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眉的临摹,走向,起止,还有形状,位置与透视。
默写五官各五个不同的角度与位置(作业一张八开纸)
4、教师指导
5、上交作业
男女青年头像临摹导学案
1、教师讲述:
脸形重点观察颧骨,腮帮和下颌的这三个点,成什么形状。
注意脸形的概括(田、用、国、申、甲)。
要注意头发的走向和分组的处理。
特别是五官的透视变化(仰视位置,俯视位置、平视位置与透视变化图。
头与肩的关系。
2、欣赏名家名作
3、临摹步骤:
由里到外的步骤进行,先从眼,鼻、嘴、脸型到发型的顺序画,注意头勃子的衔接关系。
4、青年男女头像速写临摹(作业各一张八开纸,包括不同的头像特别是发型的变化)
5、教师指导分发摹本
6、学生临摹
7、上交作业
课题(任务):
男青年头像线描速写写生训练导学案
1、讲述写生要求(纸张、头像大小、不同角度的观察、透视、发型、五官位置特征、透视)
2、欣赏大师作品。
3、安排模特摆好位置,
4、教师写生示范,讲述写生步骤:
先从五官入手——确定五官位置——刻画五官结构比例特征透视——画出脸的边沿形——画头发形态
5、学生写生不同角度的不同男青年头像,注意其特征的表现。
了解正面与侧面解剖
6、讲述学生作业(学生上交对自己同学头像速写写生的作品,并谈自己如何观察和表现同桌的特征的)
女青年头像线描速写写生训练导学案
1讲述写生要求(纸张、头像大小、不同角度的观察、透视、发型、五官位置特征透视)
2、安排模特摆好位置。
3、欣赏大师作品。
4、教师写生示范,讲述写生步骤
先从五官入手——确定五官位置——刻画五官结构比例特征透视——画出脸的边沿形——画头发形态
6、男女的差别特征表现,喉结,粗旷与细腻,线条的刚柔变化,特别是发形的处理。
7、讲述学生作业(学生上交对自己同学头像速写写生的作品,并谈自己如何观察和表现同桌的特征的)
手的基本画法导学案
临摹——写生:
速写手的基本画法训练(四课时)
一、训练目标:
研究手脚的基本解剖、了解手的基本形和运动规律。
手指脚指的形态特征处理是难点与重点
手掌与手指的“团块”画法,小指的关节与渐变的圆柱处理
三、课时安排(手二课时、脚二课时)
四、课程进程
1、教师讲述手的基本形体分析:
手腕(圆柱形)有关节突出,手掌(方块形)但有五个边,注意中指在最高处,手指是最灵活的部分,手的运动部分是手腕和手指关节处进行的。
2、欣赏讲解名家名作
3、教师示范写生不同角度的手
讲述手的性格特征:
人物性别,身份,年纪,职业等的不同,手的特征不同,但大体手指的长短不一,要仔细发现规律,还要注意关节的变化,就象画竹
4、学生临摹不同角度的手(学生完成二张临摹不同角度和形态的手速写及写生一张同学的手)
5、特别要注意手指的长短变化还有指甲与手指的关系。
6、上交作业。
第21——24课时脚的基本画法导学案
脚的基本画法(四课时)
7、教师讲述脚的基本形体及分析:
脚(圆柱形)有关节突出,脚掌足弓,注意脚趾的变化处,脚最灵活的部分,脚趾运动部分,脚指的长短变化,最长的是大趾
8、欣赏讲解名家名作
9、教师示范临摹不同角度的脚作来步骤:
大体的外形——足跟、足桥、足趾——足的厚度——足趾的深入表现;
如果是穿鞋,却要注意鞋的高度,厚度,宽度,特别是鞋带要注意穿插
10、学生临摹不同角度的脚
11、上交作业。
(学生完成二张临摹不同角度和形态的脚速写及写生一张同学的鞋)
第25——28课时:
衣纹的处理导学案
一、训练目的:
了解衣纹的变化是由于不同的形体结构造成的,其聚散,走向,疏密,都和结构衣服的质理有关系,
二、画法小解:
衣纹无论长短都是随着形体的转折部分显现人体表面的变化,衣纹打褶的地方,多在四肢,肩膀,领子,腰胯,画衣纹要注意主次,(人体关节在做一个动作时,大致形成一定的形状,变化较小属于主衣纹,我变化者是次衣纹)衣纹的变化较大,要根据实际情况分析:
注意画衣纹要关注形体的变化,通过画这些衣纹来表现形体结构。
三、课时安排临摹二课时、写生二课时
衣纹——中国画白描的临摹2课时
衣纹的画法
衣纹无论长短都是随着形体的转折部分显现人体表面的变化,衣纹打褶的地方,多在四肢,肩膀,领子,腰胯。
