学年小学一年级英语口语下册教材教法分析指导学习Word文档格式.docx
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六个单元的内容如下:
Units
topics
functions
structures
Vocabulary
Unit1
ILoveMyFamily
familymembers
家庭成员
询问与提供信息:
身份
Who’sthis?
Myfather./Amy’sfather.
Father,mother,brother,sister,baby,short,tall,big,small,grandpa,grandma
Unit2
CometoMyHouse
familyroomsandfunctions
家庭成员在不同的房间里;
房间的功能(吃、睡、洗、玩)
方位
Where’sAmy’sfather?
Inthelivingroom.
Let’swatchTV.
Cook,eat,play,house,bedroom,sleep,kitchen,living-room,washroomwash,watchTV
Unit3
ThisIsMyRoom
furniture
房间里的家具
Where’sthemouse?
BehindtheTV.
(Ilike…)
Room,bed,desk,chair,in,on,under,behind,floor,door,
Unit4
WhatDoYouSee?
activitiesathome
在家里玩
传递信息:
叙事
Iridemyscooterafterschool.
CanIwatchTV?
Sofa,closet,sink,toilet,table,fridge,
Unit5
IWantAPet
birthday
过生日、表达愿望、表达愿望
1.询问与提供信息:
日期(月份);
2.表达愿望
When’syourbirthday?
Iwantascooterformybirthday.
Feed,duck,mouse,frog,furry,scary,spider,fast,slow,turtle,
Unit6
IWantIce-cream!
Food
吃的东西、
表达愿望
Iwantmilk.
Noodles,tea,cookie,apple,orange,orangejuice,milk,cake,banana,hamburger,chicken,Frenchfries,water,ice-cream
(以上材料由市教研室提供)
五、教学重难点
教学难点是依据学生的实际和学校的教学实际而言的,以下的教学难点仅供参考。
(以下内容由彭雪红撰写提供)
Unit
内容
难点
教学建议
1
Let’ssing
P.2
1.单词:
father,mother,brother,sister,的发音。
2.句子:
Whereareyou?
HereIam.
1.反复播放歌曲,让学生听熟旋律,模仿唱歌。
2.利用学生已有的以前所学的英语基础。
Let’schant
P.3
1.单词short,tall,big,small的学习.
1.先通过情景学习四个单词。
解决好all音。
2.把chant用情景演示出来,让学生在趣味的歌谣朗读中学习新知识。
3.结合相应的游戏巩固新单词的学习。
Let’sPlay
Let’sTry
P.4.
P.5
1.尝试用所学的知识介绍自己的家庭成员。
2.Grandpa,grandma 的学习。
1.采用多种有趣的形式复习前面几课所学的知识,要求学生能较流利上口,然后再学习本科知识。
2.可以让学生带上自己的家庭照片或者画一幅家庭画。
Let’smake
P.6
1.手工材料的准备。
2.指导活动时教师准确清晰的引导语言。
可以请学生家长帮忙在家先指导手工制作,启发学生的创意,激发兴趣。
还可以同伴合作完成。
StoryTime
P.7
1.故事中语言较多,画面也较多,对教师有较高的讲故事技巧,才可能使故事教学达到语言学习的目的。
2.故事的表演。
1.创设故事情景,准备教具。
2.利用教学课件进行故事教学。
3.鼓励小组合作开展故事表演比赛活动。
2
Let’sSing
P.10
1.歌曲共有三段,分别有cook,eat,play三个动词的学习。
1.利用情景帮助理解cook,eat,play三个单词。
2.歌曲中的重复播放,帮助记忆学习。
Let’sChant
P.11
1.本课集中较多的新单词。
且bedroom,kitchen,living-room三个单词不容易上口。
1.创设相应的情景,分段分解难点。
P.12
P.13
1.尝试运用语言:
Where’s….?
