物理八下《6第六章 物质的物理属性》word教案 1Word文件下载.docx
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1、质量的测量工具:
实验室常用托盘天平测量物体的质量;
日常生活中测量质量的工具有台秤、案秤、杆秤等.
2、认识托盘天平:
每组发一托盘天平,阅读课本P2:
“信息快递”托盘天平使用说明.
3、学生对照使用说明书分组实验:
利用托盘天平测手边文具盒内钢笔、钢尺或物理课本的质量.
二次备课
(1)使用之前先观察天平的最大称量及分度值.
(2)将天平放在水平台上.
(3)将游码移至标尺左端的零刻度处.
(4)调节横梁右端的平衡螺母,使指针对准分度盘中央的刻度线.
讨论分析:
如指针向左偏,说明左盘低,右盘高,平衡螺母向右移;
如指针来回摆动个不停,并且指针在分度盘中线左右摆动的幅度相同,则此时横梁是平衡的.
(5)测物体质量时,左盘放物体,右盘放砝码,加减砝码并移动游码直到横梁平衡.
讨论:
加砝码时,先估测物体的质量,按照从大到小的顺序逐渐加减砝码;
如指针向左偏,说明左盘低,右盘高,应加砝码,或将游码向右移.
(6)读数:
右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和为被测物体的质量.
4、分析课本P3图6—2:
指出使用托盘天平中错误
5、小结托盘天平的使用注意事项:
(1)用天平测量物体的质量不能超过天平的量程.(说明:
托盘天平的称量是天平铭牌上标的数值,而不是所有砝码的质量和)
(2)往盘里加减砝码时应轻拿轻放,以防止损坏刀口.
(3)保持干燥,不要把潮湿的物品和化学药品直接放在天平托盘里.
(4)不要用手直接拿砝码.
四:
物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响
1、实验探究:
课本活动6.1
2、结论:
当物体的形状、状态、地理位置发生改变时,它的质量不改变.即质量是物体的物理属性
〖归纳总结〗质量的定义、单位和测量;
质量是物体的物理属性.
〖思考练习〗课本P5“WWW”1、2、3题.
〖布置作业〗
1、国际单位制中质量的单位是____,符号是____,常用的单位还有___.
2、因为质量是物体的______,所以它不随物体的_____、_____、_____的变化而变化.
3、常用的测量质量的工具有:
_____、____、_____,实验室常用_______测量物体的质量.
4、一个中等苹果的质量约为:
()
A、1.5kgB、15gC、0.15kgD、1.5g
5、在使用天平测量物体质量的过程中,下列操作中不规范的是:
A、用镊子夹取砝码,以免生锈
B、将待测物体放在天平右盘,砝码放在天平左盘
C、不用天平测量超过测量范围的物体
D、称量时,调节横梁右端螺母,使指针居中
教学反思:
§
6—2用天平测物体的质量
1、知识与技能:
使学生进一步熟悉托盘天平的使用,会用天平测微小物体的质量.
2、过程与方法:
设计实验方案,优选实验方案,在实验中注意尽量减小误差.
3、情感、态度与价值观:
培养学生动手操作的能力、让学生在探究活动中体验学习物理的乐趣.
【教学重点】正确利用托盘天平测物体的质量
【教学难点】液体质量的测量
【教学方法】通过实验探究激发学生的兴趣
【教具】托盘天平、砝码盒、大头针(或者硬币)、烧杯、水.
【教学程序】
复习:
1、托盘天平在使用前应如何调节平衡?
如何测量固体的质量?
2、托盘天平在使用时应注意哪些事项?
讨论引入:
如何测量一枚大头针的质量?
一、活动:
测量一枚大头针的质量(学生分组实验)
在活动过程中渗透科学探究思想
1、观察天平,弄清天平的性能和规格.
2、调节天平的横梁平衡.
3、讨论:
如何测量一枚大头针的质量?
方案一:
在天平的左盘上放一枚大头针,测出一枚大头针的质量.
