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给每对同桌学生提供3组图片学具。

教学过程：

一、新课导入

观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）

师：

小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？

a、每行有几种瓷砖？

b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

（1）学生交流

（2）揭示课题：

找规律

二、合作探究，发现规律：

1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

（1）从看的方向不同来寻找规律

（2）从图形的不同来寻找规律

（3）从图形的排列来寻找规律

2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

三、反馈训练：

1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？

老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

2、展示：

□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。

生：

这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。

4、出示练习题：

a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

b、看书第115页，你发现了什么？

四、导学归纳：

这节课你学会了什么？

掌握了什么规律？

五、布置作业

板书设计：

找规律

例题图（略）

教后反思：

学期一：

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

学期二：

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

图形的变化规律总第56课时

第二课时班级：

二八编写人：

温霞

课本第116页例1

1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

引导学生发现和理解图形的变化规律

图片若干、小黑板

一、新课导人

1，出示小黑板，让学生独立完成

（1）14710

（2）46810

（3）△▲△▲

今天我们来学习"

图形的变化规律"

（揭示课题）

2、学生自学

请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？

出示小黑板：

第一行贴图片：

小熊、兔子、猴子、青蛙

第二行贴图片：

兔子、猴子、青蛙、小熊

第三行贴图片：

猴子、青蛙、小熊、兔子

第四行怎样贴呢？

由学生来贴，说出为什么要这样贴？

问：

你们从图中发现了什么？

二、合作互动：

1、出示例1、画一画

◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆

请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求

2、请同学们尝试，动手画一画

3、让学生小组交流讨论

4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。

（1）它们全是四种图形组成的

（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二

个图形变成第一个图形……如此循环排列。

（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。

5、完成第116页例1下面的"

做一做"

，同组同学交流自己是怎样想的。

6、请几个同学来说一说，应该怎样画？

为什么要这样画？

1、引导学生完成练习二十三中第1、3题

2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？

它的规律是什么？

四、归纳总结：

课堂作业：

作业本P52页

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

图形和数列的变化规律总第57课时

第三课时班级：

二九编写人：

柴条霞

课本第116页例2

1、知识与技能：

让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法。

2、过程与方法：

通过讨论、合作交流的方法学习知识，培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。

3、情感与态度：

培养学生的观察、操作和推理能力。

培养学生发现和欣赏数学美的意识。

引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

情境挂图、正方形卡片

教法：

观察法、操作法。

一、激发兴趣，引出课题：

1、出示情境挂图

你们看哪些图案是有规律的？

是按什么规律排列的？

2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。

我们今天就继续学习"

找规律"

（板书课题）

二、自主探究，合作互动。

1、教学例2

a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？

b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？

拿出学具试一试。

c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

d、括号里应填几？

再往后你会摆吗？

应摆几个？

为什么？

（1）括号里应填16，再摆16个正方形

（2）我们根据正方形的个数的特点：

1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

11+（）=（），肯定是11+5=16

2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？

3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？

三、导学反馈

1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？

2、你找到规律了吗？

请告诉大家应该填几？

3、出示巩固练习题

（1）括号里的数字是什么？

1、2、3、5、8、13、21、（）、55

（2）96、（）、24、12、6、3

4、引导学生完成课本p118页4-7题

要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

5、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。

今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。

每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。

作业本p53

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------学期二：

第十单元总复习

课本第119~127页

本单元的复习包括本册所学的主要内容。

复习共分为七部分：

表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。

本学期所学的"

内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。

因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。

编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。

如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。

便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学和灵活运用知识解决问题的能力。

单元教学要求：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点：

本单元的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。

单元教学难点：

难点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。

对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。

4课时左右

表内除法的复习总第58课时

复习课课时：

二十编写人：

刘银丽

课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。

使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。

在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。

从而更好地掌握表内除法。

培养学生发现和欣赏数学美的意识

教学重点、难点：

对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

小黑板，实物投影。

一、导入

我们今天来复习表内除法。

板书：

表内除法。

二．合作互动

1．说说下面各题你是怎样算的？

（小黑板）

32÷

481÷

915÷

5

24÷

642÷

740÷

8

314÷

2

先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。

2．针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。

在草稿本上听算练习。

3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。

（可挂图出示，小组讨论后学生口答）

出示挂图：

教材第119页的第1题。

（如果没有挂图可让学生看书）

想一想：

什么样的数学问题可以用除法解决。

小组讨论交流后，口答。

4．引导学生进行变式练习。

在○填上"

＜"

"

＞"

＝"

。

引导学生正确计算。

三导学反馈

引导学生完成教材第123页第1、2题。

巡视、评改。

学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。

1．口算。

15÷

5=6÷

3=16÷

8=9÷

3=

45÷

9=56÷

7=49÷

7=2×

4=

2．看图，提出用除法计算的问题，并计算。

3．在○填上"

＋"

－"

×

÷

使算式成立。

16○6=108○4=221○3=7

20○5=256○9=5430○5=6

今天我们复习了什么？

你学会了吗？

作业本p1192

表内除法

练习题（略）

万以内数的认识及加法、减法总第59课时

课本第119、120页第3~8题，万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。

通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。

通过看书、讨论、交流使学生掌握万以内数的读写与加、减法的计算法。

培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

重点：

掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。

难点：

对于计算方法的掌握和熟练使用。

观察法、练习法。

一、导入新课

同学们，昨天我们复习了什么呢？

请学生先小组讨论再汇报。

今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。

二、合作互动

1、复习万以内数的认识。

请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？

回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……

2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。

指名让学生说一说是怎么做的？

3、写一写，再读一读。

①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。

②二千五百零六。

4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。

5、复习近似数。

请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？

并画出来。

再请同学回答。

6、复习万以内数的加法和减法的简单应用。

（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。

开火车"

订正。

（2）引导学生做教材第120页第7题。

先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。

（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？

计算时应注意的问题。

（4）请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。

我们怎样去解决这个实际问题？

小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。

1、综合练习教材第123、124页第3~6题。

2、根据学生完成的情况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。

3、在下面各数的前后各写两个相邻的数。

69832999998

作业本p1207