苏教版三年级上册数学导学案带批注 反思Word格式文档下载.docx
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6、虚心向其他教师学习,取长补短,积极参加教研教改活动。
7、广泛阅读各类书籍,不断充实自己,开拓思路。
8、加强集体教研,掌握上下两个年级的知识衔接,深钻教材,了解教材的编写意图。
按照教学大纲的具体要求教学。
9、用好教材,改革课堂教学结构,加强引导。
教学进度
教学内容
课时安排
备注
一
两、三位数乘一位数
17课时
二
千克和克
3课时
三
长方形和正方形
5课时
四
两、三位数乘除以一位数
15课时
五
解决问题的策略
4课时
六
平移、旋转、轴对称
七
分数的初步认识
八
期末复习
第___一___单元教学计划
课题
或内容
两、三位数乘一位数
单
元
教
学
目
标
(三维目标)
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程,会口算整百数乘一
位数、几百几十乘一位数(各位都不进位),会笔算三位数乘一位
数,能估计三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法多样化
使学生在具体的情境中,应用数学方法和知识解决相应的实际问
题,并能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样
性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学于生活的联系,
增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树
立学习的信心。
教学
重点
笔算三位数乘一位数。
难点
会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数(各位都不进位),会
笔算三位数乘一位数,能估计三位数乘一位数积的大致范围,进一
步体会算法的多样化。
关注
要点
会笔算三位数乘一位数,能估计三位数乘一位数积的大致范围,进
一步体会算法的多样化。
、
第___二_单元教学计划
称一称
1、
使学生在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克和克,初
步建立千克和克的质量观念。
2、
使学生通过动手实践,了解用秤称物体质量的方法,能够根据
物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流;
了解千克和克
之间的进率,会进行简单的换算;
会进行简单的估测,逐步提高估
测能力。
3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习
数学的兴趣;
学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算;
会进行简单的估测,
逐步提高估测能力
体验万以内这些较大的数的实际含义,学会用数学的眼光看
待周围的事物。
在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习
第____三__单元教学计划
长方形和正方形
1、使学生通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长
方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长
方形或正方形;
认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长,
能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长,探索并掌握长方
形、正方形的周长计算方法。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得只管经验的同时
发展空间观念。
3、使学生在学习活动中体会显示生活里的数学,发展对数学的兴
趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。
掌握长方形、正方形的周长计算方法。
使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得只管经验的同时发展
空间观念。
第_四_单元教学计划
两、三位数除以一位数
1使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程,掌握整十
数、两位数除以一位数(每一位都能整除的)的口算和两位数除以
一位数的笔算方法;
能正确计算两位数除以一位数;
会用乘法对
除法进行验算。
2、使学生在解决问题、探索算法的过程中,初步学会进行简
单的、有条理的思考;
能运用两位数除以一位数的除法解决一
些简单的实际问题,能对解决问题的过程进行反思,与他人交
流解决问题的大致过程和结果。
3、使学生在教师的鼓励和帮助下,积极参与解决问题和探索
算法的活动,感受数学与日常生活的密切联系
整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除的)的口算和两位数
除以一位数的笔算方法
有余数除法的计算方法
感受数学与日常生活的密切联系,体会到数学活动充满着探索
与创造,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
第__五____单元教学计划
解决问题的策略
1.使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾
反思的过程。
2.使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾
反思的过程
3.使学生初步体验解决问题的步骤,体会两步计算实际问题条件于
问题的联系
用从条件想起的策略解决问题
策略的体验与理解
使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用,感受数学价值,提高学习数学的积极性
第___六____单元教学计划
平移、旋转和轴对称
1、使学生通过观察实例和动手操作,初步认识物体或图形的平移
和旋转,体会生活中的对称现象
2.使学生在认识、制作、变换图形的过程中,增强对图形及其运
动变化的兴趣,感受物体或图形的对称美,激发对数学学习的积极
情感
3.使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程,认识
轴对称图形,能识别、判断轴对称图形,能用对折的方法剪出简单
的轴对称图形
认识物体的平移和旋转
平移和旋转运动的区别
使学生在识别、欣赏、制作等活动中,体会轴对称在显示生活中的广泛应用,感受轴对称蕴含的美,提高对数学的兴趣
第____七__单元教学计划
分数的初步认识
(一)
使学生结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个
图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数来表示;
能用
实际操作的结果表示相应的分数;
能读、写简单的分数。
使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同
分母的两个分数的大小;
探究并学会简单的同分母分数加减计算,
并能与他人交流自己的算法。
使学生体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生与发展的
大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和
兴趣。
初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数来表示
第___八___单元教学计划
整理与复习
1、通过整理和复习,使学生对万以内的数和简单的分数有进一步
的认识;
提高运用学过的数表达和交流信息的能力,进一步增强数
感。
2、通过整理和复习,使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位
数、两位数加减两位数(口算)、简单的同分母分数加减等计算,
在正确率和速度两方面都能达到基本的要求,使计算能力得到进一
步的提高。
3、通过整理和复习,使学生进一步学会观察物体,进一步认识长方形和正方形的特征,认识周长的含义,解决有关周长计算的实际问题,培养初步的空间观念。
4、通过整理和复习,使学生进一步理解知识间的相互联系,提高综合运用数学知识解决实际问题的能力,体会数学的价值,增强数
学意识,发展数学思考
知识间的相互联系,综合运用数学知识解决实际问题的能力
两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数(口算)、
简单的同分母分数加减等计算
长方形和正方形的特征,认识周长的含义,解决有关周长计算的实
际问题
理解知识间的相互联系,提高综合运用数学知识解决实际问题的能
力,体会数学的价值,增强数学意识,发展数学思考
第一单元:
课题:
整十数、整百数乘一位数的口算及估算总第1课时
学习目标:
学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
教学过程:
一、复习导入。
出示口算卡片,练习表内乘法的口算。
5×
6=7×
8=9×
5=6×
6=2×
9=4×
8=7×
7=6×
3=4×
7=3×
5=8×
8=5×
2=
大家对乘法口诀掌握得不错,今天我们还将接着整十、整百数乘一位数的口算。
(板书课题)
二、学习目标:
三、自主先学
下面老师要给你1分钟的时间把昨天自学的内容看一下,做到心中有数。
1.仔细看图,说说得到的一组信息。
(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。
)
2.看到这些信息,你想提出什么样的问题?