方案二:
在天平的左盘上放一约50g的铁块,测出铁块的质量;
再在左盘上放一枚大头针,测出它们的总质量,
方案三:
取50枚相同的大头针,用天平测出它们的总质量,
方案四:
取100枚相同的大头针,用天平测出它们的总质量,
分析:
方案一和方案二不能测出一枚大头针的质量,因为一枚大头针的质量小于天平的感量;
方案四比方案三的测量误差小,结果更为精确.
4、学生分组实验.实验数据记录与处理.
二、活动:
测量水的质量.
1、讨论设计实验步骤:
(1)测量烧杯的质量;
(2)测量烧杯和水的总质量;
(3)计算烧杯中水的质量.
2、学生分组实验.实验记录与处理.
3、讨论分析实验过程中误差产生的原因.
三、认识古代天平:
“生活·
物理·
社会”.
〖归纳总结〗
微小物体及液体质量测量方法;
托盘天平在使用过程中应注意的事项.
〖思考练习〗课本P7“WWW”1、2题.
1.怎样测出一粒米的质量?
2.现有一大堆大头针,怎样用天平准确测出它的个数?
3.先估测生活用品:
橡皮,小刀等物品的质量,再用天平来测。
6—3 物质的密度
(1)理解密度的概念,了解密度公式及其单位间的换算关系.
(2)密度是物质的物理属性之一,利用密度来区分不同种类的物质.
(3)知道量筒和量杯的用途,会用天平和量筒测液体或固体的密度.
(1)通过探究活动,找出辨别物质种类的方法.
(2)提高学生动手能力、分析归纳能力.
(1)让学生体验科学探究所带来的乐趣.
(2)培养学生认真细致、尊重实验事实的科学态度.
密度的概念、密度的公式及其单位;
天平和量筒测量液体或固体的密度.
【教学难点】密度概念的引入;
引导学生从物理现象中找出物理规律.
【教学方法】
通过实验探究和列举生活实例激发学生的兴趣
【教具】托盘天平、砝码、三个体积不同的铁块、三个体积不同(与铁块的体积对应相等)的塑料块、刻度尺.
【教学时间】二课时
第一课时
课本P8“讨论与交流”:
如何区分表面颜色相同的铁块和塑料块?
一、讨论与交流:
学生提出各自见解,如:
颜色、质量、体积、气味、用磁铁吸引等.
探究物体的质量与体积之间的关系
1、猜想与假设:
同种物质的不同物体,体积越大,质量越大,它们各自的质量与体积的比值可能是相同或相近的.
2、设计实验:
分别选取三个大小不同的、长方体的铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等),分别用天平测出它们的质量;
用直尺测出边长后,计算出它们各自的体积;
算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值,然后加以比较.
3、进行实验和收集证据:
学生分组实验,
4、交流与合作:
学生结合所测实验数据交流与合作,思考课本P9问题.
5、实验结论:
同种物质的不同物体,质量与体积的比值是相同的;
不同物质的物体,质量与体积的比值一般是不同的.
三、密度:
1、质量与体积的比值等于单位体积的质量,
2、密度定义:
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度.
密度反映了物质的疏密程度.
3、密度公式:
4、密度单位:
国际:
千克/米3符号:
kg/m3常用:
克/厘米3符号:
g/cm3
物理意义的理解
5、单位换算:
1kg/m3=10-3g/cm31g/cm3=103kg/m3
练习:
2.7×
103kg/m3=____g/cm30.8g/cm3=______kg/m3
6、一些物质的密度:
记住:
水的密度:
1.0×
103kg/m3
学生阅读课本P11“一些物质的密度”,回答下列问题:
(1)不同的物质的密度一定不同吗?
(2)同种物质状态不同时密度是否也一样?
(3)固体密度一定比液体密度大吗?
液体密度一定比气体密度大吗?
(4)液体中密度最大的物质是谁?
小结:
(1)不同物质的密度一般不同.
(2)同种物质在不同状态时密度不同.
(3)固体和液体的密度比气体的密度大.
(4)水银是液体中密度最大的物质.
7、密度的物理意义:
例:
铜密度是8.9×
103kg/m3,表示:
1m3的铜的质量是8.9×
103kg.
