知识学习三年级英语上册第三单元教案XX年pep新人教版Word文档格式.docx
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30和Goodmorning.一句。
(在图案旁边板书Goodmorning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi,A.
和Goodmorning,A.两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。
3.师生共同观看本部分的教学。
[Unit2Let’stalk/A]
4.再次观看本部分,教师指导学生进一步理解内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
T:
who’sthis?
这是谁呀?
Thisisjohn.
这是john。
wherearetheygoing?
他们要去哪?
Toschool. 去学校。
(T代表教师说)
5.学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
(教师向学生打招呼:
T:
Goodmorning.I’mmisswang/mr.…
what’syourname?
学生回答S:
myname’s…
此时,教师主动与学生握手并说T:
Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:
Nicetomeetyou,too.)
6.教师介绍卡通人物kitty,mickey并进行交流。
还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词miss,mrs,mr。
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,misswang.
Thisiskitty.
Hi,kitty.
k:
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Let’sgotoschool.ok?
ok!
此时强调Let’sgotoschool.和Thisiskitty.两句话。
提示学生Let’sgotoschool.一句,在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合,从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的理解“让我们一起去上学”。
Thisiskitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
7.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
8.再次观看本部分的教学,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。
教师在可鼓励学生说miss,mrs,mr(此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。
9.学生展示练习情况。
此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用miss,mrs,mr进行练习的小组。
用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
教学反思:
morning这词和拼音的发音像,要结合拼音规律,操练时,让学生模仿小鸟,趣味操练。
Let’sgotoschool!
是难点,先操练gotoschool,再用“一起上学”的游戏,效果较好,综合活动还不足,可以采用故事的形式,去点文字,让学生表演出来。
Unit3Lookatme
第二课时
教学目标
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers'
Day》
(2)师生共同复习第一单元Let'
schant部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。
(3)按小组,让学生戴上chengjie,mike,wuyifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰,练习本课A部分Let'
stalk的对话。
(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生"
小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。
"
小木偶自己介绍说:
Thisismynose./Thisismyhead.等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说:
Goodmorning.I'
mmiss/mr…Lookatme.指着自己的头说:
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍:
eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。
(注意:
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
(3)用PowerPoint制作的,在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。
注意:
(5)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"
眼到、口到、心到、手到"
(7)游戏:
Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。
如教师只说:
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
在此次活动中,教师教touch一词,并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
趣味操练
(1)小组活动:
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动:
Listenanddraw
学生按教师的指令画图,如教师说:
Drawamouth.学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。
(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)
(5)学生听录音,边说边做Let'
sdo部分中的活动。
(6)游戏:
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。
之后,在换另一名选手进行。
(本活动中的句子,可以在本课时Let'
sdo部分的基础上增加一单元Let'
sdo部分的句子。
教后反思:
Lookatme可加上动作,eye把ee比作眼睛,y当鼻子,形象,有助于记忆。
练face,加入歌曲thissimyface,增加趣味性。
之后将单词放在eyesandears歌曲里操练,效果好。
最后,让学生同桌练习,touchyour…扩大操练面。
Unit3lookatme
第三课时
1、通过画出相应的脸部五官图,进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
实际生活中的语言运用能力的培养。
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。
(1)教师播放本单元c部分的歌曲Head,Shoulders,kneesandToes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解新单词Shoulders,knees(但不以此为重点,学生适当了解即可)
(2)学生试唱歌曲Head,Shoulders,kneesandToes
(3)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
(4)将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法:
教师将学生分为3大组。
每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行,在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
(1)教师出示本单元第二课时的教学。
教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示,让学生再次练习单词。
(2)听录音,画五官
做Let'
sdraw部分的练习。
让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。
教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如:
TeddyBear,jimBear等。
(3)出示Let'
sdraw部分,根据出现的单词点击图片上相应的部位,正确显示笑脸,并有鼓掌声音,反之出现哭脸,声音"
wrong!
让学生做练习。
(4)教师重复Touchtheground.和Turnaround.两句话,学生跟读。
(5)游戏:
Simonsays
Simonsays,touchtheground学生摸摸地。
Touchtheground.学生则不做任何动作。
将学生带到操场
(1)让学生听Let'
ssing部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱歌曲。
(2)再次听Let'
ssing部分的录音,边听边做动作,并要求学生大声演唱歌曲。
鼓励学生要有自信心。
(3)鼓励学生自编歌曲,发挥学生的潜能,可将上一节课的指令代换到歌曲中。
游戏:
真假难辨
两人一组,每人一套六张图片,上面是A部分Let'
sdo的内容。
游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如Touchyourhead.如果对方相信,就执行这个动作;
如果对方不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。
如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。
反之,则归指令方所有。
谁先出完牌,谁是胜利者。
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
第四课时
1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说Goodmorning!
