五年级英语上册第一单元教案分析Word文件下载.docx
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3教学目标
根据新程标准分析教材的内容和特点,从学情出发,我设计了本的教学目标:
语言知识目标:
语法:
全体学生能运用:
There
asn’t
a
l
here
befr
词汇:
全体学生能理解:
fr
different
benh
then
全体学生能运用:
语音:
进一步理解语句的重音。
语言技能目标:
听:
全体学生能听懂:
befre
说:
全体学生能说:
读:
全体学生能阅读文,并能阅读相关短文。
写:
全体学生能书写自选词汇
4重点、难点:
根据新程标准,从学生的认知特点和学情出发,我设计了本的重、难点:
重点:
理解、掌握
There
be句型。
难点:
1灵活运用There
be句型去描述景物或场景变化;
2巩固、运用一般现在时态和一般过去时态。
教学过程和教法的分析
教法和学法:
整堂紧紧围绕“教师为主导,学生为主体”的教学思路,通过创设情境,运用辅助教学,采用任务教学法,问题引导教学法,使学生在小组合作探究的自主学习方式下学会使用There
be句型去描述景物或场景的变化,并通过讲练结合,进一步培养学生的积极性、主动性、创造性。
2
教学过程。
我采用五步教学法。
Step1
ar—up
Sa
hant:
设置意图:
活跃气氛,拉近师生距离,尽快让学生融入英语氛围中。
2出示本活动一图片,让学生观察两幅图有什么不同?
然后出示问题:
hse
huse
as
thist
ears
ag?
is
this
n?
设计意图:
通过回答问题,让学生感知根据不同的时间状语确定be动词的形式。
热身复习之后,我出示本科教学任务:
通过今天的学习,我们会运用There
be句型描述景物或场景变化。
出示文标题并板书
Step2
Presentatin
出示文情景:
Lingsa和A一起在伦敦度假,今天让我们和这三个小朋友一起去看看伦敦公园的变化。
设置真实语境,激发兴趣。
全体同学跟录音听读文,并模仿语音语调,老师领读有难度句型。
培养学生听说能力。
看书,自读文。
在读文过程中,找出并划出生词,在学生充分独立阅读基础上,通过合作交流,解决生词,让学生在语句中理解生词,做到真正的词不离句。
然后用老师点拨,在点拨中注意纠正语音,并提示学生找出同音词,对应词。
培养学生获取某个信息能力。
3,分小组,分角色朗读文,并引领学生找出本的核心There
然后提出问题:
hat’s
the
par
lie
in
Lndn
hat
befre?
引导学生用小组合作,交流,汇报的形式回答问题,感知There
be句型,进一步突破重难点。
学生回答完问题后,让学生继续小组合作,就文提出新问题并进行回答,然后由老师点拨。
本环节充分体现了以学生为主体的理念。
通过小组合作学习,培养了学生的团队意识,问题引导教学法,进一步拓展思维,加深了对文理解。
针对学生在学习英语上存在个体差异,我采用以好学生为主、老师为辅翻译文,再次强调本的重、难点内容。
并在书上做标记,并引导背诵活动3句型。
4复述文
为了更好的理解文,为最终形成语篇输出打下良好基础,可以分小组复述文。
首先,先盖住一小部分进行复述。
然后再多盖住一部分进行复述,由浅入深,循序渐进。
设计意图:
锻炼学生记忆和理解文能力。
各位老师,在新授环节,我采用朗读探知———听音跟读——角色朗读——复述等多样朗读学习方式,让学生真正走进文本,去大量的交流、运用语言,做到以学定教,达到熟练掌握文目的。
Step3
nslidatin
根据学情,我设计有梯度的练习,以讲练结合的方法巩固新知,突破重、难点。
根据原文填空。
2后活动2
be句型练习,拓展讲解There
be句型的临近性原则。
3出示兵山广场的图片,谈论兵山广场的变化。
并出示喷泉、广场舞、健身器材的图片和单词,在描述中拓展使用句型I
an……
I
lve……
进一步拓展思维,逐步为语篇输入打下基础。
为了检验学生
句型实际运用情况,我出示了2张我们三小的校园的照片,让学生用There
be句型描述校园的变化,然后小组内交流、展示。
通过有梯度的练习,形成语篇输出,达到学以致用的目的。
Step4
Su
up
通过本学习,我们学会了用There
be句型去描述景物或场景的变化。
Step
Her
读文
复述文
3
写单词
4
用There
be句型造句子
根据学情设置有梯度作业,尽量缩小两极分化。
板书
dule1
Unit1
fr--/f
/
is/are……
then--/
en/
as/are……
benh--/ben/
different对应词sae
为了突破本科的重点和难点。
程资源的开发和利用:
采用教材、教参、网络多媒体等有效的教学资源。
评价建议:
对堂上表现突出的学生,我会及时地给与口头评价Gd!
Great!
Super!
或采用拥抱、抚摸等肢体语言。
学生评价:
我是用学生在小组汇报时,其他小组学生认真倾听后有针对性进行评价。
英语是一门学科,也是一种工具。
它对学生的终身发展起着重要作用,我会尽自己最大努力,带领学生走进英语世界。
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- 年级 英语 上册 第一 单元 教案 分析