Inthe…
2.介绍自己房子的语言运用。
1.作为巩固拓展的综合语言运用课,建议要对相关所学的内容进行巩固、熟悉,才能减低难度。
2.建议把这部分内容放在学习了Let’smake之后。
Let’sMake
P.14
1.手工的制作,材料的准备。
2.制作指示语言。
处理意见同unit1.
指示语言要求听懂理解,不要求会说。
P.15
1.故事较长,情景较复杂。
但趣味性强。
2.wash,watchTV,bored的学习。
1.利用教学课件呈现情景学故事。
2.自制图片或幻灯片帮助呈现情景。
3
Let’sSing
P.18
在歌曲中学习新单词:
room,bed,desk,chair.
难度不大,趣味性强。
创设房间情景,学生自带房间照片。
边看图,边听歌,边学习。
P19
1.方位词:
in,on,under,behind的理解和运用。
1.创设情景,区分好四个方位词。
2.采用TPR游戏巩固。
Let’schant
P.20
1.本歌谣不是太押韵,方位词的熟练运用。
2.Yourroomismessy,Mr.Gore.
1.复习方位词,让学生熟悉掌握。
2.创设相应的歌谣中反映的情景,帮助学生理解语言并学习语言。
3.教师可以适当更改歌谣,以便更容易上口和记忆。
Let’sTry
P.21
1.综合语言的运用:
颜色,方位,提问等语言。
2.学生的合作学习。
1.分项复习巩固相关的知识。
2.先全班集体学习,在引导同伴练习,最后鼓励学生尝试在情景中运用。
P.22
2.房子的制作。
建议在家事先准备,把材料带来,按照老师的示范拼凑房子。
P.23
1.故事情景的创设。
2.一些语言:
Let’sgetit.
It’sunderthedesk.
1.利用课件情景。
2.制作一个大的spider,创设情景,激发兴趣。
Revision
Rollthedice.
P.25
1.语言知识的巩固和与运用。
2.游戏的有效开展。
1.以游戏、图片、歌曲、歌谣等形式复习每个话题中的词汇,主要句型。
2.耐心引导学生会玩这个游戏,并有效学习语言知识。
1.
4
P.27
1.歌词长,内容多,新语言点较多。
Whatdoyousee?
Sofa,closet,sink,toilet
1.边放歌曲,边展示相应的语言情景,让学生在情境中理解新语言点,在情境中听熟新单词。
2.也可以利用图片,照片让学生先熟悉四个新单词,在学习整首歌曲的演唱。
P.28
本歌谣主要描述小孩常有的玩具,没有新单词,歌谣也比较容易上口。
必须准备相应的教具。
P.29
1.bingo游戏的规则。
2.材料的准备。
讲清游戏规则;
示范到位;
检查学生的理解;
开展游戏。
1.Where’s…?
It’son/behind/under…
2.情境的创设。
1.创设情景,或制作动画课件。
2.先熟悉基本句型,在进入课文内容学习。
Let’sMake
P.31
房子构造图的绘画与制作。
可以改为听英语画画的练习,而不做手工要求。
P.32
故事情节复杂,语言综合,对话长。
1.分单项复习相关的语言点,让学生熟悉,能上口。
2.创设故事情景或利用教学课件。
3.充分利用课本中的插图帮助理解语言。
5
Let’ssing
P.35
1.一些语言点:
Itpleasesmeso.
