三年级数学下册全册高效课堂教案3Word文件下载.docx
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见<
一课一案>
第21页自主学习部分
合作探究:
1、对比42÷
2、52÷
2两道题的笔算过程,它们有什么相同点与不同点?
说说一位数除两位数的笔算方法。
2、完成新知导引中的两道题。
服装加工厂每2米能制成一套服装,现在有99米布,最多能制成多少套服装?
还剩几米布?
展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
一、计算下面各题。
42÷
2=
3=
4=
5=
38÷
65÷
5=
二、列式计算。
1、45里面有多少个5?
2、把84平均分成4份,每份是多少?
3、65个梨,每9个分一份,能分几份?
还剩几个?
4、84个碗,平均分成8桌,每桌几个?
三、我会解决问题。
1、服装加工厂每2米布能制成一套服装,现在有99米布,最多能制多少套服装?
2、一辆汽车一次最多只能运5吨货物,现有48吨货物,要运多少次才能运完?
总结归纳:
两位数除以一位数的笔算,要从被除数的()位除起,除到哪一位,商就写在哪一位。
如果被除数的十位除后有()数,把余数与被除数的下一位的数合起来继续除。
(教师复备栏及学生笔记)
【自主反思】
三位数除以一位数的除法
(1)
第2课时
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
1、一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。
2、运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
1、自学课本第17页例3,用红笔勾画出疑惑点;
备注
■自主学习:
第24页自主学习部分
1、交流“自主学习”中的内容,提出疑问,再解答疑问。
2、“自主学习”中三道算式的商都是几位数?
根据自己计算的体验,用语言概括一下计算方法
3、笔算
604÷
4606÷
4
总结提升:
1、和同学相互说一说,如何验算有余数除法?
2、先计算,再验算。
235÷
5187÷
3308÷
7400÷
9
129÷
6130÷
4128÷
8207÷
5
3、学校买来115米绳子,截成每2米一段做跳绳。
一共可以做多少根跳绳?
4、学校育了318棵花苗,长大后全部栽在花盆里。
如果每个花盆里栽4棵,一共需要多少个花盆?
(教师复备栏及学生笔记)
三位数除以一位数的除法
(2)
第3课时
1、自学课本第18页例4,用红笔勾画出疑惑点;
第27页自主学习部分
1、小组合作,解决“新知引导”中的问题,交流笔算过程。
2、对比发现
(1)算一算
(2)这两道题都是三位数除以一位数,得到的商的位数一样吗?
三位数除以一位数什么时候是两位数?
什么时候是三位数?
3、小组讨论:
用自己的话说说除数是一位数的除法怎样计算?
1、笔算(12分)
728÷
8=
648÷
6=
300÷
7=
365÷
5=
541÷
9=
608÷
2、被除数是410,除数是5,商是多少?
3、公园里的每只小船能坐8人,王亮排在第96位,周彤排在第114位,算一算王亮和周彤分别被安排在第几次乘船?
除数是一位,先看被除数前一位,一位不够看两位,除到哪位商哪位,每次除后要比较,余数要比除数小。
商中间有0的除法
第4课时
1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。
2、掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
商中间有0的一种情况;
求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确
计算商中间有0的除法。
1、自学课本第23页例5、例6,用红笔勾画出疑惑点;
第30页自主学习部分
1、讨论:
我们学过3×
0=0,0×
0=0,那么3÷
0等于几?
0÷
0作除数有意义吗?
2、思考
(1)例6中的
(1),笔算竖式中0-0这步可省略不写,那商十位上的的0也可以省略不写吗?
为什么?
(2)例6中的
(2),当除到被除数的某一位不够商1时,应对着这一位写()。
不写可以吗?
为什么?
1、竖式计算:
404÷
4=
515÷
624÷
6=
918÷
9=
309÷
509÷
208÷
707÷
7=
2、我在暑假时买了一本721页的故事书,花了7天的时间把它看完了,平均每天看多少页?
3、在一次大型团体操表演中,我们二年级的624人被平均分成了3个方阵,你能算出每个方阵有多少位同学吗?
商中间有0的除法也是按照除数是一位数的除法法则计算。
笔算时一般写简便写法,特别注意商中间的0不能省略。
商末尾有0的除法
第5课时
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习,形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
被除数的某一位不够除,商0的原理。
1、自学课本第25页例7,用红笔勾画出疑惑点;
第33页自主学习部分
1、解决“新知导引”中的问题后,思考:
笔算时为什么十位或个位上要商0?
商中间的0不写,可以吗?
2、对比思考、讨论:
(1)是不是商的末尾有0,被除数的末尾一定有0?
(2)是不是被除数的末尾有0,商的末尾一定有0?
1、笔算
773÷
521÷
381÷
786÷
7=
354÷
474÷
332÷
155÷
2、我们年级共有同学624个,在课间活动时,体育老师想把我们分成每6个人一个小组进行跳绳游戏,全年级能被分成多少个小组?
还有剩余的同学吗?
商末尾有0的除法也是按照除数是一位数的除法法则计算。
注意除到被除数的个位不够商1时,就在个位上面写0.
用数学
(1)
第6课时
1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
运用所学的知识解决一些实际问题。
1、自学课本第29页例8,用红笔勾画出疑惑点;
第36页自主学习部分
1、讨论例8:
对于同一个问题,有不同的解答方法,虽然估算的结果不同,但这两种结果合理吗?
哪种估法更精确些?
2、比较:
你能用今天学过的估算方法解决“新知导引”中的问题吗?
与准确计算相比,你有什么体会?
3、学校运来饮料224瓶,把它分给7个班,平均每个班大约分多少瓶?
1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。
平均每天传递多少千米?
2、有530把椅子,分5次运完,平均每次运多少把?
如果分4次运呢?
1、除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成整百、整十的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。
2、在实际问题中,要注意合理地找近似数进行估算。
用数学
(2)
第7课时
1、自学课本第30页例9,用红笔勾画出疑惑点;
第39页自主学习部分
1、思考:
小男孩和小女孩分析得有道理吗?
你喜欢哪个同学的估算方法?
2、小组合作完成:
你能用不同的估算方法解决“新知引导”中的问题吗?
请跟同伴说清你的估算思路。
3、对比练习:
(1)某地有544人受灾,如果每6人需要1顶帐篷,90顶帐篷够吗?
(2)三年级同学去野外活动,男同学有63人,女同学有55人,每4人分一组,大约可以分成几组?
思考:
对比这两小题,你认为用估算解决问题时要注意什么?
过关检测:
1、现有643盆花摆进花坛,平均放进5个花坛中,每个花坛放多少盆,还剩多少盆?
2、3位教师带50名学生去参观植物园,已知成人票价10元,学生票价5元,10人以上的团体票价为6元,怎样买票合算?
在具体的情境中我们要会估算,还要会表达自己的估算思路,养成良好的估算习惯,在生活中能更快地解决实际问题。
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