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教师的从教之日,正是重新学习之时。
本人能认真学习教育教学理论,积极投身于教科研工作,大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。
在每上完一篇课文后,我都会写下自己的反思,以不断督促自己进步。
工作之余,我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍,不断给自己充电,努力丰富自己的文学内涵。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。
爱学生,要以尊重和依赖为前提,要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
我经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。
作为班主任,我主动做好学生的思想工作,经常找一些不同层次的学生谈心,努力进入每个学生的内心世界,了解他们真正需要的是什么。
其次,我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法,或上门家访或主动打电话给家长,使家长的教育更具理性。
三、做一个理念新的教师
目前,新一轮的基础教育改革已经全面推开,在认真学习新课程理念的基础上,结合自己所教的学科,积极探索有效的教学方法。
在英语课上,我把英语知识与学生的生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时注重学生的探究发现,引导学生在学习中学会合作交流,提高学习能力。
使学生的知识****不只是老师,更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流,促使学生在学习中学会学习。
回顾一年来的工作,在得与失中思索,自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则,而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩,点缀着我的人生,在今后的工作中我将扬长避短,争取百尺竿头更进一步!
教学课堂小结时的自我评价
教学自我评价范文
(2)
课堂小结,有助于帮助学生把握课堂重点,储存知识,提高学习效益,课堂小结也是实施自我评价的最好时机。
对此,应合理安排课堂教学时间,留出一定时间根据课堂教学目标、重难点来创设情境,让学生实施自我评价,以起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。
小结时,请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路,讲述中,充分肯定自己的优点,同时尽量找出不理想的地方。
其他学生也可给予肯定或补充,从而使学生之间相互鼓励,树立信心,看到努力的方向;
或由小组选出最好的作品,向全班展示讲评,从而产生竞争意识;
或将全班大部分作业依次挂在讲台前,大家集体评议作业。
总之,不论采用什么样的方法进行小结,都要让学生在教师指导下,积极参与,多作自我评价。
教学过程是一个特殊的认识过程,在这个过程中,学生是学习的主体,这是从古至今教学活动的基本规律,随着素质教育的进一步推进,在教育事业日益蓬勃发展的今天,我们更应该尊重并理解这条规律。
美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发,坚持面向全体,以人为本,并根据学生学习知识的需要,努力为学生设置适宜的学习场景,按照重感受、重创造、重想象、重表现、重实践、重发展的原则展开,进一步强化学生的主体意识,从而更有效地实现美术教学目的和任务。
在写教学中指导学生进行自我评价
教学自我评价范文(3)
本学期,我研究的课题是《小学生写教学自我反馈和评价的指导研究》,本课题研究的重点,不是“学生怎样进行自我评价”,而是(教师、学校)怎样指导小学生进行自我反馈和评价”。
那么教师怎样指导小学生在写学习中进行自我评价呢?
我认识到写教学的重要性,便先在自己任教的班级中进行了写教学实验研究,已实验了将近一学期。
以前,我一贯采用以教师评价为主的评价方式,这种方式注重结果而忽略了学生学的过程,忽略了学生的兴趣和主动参与意识。
于是,我对评价方式进行了改革,尝试了一种以学生自我评价为主的新的评价方式,有了不小的收获。
下面就谈谈我的具体做法。
一、学生自我评价,调动积极性和主动性
我要求学生先用心地观察帖上的范,然后对照临写4~5个,再让他们及时进行自评,找出写得最接近帖上的那个,并用红色水彩笔在下面画上“○”。
我在巡视指导中发现,学生在自评时都很认真,不是随便画“○”的,而是写好了这些后,先紧盯着看,把这些同帖上的(从笔法、结构)一个一个地认真对照,然后找出写得同范最接近的一个,最后作出决定,在下面郑重地画上“○”。
碰到两个不分上下,难以作出判断时,我感到学生们非常聪明可爱。
一个下的“○”画得重重的,另一个下的“○”用铅笔画得淡淡的,好象在说:
“老师,这两个我都写得不错呀!
”当在所书写的中,没有一个令其满意的时候,学生会自觉地再写2~3个,并在这几个中重新找出最好的一个,画上圈,还偷偷地乐上一阵。
这种让学生对在自己满意的下面圈点进行自我评价的方法,是根据小学生的特点设计的,有利于学生进行自我操作。
别小看这圈圈点点,写完后他要学会认真审视自己的学习成果,在反思中培养对汉的审美能力;
在反思中学会赞赏自己,培养自信心;
在反思中也初步意识到自己存在着不足。
并且,他们在自我评价中不时感受到成功的愉悦:
“我也能评自己的!