WhenIfeedit,WhenIwashit.Itgoes…
1.可以先听歌曲,理解歌中描述的情景。
2.可以适当处理好新语言点,但不应花过多的时间,而忽视了歌曲对学生的语言学习作用。
P.36
1.新单词多,句子为复数,比较拗口,有一定的难度。
1.创设情景,利用教师自身的bodylanguage把chant中所描述意思生动地表达出来,达到激发学生兴趣,学习语言的目的。
P.37
1.六组动作和语言的学习,不容易全部上口。
2.单词:
squeak,waddle,skip,swim等的发音。
1.教师生动地表演六组动作,激发学生的兴趣。
事先调查哪些学生比较擅长表演这些动作,然后请他们表演。
2.不必要求学生全部掌握所有的六组内容,以减轻他们的压力。
P.38
1.连续说话的能力,综合语言的运用。
1.为减低难度,可以先从看图说话方面要求做起。
再逐步根据学生的能力慢慢提高要求,培养语言运用能力。
P.39
1.材料的准备。
2.指导语言的理解。
可以根据实际开展手工教学。
教学中注意语言的exposure,不要求学生说很多语言,但能有机会尽量听到充分的多样的语言,有利语感的培养。
P.40
1.故事情节的创设。
2.语言综合,小孩连续说话能力有困难。
1.利用图片、课件,让学生充分听懂故事,感受故事的趣味性。
2.可以利用小组合作练习讲故事。
6
P.43
1.歌曲较长,不容易全部记住。
1.利用歌曲旋律,反复播放,让学生在歌曲的演唱中pickupchunks.
2.借助图片或自制课件。
P.44
本歌谣比较简单,容易上口,节奏感好,难度不大。
但要注意单词:
orange,orangejuice,orangequeen的读音。
1.复习相关的颜色词,水果词。
2.增抢节奏感,让学生能朗朗上口有感情朗读。
P.45
1.Food的话题是学生熟悉和感兴趣的。
但准确用Iwant…来表达也有一定难度。
教师可以不完全按照课文内容顺序教学,而根据学生实际的喜好,教会他们能用Iwant…来表达自己喜欢的食物。
P.46
新单词:
hamburger,chicken,Frenchfries,water,ice-cream的学习和准确表达。
可以让学生带一些自己喜欢的食物回来,学习更有趣味性,效果更好。
P.47
Poster的制作,需要的材料和设计的创意。
让学生以小组合作形式开展或请家长指导帮忙,比单纯在课堂上做更容易和促进语言学习的目的。
P.48
故事长,一些语言:
Soheeatsthroughagrape.
Buthe’sstillhungry.
Thenhefallsasleep.
Whenhewakesup,hebecomesabutterfly.
1.制作bigbook或以一些表示情景的图画、课件帮助理解。
2.淡化语言点,充分利用故事情节,让学生在听故事中,感知学习语言。
既注意了兴趣的培养,同时又获得一定语言能力的培养。
Rollthedice
P.50
Sameastheaboveone
同上。
六、教学进度
本学期期末考试在19周,实际课时约38节。
按照每单元6课时完成,共需要36课时的授课时间,即18周。
时间比较紧,根据实际灵活把握和调整教学进度,安排好复习及期末测试的时间,确保教学目标有效落实。
七、教学评价
1.关于期末测试。
教研室提供期末考试样题,各校自行操作。
试题结构:
口语+听力笔试,检查学生对所学语言知识的理解、掌握和运用情况。
通过对话、看图认读、看图说话、唱歌、表演等口语测试形式,宜采用个人、同伴、小组等合作形式开展。
2.平时检测。
结合平时的教学内容,通过堂上学习以及课后作业等形式做好记录,直接纳入检测内容或供评价参考。
八、几点教学建议
1.教师关注与加强对低段英语口语的理论学习,积极参与区低年段英语口语资源建设,并利用好所提供的资源。
2.认真备课,不随意丢课走课,保证每一节课的最优化教学效果。
3.积极参与区域教研,建议学校科组至少开展1-2次英语口语教研活动,并将该活动放到学校博客和区域群组内,以便检查落实执行情况。
4.提交一份期末英语测试分析报告和各校的命题情况表。
5.与家长、班主任沟通,了解和配合英语口语的学习。
6.布置家庭作业,定期检查。
7.开展形式活泼多样的符合低年段英语口语学习的课外活动,创设校内英语学习氛围,利用天河部落,加强校际的英语口语教学经验的交流与分享。
2008-2-23修改完善
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