形式:
①教研组。
发挥教研组的组织作用和团队精神,克服常规教研活动流于形式的弊病,使教研组真正成为校本研究的阵地。
学校确保教研组有固定的时间、固定的研讨地点组织集中开展教研组活动。
教研组在学期初依据学校整体教学工作计划制订出校本教研工作计划,坚持每周一次的教研活动制度。
②导师带教。
采用师徒结对这一古老的培训方式并擢升为“导师带教”制度,充分发挥有经验的名优骨干教师的帮带作用,直接引领青年教师迅速成长。
③课题合作。
参与的省级、市级课题,打破学科间的界限,使不同学科间的教师走到一起,加强合作,深入研究。
积极完成课题任务,努力形成科研成果。
④开展“四课”。
学校积极举办“研讨课、公开课、示范课、优质竞赛课”活动,搭建青年教师汇报、切磋、研讨的舞台,促使青年教师不倦学习、刻苦钻研的同时,也促进名优骨干教师们的更新与发展。
五、建立校本研训的激励机制和保障机制。
1.建立校本研训激励制度。
给每位教师建立个人专业发展档案,定期对教师进行评价。
有计划地培养骨干教师、名优教师,为教师成长提供各种条件。
2.建立校本研训保障机制。
从人力、物力、财力上对校本研训予以保障。
定期组织教师外出学习考察,为教师教科研活动提供必要的经费保障
乔家湾小学课改工作量化打分评价细则(试行)
为保证教师全员参与课改的积极性,特制定前进路小学教师量化打分评价机制(细则)。
在对教师的评价上,把教师参与高效课堂改革的各项工作作为量化打分的依据。
一、对教师参与集体教研活动的行为进行量化打分。
(一)活动类型及记分办法。
1、常规导学案及作业批改记分办法。
(1)每月按照课程进度,应备课时全部备齐,并经过教师二次批阅,出现的错误全部改正,课时齐全记20分,少一节扣2分,直到扣完为止。
(2)作业批改按时按量批阅细致,有鼓励性元素,不出现有错不纠情况,经教导室月常规检查后合格的,记20分。
与同组教师相比少批阅一次扣2分,直到扣完为止。
有错没改的一次扣5分,直到扣完为止。
2、关于校级公开课记分办法。
(每周:
听课计分不得多于15分。
)
校级公开课是指教师主动申报(或听从教导室安排)的在全校范围内讲的公开课。
周二下午为语文组、周三下午为数学组、周四下午为英语组和综合组,每周二、三、四下午第一、二节为讲课时间,第三节为集体评课时间。
也即每周至少可安排2个语文、2个数学、2个英语或综合组教师讲校级公开课。
(1)主动(或接受安排)讲校级公开课的教师记10分。
该教师在集体评课前先进行5分钟说课,必须有说课稿,记4分。
(2)主动参与听课的教师听一节记2分,在集体评课时积极发言记2分,虽然没有发言但在听课记录上撰写了课堂评价及建议措施的记1分。
(3)根据集体教研活动的心得写一篇反思记4分。
反思必须是原创,由撰写人主动向教研组长申报,经教研组长确认后方可记分。
3、关于备课组活动的记分办法。
(1)年级备课组自行安排同年级教师讲课议课,主讲人记4分,参与者记2分。
此项活动必须经年级主任签字确认属实后方能在教研组长处记分。
(2)参与集智备课一次记2分,主备人再记2分,积极参与教研记录、集智备课记录的老师记一次记1分。
此项活动必须拿相应的记录证明到教研组长处记分。
4、关于参加樊城区内各项教研活动的记分办法。
(1)参加“课内比教学活动”进入区内比赛记20分,获区“课内比教学”一等奖记50分,二等奖记45分,三等奖40分;
(2)区优质课赛讲获一二三等奖教师分别记计50、45、40分;
(3)主动承担各种全区性研讨课的教师记40分。
(4)教导处安排的参加各级外出教研活动或学习,听课或活动半天有记录记5分。
5、各级领导来学校检查课改工作,接受学校安排或者主动承担公开课的老师讲一节课记5分。
6、对教研组长、年级组长的奖励记分
老师们参与的各项活动(附相应记录)应主动向教研组长或备课组长汇报,教研组长认真做好老师们积分记录,记录准确一个月奖励10分;
备课组长认真做好备课组内活动及老师们积分记录,记录准确一个月奖励5分。
(二)情况说明
1、教师参与以上各项活动凡属同一类型的不重复记分,就高不就低。
2、按照教育局文件精神,在课内比教学赛讲活动中获奖的教师和承担区级研讨课的老师优先获得课改之星、课改先锋等荣誉称号。
3、4月10日前教师累计分数达到90分即为入门课达标;
120分为课改之星(候选人)。
4、各项活动积分由教研组长为每位教师做好登记,集智备课和年级组内听评课由备课组长登记,然后交由教研组长汇总。
5、此积分除了作为评选课改之星、入门达标课的依据外,还作为绩效工资发放依据。
二、对学生评价应由浅入深,保持学生评价热度。
评价有一个逐步科学化的过程,最初先从最需要解决的问题入手,所有的评价都围绕这一个标准先来。
在每次听课后找出各班最有共性、亟待解决的问题作为下周行为训练重点。
三、我们要通过集体研讨活动的落实来促进大家的共同成长。
讲课老师要为来听课的挂职领导和老师提供教案,三节课听完后,挂职老师和上课老师一起在会议室展开研讨活动,议课时重点给予建议和改进措施,本周发现的问题作为下周行为训练重点。
其他老师欢迎参加议课环节。
(二)每周二下午为语文集体教研活动,周三为数学、周四为英语。
(讲课安排表程主任通知安排)
按照各科教研活动时间,请老师把课调开,由蹲点领导推荐一节最好的课(除上课老师之外的老师)来公开讲,所有老师来参加,一、二节为听课,第三节为评课。
在听课过程中发现的问题,听课老师一律写在本节课导学案上,评课完后上交存档,并保证在一周内把问题整改到位。
(三)综合组的老师自主申报参加语、数、外其中一个学科老师的集体教研活动,凡参加者一律记分。
每次活动必须由教研组长做好考勤、记录、交流发言等。
(四)每周另外抽出半天由挂职老师和6位老师商议进行小范围内教研活动一次。
乔家湾小学课改教师评价细则
为规范和全方位推进我校课改工作,努力打造高效课堂,不断提高教育教学质量,特制定课改教师评价细则。
一.考评对象
全体教师。
二.成立考评机构
1.成立考评领导小组
组长:
张国强
成员:
武文学、程晓风
2.成立考评工作小组
毛艳霞、燕建云
三.考评内容及考评标准
考评总分均为100分。
(一).考评内容(各栏目分值独立,扣完为止)
1.备课方面(25分)
(1)按照《乔家湾小学课改实施方案》的要求,根据进度提前一周(每周三上午前)完成个案。
少1次扣1分。
(2)教师在集体备课的共案上增.删.调.换.标,形成特色独立的复案。
(3)教案的编写格式规范,各栏目填写完整。
发现1次不规范扣1分。
(4)按照相关审核程序,进行了审批签字。
(5)每份教案上有教学反思。
少1次扣1分
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