”
二、教师指导评价,克服盲目性和随意性
让学生进行自我评价,并不是“放羊式”的,让其放任自流,而是还要充分发挥教师的主导作用。
1、讲授评价内容。
评价一个写得像不像帖,可以从笔法、结构这两方面入手。
刚学习写的小学生,他们对笔法、结构的知识几乎一无所知,教师有必要先对学生进行一些笔法和结构知识的讲授。
笔法知识包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程,以及笔画的长度、弧度、角度等审美要素,所写笔画的力度也是一个方面。
写得美不美,除笔画外,与结构的处理是否恰当有密切关系。
关于结方法,前人曾归纳出五个要点,即:
平正、匀称、连贯、参差、飞动。
除以上五点外,古人还总结出了很多有价值的宝贵经验。
当然,这么多的结构知识,一次性的全部讲完学生是接受不了的。
教师有必要每讲完一个知识点,就安排自我评价训练,让学生得到及时巩固。
2、指导评价方法。
如何教学生对自己书写的进行自我评价呢?
我是这样做的:
在小黑板的几个田格中写好一个的3种样子,问学生们哪个写得最好。
刚开始时,他们认为我写在黑板上的都是好的。
这时,我出示帖上的原,让他们仔细观察,寻找差别。
起初他们只能辨别出结构位置明显不正确的。
后来经过我的引导“是否还可从笔法方面进行比较呢?
”。
他们又多次观察分析,不但指出笔法明显错误的,连我书写的捺角没捺出和一提提得太长也准确指出了。
这样经常性地对学生进行训练,学生能初步欣赏那些写得好的,对自己所写的作出正确的评价,也唤起了学生对照帖上的认真书写的情趣。
3、反馈评价结果。
学生自我评价完,而教师的任务没有完,还需要教师进一步进行检查和督导。
我将学生的自我评价作业本收来,一一进行批改。
在批改时,我认真细看学生写的每一个,如果认为学生自评正确,就在这个的边上打上一个醒目的小五角星,说明该自评正确。
尽管这样一个一个地看,批改整个班级的本子要花费大量时间,但是看到学生们拿到本子数自己得了多少五角星,听到互相询问:
“哎,你这次得了多少五角星?
”“啊,这次我比你多了2个。
”“明天我一定要比你多。
”此时,我心里十分宽慰,深深感到这样做是值得的。
批改中,我发现学生在参与评价过程中的潜能不可忽视,大部分学生自评十分认真,所圈点出来的确实写得很好。
对这样的学生,我及时给予表扬、鼓励,使他们不断积累自信心、成功感。
当然,也有少部分学生不够细致,我就对他们说“加油!
你一定能行!
”等诸如此类鼓励性的话语,使他们认识到自己还需进一步努力。
自从我采用了让学生对自己书写的进行自我评价后,觉得学生在学习过程中更加积极主动,态度更加认真,他们热爱汉,乐于写,写的越来越好。
以生书写作业为例,不但没有出现错别,而且书写工整、间架结构匀称,涂改很少,让人看了觉得心情舒畅。
采用了这种方法,取得如此多的成绩,令我欣喜不已。
我深深感受到让学生进行自我评价这种教学方法确实好。
“自我评价”是最能展示学生素质发展过程的评价方法,它让学生成为评价主体中的一员,调动学生的积极性、主动性,促进学生的主动发展。
同时,这反映对学习过程的重视,学生在主动参与、自我反思、自我教育的过程中不断进步、获得发展。
虽然,在写教学中学生的自我评价能力提高了,但教师怎样指导小学生在语文阅读、写作等方面进行自我评价,是我们教师应不断研究的内容。
教育教学工作自我评价
教学自我评价范文(4)
在本教研中担任的角色:
我担任一年级少先队辅导员,数学教研组组长,知道并积极参加教研活动,指导青年教师工作有方,对工作极其认真负责,并不断加强自身建设,认真做好笔记,并写下新得体会,把学到的技能技巧在教学中加以运用,大大提高了自己的业务水平。
教学成绩:
通过一学年的教学,我所任年级学科成绩一直处于上升地位,学生的综合能力与素质不断提高,在中心校组织的综合测试与评估中第一学期荣获全中心校以年级总成绩第一名,第二学期又再次荣获一年级总成绩第一名的优秀成绩,被乡政府,中心销售与先进工作者的称号,深受广大家深受广大师生及家长的好评。
思想道德:
我忠诚党得教育事业,遵守党纪国法,履行教师职业道德,明礼诚信,为人师表。
团结同志,热爱学生,服从领导分配,勇挑重担,爱是完成教学任务,用《教师职业道德规范》严格要求自己,敬业奉献,楷为人师。
教学能力:
在教学过成中,我能根据新课标改革实施纲要,深钻大纲,依据教材。
制定新的教学计划,优化课堂教学,注重师生互动,更新了理念,明确了教师的真正角色,有高超的驾驭课堂教学的能力,能及时批改学生的作业,认真辅导美味差生,校内外都能对学生进行思想品德教育,教学水平不断提高,教学成绩不断上升。
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