/Goodafternoon!
Thisis...Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let'
sgotoschool.。
2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。
进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!
Nicetomeetyou,too.。
Goodafternoon!
和Nicetomeetyou.的连读,以及afternoon的发音。
(1)师生共同练习TeddyBear的歌曲,边唱边表演。
教师播放本单元c部分的歌曲Head,Shoulders,kneesandToes,师生共同演唱。
(2)让学生展示上节课所画的作品----头部图案。
彼此交流,介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。
(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
(1)教师出示钟表,使学生了解到时间----下午,并问学生,这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候,引出Goodafternoon!
的学习。
(2)师生共同观看本课B部分Let'
stalk内容的教学。
(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读B部分Let'
stalk的内容。
教师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!
两个句子的区别。
(4)教师出示mike,wuyifan,wuyifan'
smother的头饰,在给wuyifan'
smother准备手提包。
师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。
wuyifan:
Hi,mom.
wuyifan'
smother:
Hi.
mom,thisismike.
Goodafternoon,mike.
mike:
Goodafternoon.
Nicetomeetyou,too.(在说Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。
(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演Let'
(2)认一认,读一读,排一排
教师将B部分Let'
stalk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。
步骤:
a.学生读卡片上的句子b.学生听录音,指句子c.不听录音,学生排列句子d.听录音,订正句子顺序e.全体学生读排列正确的句子。
(3)教师鼓励学生自己读Let'
splay部分的句子。
(4)教师将准备好的chengjie,mike,wuyifan,wuyifan'
smother,Sarah,Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。
让学生表演Let'
splay部分的对话。
(5)小组练习Let'
学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。
Readanddraw
出示两张图,每张图上都是mike,wuyifan,wuyifan'
smother三人的对话,学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。
对话内容为:
(1)wuyifan:
(2)wuyifan:
Goodmorning,mike.
Goodmorning.
goodafternoon的发音很难,在这课堂上,操练还不到位,学生不落实。
可以分解读音,用不同的声音练习。
综合活动,可采用let’splay中的活动,借用木偶表演。
第五课时
1、能听说、认读body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂Let'
sdo部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。
进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。
1、Let'
sdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混。
(1)教师播放"
Head,shoulders,kneesandtoes"
歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
(2)学生能听出所学单词:
head,eyes,ears,nose,mouth
(3)让学生试唱此歌曲。
(4)游戏:
Simonsays
Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。
Touchthehead.学生则不做任何动作。
(指令为学生在以前所学内容。
(5)学生表演上节课所练对话。
(1)教师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。
head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。
(3)让学生听Let'
slearn部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
(5)让学生站起来,听Let'
sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起,边听边示范。
(6)教师通过动作示范,强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。
(7)教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands.如clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。
注意"
s"
的不同发音不必讲解,多次带读即可。
(1)听Let'
sdo部分的录音,选择正确图案。
(2)教师播放歌曲"
Ifyouarehappy"
的录音带。
师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
(3)游戏
教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Let'
sdo部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
本课让学生动一动,说一说,演一演,学生兴致高。
难点在音和义,学生对不上,要在教完单词后,进行综合性强的活动,让学生从个别到综合,从而达到掌握个别的目的。
第六课时
、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并进一步培养学生语音语调能力。
做本课Let'
scheck部分的听力练习和学习Let'
schant部分的歌谣。
schant部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。
不要急于学会,自然习得的形式进行即可。
(1)师生共同唱歌曲Ifyouarehappy,复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。
在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。
教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。
(4)Simonsays
如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下。
(1)教师带领学生接着做Showmeyour…的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。
之后,教师说closeyoureyes.(动做示意),将部分物品藏起,引出whereisyourpencil/pen/…?
教师示意学生找,找到后说Hereitis!
教师示范后找学生进行。
(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。
让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。
教师一边做一边问whereismypencil?
然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说pencil。
在从包中拿出铅笔回答:
Hereitis!
其它一些文具用相同的方法练习。
(3)教师播放Let'
schant部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。
(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。
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- 知识 学习 三年级 英语 上册 第三 单元 教案 XX pep 新人