3.你打算怎么解决这个问题?
4.试一试中题目你会做吗?
你是怎么想的?
5.你还有什么疑惑?
四、小组讨论交流展示
下面我们四人为一小组进行讨论,如果你们组的成员有不同的看法,可以进行争论,看看到底是谁对,如果谁都无法让对方信服,咱们可以进行全班争论,看哪个小组行动的有序,迅速。
学生展示(要求:
展示的学生声音要响亮)
你还有什么疑惑可以提出来?
学生提出疑问,其他学生释疑
五、当堂检测
1、“想想做做”第1题(学生独立完成,全班交流)
一组一组口算。
比一比,每组中三道题算法上有什么联系?
2、“想想做做”第2题
采取竞赛的方式引领学生回答每组中两个数的乘积
3、“想想做做”第3题。
(学生独立完成,个别同学板书演示)
4、“想想做做”第4题。
时、分、秒的换算,与生活实际联系密切,学生比较熟悉,组织学生小组合作完成。
六、小结反思:
今天你们学会了哪些知识?
七、课堂作业。
第9页,“练习一”第1题(任选一组)、第2题。
通过练习,加深对所学知识的巩固。
八、作业设计当堂作业:
练一练1、2题
想想做做第3题。
九、板书设计小树有多少棵
20×
3=6020×
3=20+20+20=60
因为2×
3=6所以20×
3=600×
3看作2个10×
3,即6个十,也就是60
教学反思:
本课的教学是在学习了表内乘法表的基础上对乘法运算的进一步学习,所以在学习新课前,应先让学生回顾乘法口诀,为接下来的学习构建的基础,在教学中应先让学生自主探索,讨论总结方法,再由教师合理点评引导。
大量的习题练习可以帮助学生熟练掌握技巧。
整十、整百数乘一位数的估算总第2课时
经历探索两位数乘一位数估算方法的过程,并能正确估算。
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。
教学重点:
探索两位数乘一位数估算的方法,并能正确估算
教学难点:
理解估算法算理,确定估算的方法
一、课前复习
1.出示下列题组,学生抢答完成
2×
3
6×
7
4×
5
50×
4
60×
200×
600×
400×
2.创设情境,导入新课
同学们喜欢吃西瓜和哈密瓜吗?
今天张大叔带了500元帮做水果商贩的儿子去进水果,他进了西瓜和哈密瓜。
西瓜每箱48元,哈密瓜每箱62元,张大叔进了4箱西瓜,5箱哈密瓜,该结账的时候,张大叔傻眼了,张大叔年龄大了,不会算账了.(由此引入课题)
三.自主先学:
1.出示例2
自学指导
(1)引领学生理解题意,找出题目中的数量关系
(2)要回答“张大叔带200元买4箱西瓜够不够,先算什么?
”
鼓励学生把自己的想法和同学交流,并在此基础上明确思考方法,即:
把48看做50,因为50×
4=200,48×
4的积小于200,所以200元够了。
2、做课本中的“试一试”
指导学生根据以上的方法,回答“300元够买5箱哈密瓜吗?
”(先组织小组合作,再全班交流做法)
3.你还有什么疑惑?
下面我们四人为一小组进行讨论,如果你们组的成员有不同的看法,可以进行争论,看看到底是谁对,如果谁都无法让对方信服,咱们可以进行全班争论,学生展示(要求:
五、当堂检测:
1、“想想做做”第5题(学生独立完成,全班交流)
应用乘法口算简单实际应用题。
先引领学生理解题意,根据已知题意列算式,再口算结果,通过练习培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、“想想做做”第6题(学生独立完成,全班交流)
用估算的方法解决简单的实际应用题,先让学生理解题意,并尝试用所学的估算方法解答问题。
3、“想想做做”第7题
需要把接近整百的三位数看做整百数进行估算(小组合作完成,全班交流)
六、小结反思
今天你有何收获?