8、密度是物质的一种特性,它与物质的质量及体积无关.
9、密度知识的应用:
公式推导,数学知识的结合应用
(1)鉴别物质
(2)求物体的质量(3)求物体的体积
密度的定义、单位、计算公式及应用;
密度是物质的一种特性.
〖思考练习〗
(1)一块黄色的金属,如何判断它是什么金属?
(2)如何测定人民英雄纪念碑的质量?
(3)请你估计一下自己的体积(人体的平均密度与水的密度接近)
《课时练习》相关练习
、
6—3 物质的密度
知道量筒和量杯用途;
会正确利用量筒或量杯来测量固体或液体的质量;
会用天平和量筒测液体或固体的密度.
用天平和量筒测液体或固体的密度.
【教学难点】
用量筒或量杯测量固体的体积
【教具】
托盘天平、砝码、量筒、水、盐水、烧杯、小石块、细线等.
第二课时
复习提问:
什么叫密度?
它的单位有哪些?
关系如何?
密度如何计算?
一、量筒(量杯)的使用:
1、作用:
用来测量液体的体积.
2、观察量筒(量杯)的刻度、分度值.
3、使用量筒(量杯)时,应使观察视线水平对准液体的凹面底部.(水)
4、测固体(如小石块)体积的方法:
在量筒内倒入适量的水,记下水的体积为V1;
用细线拴住小石块,缓慢放入量筒中,记下水和石块的总体积为V2,则石块体积V=V2-V1
用量筒和天平测量小石块的密度
1、实验器材:
托盘天平、砝码、量筒、水、小石块、细线等.
2、实验步骤:
(1)用天平测出小石块的质量,记为m.
(2)在量筒中倒入适量的水,记下水的体积为V1.
(3)用细线拴住小石块,缓慢地放入量筒中,记下中水
和小石块的总体积为V2.
(4)算出小石块的体积V=V1—V2.
(5)算出小石块的密度:
3、数据记录与处理:
三、活动:
用量筒和天平测量盐水的密度
托盘天平、砝码、量筒、水、烧杯、盐水等.
(1)在烧杯中倒入适量盐水,用天平测出它们的总质量,记为m1.
(2)将杯中盐水倒入一部分在量筒中,记下量筒中盐水的体积为V.
(3)用天平测出剩余盐水和烧杯的总质量,记为m2.
(4)算出倒入量筒中盐水的质量m=m1—m2.
(5)算出盐水的密度:
〖归纳总结〗固体和液体密度的测量.
〖思考练习〗在固体和液体密度测量的过程中,误差产生的原因有哪些?
如何减小这些误差?
2.怎样测出性状不规则的石蜡块的密度?
《课时作业》相关练习
6—4 密度知识的应用
主备:
徐汉兵时间:
年月日二次备课:
1、掌握本章基本概念及基本原理.
2、熟练解决密度、质量、体积的相关计算.
【教学重点】质量、密度、应用。
【教学难点】质量、密度、应用。
通过列举生活实例激发学生的兴趣;
熟练解决密度、质量、体积的相关计算.
一、本章概念、原理复习:
定义:
物体所含物质的多少叫做物体的质量
概念单位:
t、kg、g、mg
关系:
1t=103kg=106g=109mg
质量是物体自身的物理属性
质量工具:
台秤、杆秤、电子秤、天平
(实验室常用托盘天平)
测量天平平衡的调节:
使用:
物体放左盘,砝码放右盘,
读数:
右盘中砝码总质量与标尺示数值之和
单位体积某种物质的质量
kg/m3、g/cm3关系1g/cm3=103kg/m3
水的密度是1.0×
103
测量原理:
密度密度的测量
测量的工具:
密度计
实验室常用天平和量筒测量物质的密度
密度知识的应用:
鉴别物质求质量求体积
二、习题训练:
1、单位换算:
1.29kg/m3=_______g/m30.54g/m3=_____kg/m3
2、一块铁从地球上带到月球,下列物理量将如何变化?