画衣纹要注意主次,(人体关节在做一个动作时,大致形成一定的形状,变化较小属于主衣纹,我变化者是次衣纹)衣纹的变化较大。
要根据实际情况分析:
2、欣赏中国传统绘画的线描:
教师讲述多种描法其特点,重点是铁线描,兰叶描,钉头鼠尾描等
3、教师分发中国传统绘画的线描摹本
4、学生临摹(完成二张中国画各种线描画法速写二张)
5、欣赏分析现代国内处大师的作品衣纹的处理。
6、学生临摹大师的作品
速写衣纹写生的处理2课时
衣纹无论长短产生和消失都是随着人体运动及表面的变化而形成的,,衣纹打褶的地方,多在四肢,肩膀,领子,腰胯。
注意衣纹的画料不同而呈现不同的特征。
在背部、手臂、大腿、等非关节的地方要注意概括。
切忌看到什么画什么,应主观强调对疏密、虚实对比的运用。
2、欣赏分析现代国内处大师的作品衣纹的处理。
3、摆好模特,并请速写衣纹的观察和局部写生方法。
4、教师示范
5、学生写生,教师指导修改。
6、上交作业
(完成二张线描衣纹画法速写二张)
男青年单人速写站姿临摹写生相结合训练教案
(一)
本节6课时,总计6课时。
签批日期:
组长签名:
教学目标:
(情感、知识、技能)
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
(学生在课堂前要了解)
2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
(练习)
教学重点:
训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
教学难点:
养成教育:
贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
教学方法:
写生、示范、临摹
教具准备
实物投影仪、范作、请学生做模特
教学课时:
6课时(一小时的老师示范,二小时学生临摹名家作品;
一小时教师写生示范,然后二小时学生写生同样的姿势)
教学过程
一、组织教学
组织学生带好速写工具和画材到画室临摹写生。
同时请地位学生作好做模特的准备。
二、引入新课
先展示名家速写作品,然后大家讨论:
1、表达方法
2、自己对名家作品的感受
3、画家的作品中那些地方你着得表现最好,你最欣赏
三、讲授新课
教学步骤
1、揭示课题。
2、教师简单讲述训练要点:
从简单的静止动态入手,研究其结构和动态规律,掌握其基本的画法和表现手法。
3、人体的基本比例关系:
中国人标准人体比例,全身长度等于其头的长度的七个到七个半(连头在内)
(请三位身高相仿的学生上讲台实际体验。
)
人体的基本比例:
立七、坐五、蹲三
人体的结构规律:
我国在造型艺术领域,有关人体结构的论述,在古代的画论及民间艺人的操作中也有所总结。
如有关人体比例方面的“立七坐五盘三半”,规范颜面的“三停五眼”,总结脸部形态的“相之大概,不外八格——田、由、国、用、目、甲、风、申”,等等艺的提高,再过渡到运动中的动态。
4、欣赏名家名作(学生讨论着得最让人感觉生动的地方,画家如何表现的?
5、教师示范名家单人速写的临摹(男青年)
临摹步骤:
(1)找准模特的比例动势及头手脚的位置,坐姿为五个头长。
(2)从头开始画起,注意模特内在的气质,表情表现得要生动,注意脖子与衣领的穿插
(3)肩要画出下马的缝线与肩部的高度,近高远低,近大远小的关系。
画出衣领和袖口花纹饰线。
并且要用一定的角度来表现体积。
(4)手是人的第二表情,要画得活灵活现,像是要运动起来一一样,还要注意关关节的表现,以及手肚的饱满。
(5)画臀部要向上看头胸的三大体积关系。
腰部要用一条重线来表现。
因此衣服边缘的花纹要表现得厚重。
使体积更加强烈。
挨着座椅的裤线画得重一些,以便使人物坐得更稳重些。
(6)画到腿部时,要看整体的四肢运动关系,以便使画面完美。
注意腿肚的结构表现要结实,裤脚的叠压要交待清楚。
6、学生临摹
7、老师在学生临摹过程中的讲解训练目标:
训练学生熟练地以简洁、概括的手法、整体把握人物的比例和动态特征。
利用线条的或长短、或松紧、或延伸、或扩张,使画面产生诸多视觉的和谐和美感,了解自己速写中存在的问题,强调对比语言的运用,运用虚实的线条表现。
8、讲评学生临摹的二张作业,特别是优秀作业要贴出来。
