K12学习滴水穿石的启示表格式教案Word格式.docx

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就在一个山洞里。

（出示图片）

（二）初读课文，学习生字、新词

　　．同学们自由朗读课文。

　　2．用掌握的汉字特点自学生字，记忆字形，理解词义。

　　3．老师板书生字、新词，详细讲解。

　　4．理解下列词语的意思。

　　滴水穿石：

比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能成功。

　　三心二意：

又想这样又想那样，犹豫不定。

常指不安心，不专一。

　　微不足道：

事物细小而轻微，不足挂齿。

　　持之以恒：

长久地坚持下去。

　　炉火纯青：

炼丹炼至炉火呈现纯洁的青色时方可成丹。

比喻知识和技艺达到博大精深的地步。

　　坚持不懈：

一直坚持不懈怠。

　　半途而废：

半路上停下来。

比喻工作没做完就停止了。

　　孜孜不倦：

指工作或学习勤奋不知疲倦。

孜孜，勤勉，不懈怠。

　　翻山越岭：

翻过重重山岭，形容野外生活或旅途的艰辛。

也比喻克服了种种困难。

　　锲而不舍：

不停地镂刻。

比喻坚持不懈。

（三）细读课文，了解大意

　　．学生交流自己读后的初步感受，谈谈主要写了什么。

　　（通过讲述安徽广德太极洞里的滴水穿石的奇观以及李时珍、齐白石、爱迪生三人成功的事例，告诉我们要想实现美好的理想，就应目标专一，持之以恒。

）

　　2．分成几个小组讨论段落划分并概括段意。

　　第一段（第1自然段）：

介绍安徽广德太极洞里滴水穿石的奇观。

　　第二段（第2至第4自然段）：

用正、反例子说明一个道理：

如果我们，能像水滴一样目标专一，持之以恒，就能成功。

反之，则一无所成。

　　第三段（第5自然段）：

总结课文，告诫我们要牢记滴水穿石的启示。

修改建议、评析及补充第二课时教学过程

（一）复习导入

　　．本篇课文主要写了什么?

　　（滴水穿石的奇观，通过具体事例启示我们如果想要实现理想，就要像水滴一样目标专一，持之以恒。

　　2．作者着重描写了哪几项内容?

　　（①滴水穿石的奇观。

②李时珍、爱迪生和齐白石的成功事例验证了水滴精神的巨大作用。

）

（二）精读课文，细心体会

　　．学习第1自然段，了解滴水穿石的奇观。

（1）指名渎第一段，说说什么是滴水穿石的奇观。

　　（在安徽广德太极洞里，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

）出示图片。

（2）对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢?

它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?

（原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。

几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

　　（3）同学们齐声朗读这一自然段。

　　2．精读课文第2自然段，认真体会作者对滴水穿石奇观的分析。

（1）水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石头滴穿呢?

从文字中理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　（水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

（2）结合第1自然段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

　　（3）感知启示：

水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗?

　　（“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?

”这句话很自然地起到了过渡作用，把我们的目光引向下一段。

　　（4）指导朗读：

要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　3．精读第3自然段，从具体生动的例子中体会水滴精神。

（1）李时珍是怎样运用水滴精神的?

他获得了什么成就?

　　（李时珍从小立志学医。

他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

体会“二十几年的不懈努力”与水滴精神的联系。

（2）爱迪生是怎样运用水滴精神的?

他获得了什么成绩?

　　（他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。

但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，拥有一千多项发明专利权!

着重体会“毕生孜孜不倦”这句话。

　　（3）齐白石是怎样运用水滴精神的?

有哪些具体描述?

（“在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。

”“他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：

‘不教一日闲过。

"

“‘就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。

”正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。

）（4）李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富哇!

你能帮他们来总结一下吗?