A、质量B、体积C、密度D、重力
3、一块冰化成为水后,下列物理量将如何变化?
4、有一堆相同规格的螺钉,如何迅速地知道螺钉的个数?
5、甲、乙、丙三种物质,已知m甲∶m乙∶m丙=1∶2∶3,V甲∶V乙∶V丙=1∶4∶9,求ρ甲∶ρ乙∶ρ丙.
当堂反馈:
1、将质量为1.78t的铜拉制成横截面积为25mm2的铜线,则拉制成的铜线有多长?
(铜的密度为8.9×
103kg/m3)
2、一只瓶子装满水时总质量为500g,装满煤油时总质量为450g,已知煤油的密度为0.8g/m3,求这只瓶子的质量和容积.
3、一铜球的质量为89g,体积为15cm3,则该球是空心的还是实心的?
如果是空心的,求空心部分的体积。
4、质量为2.7kg的空心铝球,在其空心部分的3/5体积注入水,测得此时球质量为3kg,已知铝的密度为2.7×
103kg/m3,求:
⑴空心部分的体积.
⑵球的总体积.
⑶若向剩余空心部分体积注满密度为0.8×
103kg/m3的酒精,求此时球的总质量.
A
m
5、如图所示A、B、C三种物质的质量m与体
B
积V之间的关系图线,由图可知,A、B、C三
C
种物质的密度ρA、ρB、ρC和水的密度ρ水之
间的关系是()
A、ρA>
ρB>
ρC,且ρA>
ρ水
B、ρA>
ρC,且ρC>
V
C、ρA<
ρB<
ρ水
D、ρA<
6、为了保护环境治理水土流失,学校的环保小组测定了山洪冲刷地面时洪水中的平均含沙量(即每立方米的洪水中所含泥沙的质量)。
治理环境之前,他们共采集了38dm3的水样,称其总质量为38.7kg,已知干燥的泥沙的密度ρ泥=8.9×
103kg/m3,试求洪水中的平均含沙量是多少?
(保留一位小数)
〖归纳总结〗质量和密度、
〖布置作业〗《课时作业》相关练习
6—5 物质的物理属性
(1)知道质量、密度、比热容、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的物理属性,会描述物质的这些属性.
(2)会根据物质的物理属性对物质进行分类,
(3)通过对物质硬度的探究、物质导热性的探究活动,让学生体验科学探究的过程,进一步了解科学探究的一些重要特征.、
(4)学会按标准对物质分类.
(5)学会交流与讨论,培养学生团结协作的精神.
【教学难点】如何按物质不同的物理属性对物质进行分类.
【教学方法】通过列举生活实例激发学生的兴趣;
【教具】铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、钢笔芯、金属勺子、塑料勺子、热水.
质量是物体的一种物理属性;
状态、密度、比热容是物质的物理属性.
一、物质的硬度:
物质的软硬程度的特性.
2、硬度是物质的一种物理属性.
3、实验:
比较物质的硬度,结论:
课本图6-17中各种物品的物质硬度大小的排序:
钢(锯条)、铁(钉)、玻璃、铜(钥匙)、塑料(尺)、钢笔芯、粉笔.
二、讨论物质的其他的物理属性,结论:
物质的物理属性包括:
状态、硬度、和密度、比热容、透明度、导电性、磁性、弹性和范性等.(弹性和范性的概念参见教参P19)
三、物质的物理属性的研究过程以及在生活和生产中的应用:
爱迪生发明和改进白炽灯丝,南京长江第二大桥
四、探究活动:
金属、塑料的导热性能哪个好?
1、引导学生根据生活经验进行猜想.
2、组织学生设计实验进行验证.
3、组织学生分析讨论并收集合理的实验方案.
4、组织学生进行实验并巡视指导.
5、引导学生由实验结果得出实验结论.
6、组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确.
五、根据物质的物理属性对物质进行分类:
状态、硬度、密度、比热容、透明度、
导电性、磁性、弹性和范性等.
课本P17:
“WWW”1、2、3.
出一题物品分类,按一定标准进行:
给出生活中一大堆物品
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