存在的问题要反复指出来,并示范改正,督促学生在遇上同样的问题时动脑筋处理。
9、学生写生:
单个男青年站姿训练:
教师讲述:
(1)、讲述写生的要点:
画准人物的比例,处理好细节与整体的关系。
(2)、构图饱满,大小合适。
前有空间不压抑。
教师示范:
单个男青年的画法
10、讲评学生写生作业(自评和生评师评相结合)
11、优秀作业张贴
教学反思:
名家作品的风格应该多样,让学生有选择,选择适合他自己的为最好。
同时在讲解过程中要考虑不同风格学生可能在写生中出现的问题,那样可能效果更好。
学生写生的作品动态比例不准,还有学生过钻局部不重整体,所以时间不够用。
要画动态及多观察和从整体表现。
学生的重心不稳,有站着就倒的问题的学生蛮多,要多加训练。
男青年单人速写坐姿临摹写生相结合训练教案
(二)
本节6课时,总计12课时。
二、组织教学
3、讲授新课
1、揭示课题。
简单小结上课学习的内容,再分析今天的不同。
男青年的特征表现(坐姿):
五个半头高及各部位的变化与比例要认真反复的分析,准确把握。
作画注意要点和目标:
从简单的静止动态入手,研究其结构和动态规律,掌握其基本的画法,随着技艺的提高,再过渡到运动中的动态。
概括形象形体比例和外形特征。
对于人体结构学的研究,可从三方面入手:
1、了解有关人体解剖形态的理论;
2、二、临摹、默画静止时的正常人体解剖图谱,并速写、默画实体;
三、熟悉、默画人体运动后的形体变化。
3、三者不应孤立分割,而是彼此相互关连,有机统一的。
尤其是第二点却可起承上启下的作用。
边图画,边记忆,既是理论记忆,又是形象记忆。
分析骨、肌的名称、起止、作用、形态,理解形体间的卯榫与组合。
在默画图谱与实体的基础上,再寻找人体的运动规律。
这种学习方法的好处是:
一、形象记忆,印象深。
从理解出发,克服了单纯死记硬背,不求甚解等盲目性。
二、对于骨、肌的基本型,起止位置,心中十分明确,在形态上打好基本功后,便于理解,掌握人体运动的造型变化。
3、较快地找准对形结构,边画边比较各部分的形体比例关系,不要陷入局部。
4、注意光或者线条的处理
5、合理运用技法。
6、老师示范名家作品男青年的临摹;
7、学生临摹。
8、师生讲评学生临摹作品,对照原作进行比较。
并进行修改。
10、准备模特:
男青年坐姿。
11、老师示范写生男青年坐姿。
12、学生写生,老师指导
13、作品讲评。
个别同学在画坐姿的时候,总是让人坐不下去,在处理坐着的部分透视时也出现问题,看起来大腿往往短,而且在上半身与下半身中总是有点纠。
女青年单人速写站姿临摹写生相结合训练教案(三)
教学目标:
3、女青年的头发特征,女性特征(肩小臀大,起伏较多)。
三、组织教学
4、讲授新课
4、了解有关女青年人体解剖形态的理论;
5、二、临摹、默画静止时的正常人体解剖图谱,并速写、默画实体;
6、三者不应孤立分割,而是彼此相互关连,有机统一的。
6、老师示范名家作品女青年的临摹;
正面、侧面形体结构的不同,观察表现的重要要有变化,特别是动态的变化,起伏的变化,侧面对肩的表现,臀的表现和脸上五官的表现是重点和难点。
14、准备模特:
女青年站姿。
15、老师示范写生女青年站姿。
16、学生写生,老师指导
17、作品讲评。
个别同学在画女青年时站姿的时候,头发发型处理就象付着在人头上,而且没有透视和结构变化而变化。
站的比例不准确。
起伏和女性特征不明显。
看起来大腿往往短,而且在上衣纹的穿插处理不能体现结构。
女青年单人速写坐姿临摹写生相结合训练教案(四)
本节6课时,总计24课时。
四、组织教学
5、讲授新课
7、了解有关人体解剖形态的理论;
8、二、临摹、默画静止时的正常人体解剖图谱,并速写、默画实体;
9、三者不应孤立分割,而是彼此相互关连,有机统一的。
18、准备模特:
女青年坐姿。
19、老师示范写生女青年坐姿。
20、学生写生,老师指导
21、作品讲评。
男青年单人速写站姿临摹写生相结合训练教案(五)
本节6课时,总计30课时。
五、组织教学
板书设计
四、课堂小结
五、拓展训练、作业
教学反思
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