学会了什么?
还有哪些没有学会?
六、课堂作业。
“补充习题”第1页3、4题。
七、板书设计学生练习讲解批改
本课是在学习了整十或整百乘一位数的基础上进行的学习,本课给我们介绍了一种重要的数学解题方法-----估算,学好估算能够提高解决实际应用问题的速度和能力,教学时通过还原例题情境,激起学生学习的兴趣,然后通过学生自主探究与小组合作的方式,指导学生掌握估算的方法,学生课堂学习比较积极,学习效果较好,随堂练习准确率较高。
求一个数是另一个数的几倍总第3课时
教学内容:
教材第4页例3、第5页想想做做
教学目标:
1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。
2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点:
理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
教学准备:
课件
1、自主先学
1.口答。
3个5是()2个4是()
8里面有()个220里面有()个5
2.看图说说有几个几
(1)☆☆☆☆☆☆2个3
(2)○○○○○○3个2
(3)□□□□□□1个5或者5个1
二、小组讨论,交流展示
1.出示情境图(例3)
仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?
蓝花:
2朵
黄花:
6朵
红花:
8朵
2.初步感知“倍”的含义
(1)圈一圈,再比较:
除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成
一份一份地比较。
如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?
请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。
”
(2)学生尝试,教师巡视,并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
(3)学生展示:
师:
“你圈出了几个几?
为什么把2个圈一份呢?
(黄花的只数是2)你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?
”(指名回答。
预测提示:
因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。
也就是3个2)
教师根据学生的回答
随机板书:
求:
6是2的几倍
想:
6里面有几个2(3个2)
所以:
6是2的3倍。
3.体会加深“倍”的意义
(1)比较红花和蓝花的朵数。
(2)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。
把蓝花的朵数2朵圈成一份,那么红花圈成了4个2,因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。
所以红花是蓝花的4倍。
随机板书:
8是8的几倍
8里面有几个2(4个2)
8是2的4倍。
指名回答,8÷
2=4
(3)小结:
“说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。
”那么黄花的朵数是蓝花的2倍,这个2如何用算式表示出来呢?
3、当堂检测
1.想想做做第1题。
2.想想做做第2题。
学生独立完成后汇报。
3.想想做做第3题。
注意让学生说一说算式是如何列出来的。
五、全课总结今天怎么学习了求一个数是另一个数的几倍,你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?
(求一个数是另一个数的几倍,”也就是“求一个数里面有几个几。
用除法解决。
本课是在学习了表内乘法表的基础上的进一步学习,倍的相关知识是乘法运算的重要知识点,在教学过程中,重点通过画示意图、学生动手操作等形式,引导学生理解数与数之间的倍数关系。
让学生理解求一个数是另一个数的几倍,”也就是“求一个数里面有几个几。
通过学习,学生基本能够掌握倍数的相关知识,但是仍有部分学生搞不清楚哪个数是哪个数的几倍,不知道用除法列式等,这些问题有待进一步探讨。
求一个数的几倍是多少总第4课时
1、学会“求一个数的几倍是多少”
2、运用倍的相关知识解决简单的实际应用问题
3、在合作与交流过程中进一步体会数学与实际生活的练习,培养学习数学的兴趣
进一步理解倍的含义,掌握“求一个数的几倍是多少”的方法
用乘法表示一个数的几倍是几
教学环节:
一、自主先学
挂图出示题目“动物园里有猴子36只,老虎4只,孔雀6只,请问猴子的只数是老虎的几倍?
猴子的只数是孔雀的几倍?
学生独立思考完成,指生黑板演示。
学生列式:
36÷
4=936÷
6=6
更改挂图题目“如果我们知道动物园里有老虎4只,猴子的只数是老虎的9倍,请问动物园里有猴子多少只?
”这个问题怎样回答?
由此情境导入本堂课的课题。
二、小组讨论,交流展示
1、出示例题4,引导学生理解题意,明确题目中的已知条件:
杨树5棵
柳树的棵树是杨树的3倍
2、根据已知条件列算式
问题:
“求柳树有多少棵?
怎样列式”(引导学生交流,说出列式的依据)
(1)5+5+5=
(2)5×
3=
3、计算结果
(1)5+5+5=15(棵)
(2)5×
3=15(棵)
老师“求一个数的几倍是多少实质上就是求几个几相加的和是多少,可以用乘法”
总结:
1、给学生两分钟时间,回顾解决问题的思路、过程,以加深对所学问题的理解
引领学生总结“一个数的几倍,就是指一个数的几个几相加,可用乘法计算。
三、当堂检测
1、“想想做做”第1题(学生分小组操作,点名让小组汇报)
重点使学生明确哪个数是哪个数的倍数,尝试将几倍改成几个几。
2、“想想做做”第2题(独立完成)
四、课堂小结
这节课我们学习了什么?
你学会了
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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