（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上。

都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。

　　（5）仔细体会“迷恋”“孜孜不倦”“不教一日闲过”“坚持不懈”的意思。

理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿顽石”是什么意思。

　　（6）作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。

其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。

大家仿照课文介绍一位名人的事例，不超过l00字，用上学过的词语更好。

举事例，搜集名人名言也可以。

　　（7）带领大家有感情地朗读这一自然段。

　　4．细读第4自然段，想想这一自然段写了什么，课文为什么要写上这一自然段。

（这一自然段说雨水的力量比水滴大得多，但是因为缺乏专一的目标和持之以恒的精神。

这是从反面来说明道理，增强了课文的说服力。

　　5．学习最后一个自然段，理解“铭记”。

（三）总结课文我们读完这篇课文，领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。

那么，作者有哪些说明道理的方法值得我们学习呢?

　　（领悟本课举例说理以及从正、反两方面说理的方法。

）板书设计

　　李时珍

　　滴水穿石的启示

　　爱迪生

　　持之以恒，终于成功

　　齐白石

教学反思XX--XX学年第一学期五年级语文活页备课月　日课题练习6课型新授单元六主备人司爱菊教学目标1.理解人们说话的言外之意。

学会在生活中学语文。

　　2．读背《浪花和礁石》，学会体会思想感情，有声有色地读。

3.写好钢笔字，注意整体布局。

　　4.学写毛笔字。

5.练习口语交际，学当健康小顾问。

教学重点理解人们说话的言外之意。

教学难点难点：

读背《浪花和礁石》，学会体会思想感情，有声有色地读。

教法学法合作交流、体验感悟教学过程

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　．教学第一部分。

　　要求学生自读第一局部，引导学生发现这段话中的知识点。

　　学生说出读后所获。

　　指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

　　学生考虑、交流、讨论，教师相机点拨。

　　学生说出自身的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

　　师生小结“怎样理解他人的言外之意”。

　　2．教学第二部分。

　　学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的一起特点。

　　师生归纳：

这些都是航天器。

　　要求学生回忆出：

你们在哪见过?

是实物还是影像图片?

　　学生回忆并回答。

　　教师提问：

在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?

谈谈对它的了解。

　　学生分组说。

选出讲得好的代表小组参与班级的交流。

　　每组派代表在讲台前讲。

声音要响亮，举止要大方。

　　全班评议。

看谁对航天器了解得多，了解得详细。

　　教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

　　二、教学第二题

　　．审题。

　　指名读题。

　　教师讲清本题的要求。

　　2．指导。

　　学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

　　教师范读。

　　同桌讨论：

怎么才干读得有声有色?

　　指名回答上面问题。

一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。

　　3．练习。

　　根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

　　同桌练习背诵。

　　教师巡回个别抽读、抽背

　　4．反馈。

　　指名朗读。

　　集体齐背。

　　指名背。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　．指导。

　　让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。

　　2．练习。

　　学生练习描红。

注意观察整体。

　　学生临写，教师巡视、辅导。

　　教师和时小结，再让学生仿写。

　　3．反馈。

　　展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

纠正写得不够好的字。

　　教师范写。

　　学生再次描写。

　　二、教学第五题

　　明确本次学写的偏旁：

建之旁、走之儿。

两个例字是：

建、这。

　　学生细心观察偏旁和例字的写法以和在米字格中的位置。

　　教师边范写边讲解书写方法。

　　学生初练，教师和时指导。

　　学生临摹，教师巡视，协助写字有困难的学生。

　　练习“建、这”的写法。

　　纠正写得不够好的字。

学生再次练习写。

　　第三课时

　　一、教学第四题

　　结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

　　同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才干更好地学习和工作。

可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。

这时，你会为他做些什么呢?

　　指名读本次口语交际的要求。

　　教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

　　要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。

　　分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。

　　同学提问题，“小顾问”接受咨询。

　　教师引导学生对“小顾问”的表示作出正确的评价。

　　教师点评。

　　二、完成补充习题

　　修改建议、评析及补充

　　板书设计

　　礼貌用语

　　符合身份

　　教学反思