识字5教学设计Word文档格式.docx
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1、认识“团、量”等12个生字,会写“怕、量”2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣
过程
方法
1、借助拼音读准字音。
2、结合动作演示,创造情景表演等方式引导学生理解字词的意思,猜出字谜。
情感
态度
1、通过读、猜谜语,感悟汉字的奇妙,从而喜欢字谜。
2、培养学生收集字谜和自编字谜的兴趣。
2、结合动作演示,创造情景表演等方式引导学生理解字词的意思,猜出字谜
教学重点
认识本课的生字、新词,掌握识字规律。
教学难点
了结课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、布置学生搜集谜语。
学情分析
本单元的训练重点是:
“启发学生开动脑筋,想办法解决问题”。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力,引导学生学会创新为出发点,激发他们搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教案使用
情况
授课时间
授课班级
班级
人数
缺席人数
作业题数
执教老师
月日第节
教学
环节
集体备课
个人细备
(特色修改)
引入
新课
一、猜谜激趣、导入新课
展示台出示字谜:
字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋,想想是哪个字呢?
字谜2“千里相逢在一起”
字谜3“1+1不是2”(打一字)
自学
反馈
交流
质疑
新知
探究
二、示标:
1、认识12个生字。
2会写“谁、怕”等6个生字。
三、自主识字、合作交流
1、自由读课文,画出生字,多读几遍,注意读准字音。
2、出示带拼音的生字卡片,指名读,开火车读,齐读。
3、同桌合作学习读一读生字,交流识记生字的好方法。
四、全班交流、巩固识字
各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。
但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看。
五、测标
1、展示课件,学生抢读
2、语文书79页《识字五》,用横线标出由生字组成的词语,边标边读。
(生边读边标词语)
板书设计
谁怕跟凉量最
反思
2课时
认识本课的生字、新词,掌握识字规律
本单元的训练重点是:
教学过程
一、复习导入
1、(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认的多。
2、导入语:
小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。
这节课我们来猜一猜,读一读,编一编,
出示
目标
朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
三、趣味猜谜、学习课文
(一)学习第一则谜语
(展示课件)请大家自己读读谜语。
1、老师一边说谜语,一边演示(事先剪好三个纸人,或画简笔画)。
学生猜一猜是什么字。
2、出示小黑板或投影片(谜语儿歌),指导学生朗读(自由读、指名读)。
3、表演读:
请三个小朋友上台表演,先分说,再齐说。
分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。
在“团”和“量”上加红点。
认记“团、量”,并给这两个生字找朋友。
5、给“团”编个字谜:
国字玉出门,人才进了门。
给“量”编个字谜:
①元旦到,家里真热闹。
②日下一横长,里字下边藏。
(二)学习第二则谜语
1、教师出示谜语,学生自由朗读。
(先不看书)
2、指名读第一句,想一想:
什么是绿色的,什么是红色的?
读“左右相遇起凉风”,想一想:
什么时候起“凉风”呢?
老师引导:
读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?
3、指名读后两句,想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。
4、连起来想想,谜底会是什么字?
当学生猜出来时,老师出示彩色的“秋”字卡片,或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。
5、回想一下,你们是怎样猜出来的?
猜谜语有什么窍门?
同学之间交流体会。
6、打开书读读这则谜语。
对照“我会认”、“我会写”的生字,找一找,画一画,有几个生字词?
画出后学生自学,再讨论交流,说说认识了哪些字,是怎样记住的。
7、尝试背诵谜语。
(三)学习第三则谜语
1、自读谜语(展示课件)。
(1)生自读谜语
(2)可以先让学生自己猜,然后请同学帮助。
可以提示四句话指的是同一个字。
(3)可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,启发学生思考。
2、请大家观看一段表演。
(由五个同学表演第三个谜语的情境,引导学生猜出谜底)
3、再读谜语,说说体会到了什么。
4、猜出谜底,说说是怎么猜出来的。
四、测标
1、比一比,再组词。
谁()跟()凉()怕()
难()根()惊()拍()
五、作业
回家收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。
识字5
团结力量谁
一、复习旧知,导入新课
1、指名背诵两则谜语
2、巩固12个生字
1、
二、示标
1、举行猜谜活动
2、会写六个生字
三、生活猜谜、扩展知识
1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。
2.鼓励同学们像书上两位小朋友一样,在课外积极收集谜语,学习自编谜语,并展示和交流。
四、写字教学
1、课件出示生字:
2、自己观察,说说哪个字最难写,应提醒大家写字时注意什么?
3、教师范写,边写边提示
4、
学写“怕”和“量”。
观察一下这两个字的结构有什么不同?
“怕”的关键笔画是中间一横,要写在横中线上;
“量”的关键笔画是常横,要写得长一些,而且要写在横中线的上面。
“量”字的横比较多,要写得紧一些而且要往右上倾斜一点。
请大家跟老师书空(教师范写,学生书空)
4、请大家在书上先描红后写,注意写字姿势!
——头正身直脚放平。
(生在书上写字,教师巡视指导)
5、小组评议,谁写字最漂亮。
6、将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评。
1、复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。
2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。
六、拓展延伸
1、练习背谜语,能背几则背几则。
七、作业继续收集谜语
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- 关 键 词:
- 识字 教学 设计