浅谈小学班主任如何做好班级管理Word格式.docx

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小学阶段的教育如此重要，小学班主任更好的进行班级管理就显得更为重要。

近年来，有关小学班主任班级管理的研究已经非常多了，而且越来越受到重视。

笔者认为小学班主任班级管理活动要想尽快的进入专业化轨道，需要典型案例的引领，需要不断的分享班主任成功管理班级的经验。

因此，通过个案研究，对一名班主任的班级管理活动进行解读、研究，分析班级管理中存在的优缺点，就很有价值意义。

班主任在班级管理中的作用是不言而喻的，而一名小学班主任的责任更大。

一名小学班主任，在小学生的成长过程中扮演着极其重要的角色，他们是学生形成良好习惯的促进者，是学生们人生发展的启蒙者，是学生健康成长的引路人。

如果每一位小学班主任能根据班级的具体情况，运用科学的教育教学方法，不断进行综合性的协调活动，建立一个运行良好的班集体，实现教育的最终目标，那我们的基础教育就会不断有新的进步性发展。

一、小学班级管理的理论阐释

（一）有关概念的界定

1、小学班主任

所谓小学班主任，就是指在初等教育中，全面负责一个教学班级学生的学习、思想、健康和生活等工作的教师。

小学班主任在小学班级管理中起着非常重要的作用，是使小学生打下文化知识基础和作好初步生活准备的启蒙老师，是小学班集体的组织者、教育者和领导者，是一个小学班集体中任课教师教学、教育工作的协调者，是学校行政领导教育、教学工作的得力助手。

2、小学班级管理

关十小学班级管理概念的界定，不同的研究者都有自己的认识。

有的学者认为，小学班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

有的学者认为，所谓小学班级管理，就是指为实现教育目标，小学班主任保证整个班集体教育教学活动的协调统一所进行的计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动的总称。

鉴于本文的研究，笔者对小学班级管理有自己的界定。

本文所论述的小学班级管理，主要是研究一名小学班主任怎样从班级教学管理、班级德育管理、班级日常生活管理二方面进行班级管理活动的，即这位班主任运用什么方法，采取什么手段对班级进行管理，才能使班级成员得到良好的发展，实现班集体的建设。

小学班级管理主要由班主任来负责，班主任是学校班级中全面负责一个班学生的思想、学习、生活的等工作的主要教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想理念的贯彻实施者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会资源的重要桥梁。

在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣好坏直接影响着学生的成长。

（二）班级管理的主要内容

班主任的班级管理活动是琐碎的，涉及到学生学习生活的方方面面。

但本文主要从班级教学管理、班级德育管理、班级口常生活管理二个方面来阐述的。

1、班级教学管理

所谓班级教学管理，就是班主任在课堂上，通过课堂教学的形式，激发、培养并完善学生的学习兴趣、习惯、方法、能力以及充沛的学习精力等等，提高学生学习的积极性、激发学生学习的兴趣，提高学生学习的能力，从而达到教育教学一体化，全面提高学生的学习能力与学习素质的管理。

课堂管理是班级管理最重要的环节，作为班主任，在课堂上我们应对学生进行积极的评价，增强学生学习的动力;

注重传授的方法，让学生自己学会学习;

建立竞争机制，让学生有竞争意识。

[1]同时，应在班级中倡导合作学习，提高学生们的整体成绩，加强创新思维培训，培养创新型人才。

2、班级德育管理

班级德育管理是班主任根据特定社会要求和道德教育规律，对学生实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

德育过程实质上是要把缺乏道德经验和修养的学生培养成为是有一定品德和高尚行为的合格社会成员的过程。

班级德育管理对十一个良好班集体的建立有着重要的作用。

德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。

德育的这五个方面是相互联系、相互促进的。

政治教育是方向，思想教育是基础，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是关键。

[2]只有平衡发展，才能让学生们成长成完整的、健全的新人。

作为班主任应做好普法教育，培养遵纪守法的好公民;

规范言行举止，培养明礼新一代;

发掘优良传统，提升学生的道德素质;

注重爱国教育，培养学生的爱国主义情怀;

加强诚信教育，让学生懂得感恩、懂得回报;

加强心理教育，促进学生身心和谐发展;

加强自律教育，培养学生自律精神。

[3]

3、班级口常生活管理

班级口常生活管理，即教师按照教育目的和班级管理任务，有计划、有组织、有目的地对班级口常生活进行科学的管理，这涉及到学生口常生活的方方面面，主要是对学生的口常生活行为提出要求并加以积极的引导、点拨，不断的完善学生的口常行为规范，直至达到“不教之教”的自律境界。

在全社会都在大声疾呼加强学生素质教育的今天，口常行为规范的好坏已经成为衡量当代学生整体素质的重要标志。

从班集体建设抓起，综合全面地加强学生口常行为规范的教育，显得十分的重要。

[4]做为班主任，应在班级口常生活中，加强管理，充实学生的生活;

利用多种渠道，让学生多才多艺;

以班级活动为平台，提高学生的综合素质;

协调好班级中科任老师之间、学生与科任老师之间的关系，同时协调好同家长之间的关系，促进班集体的形成。

（三）现代班级管理的特点

小学班级是学生学习与生活的主要场所，是学生成长的重要环境，每一个学生的健康成长都与一个好的班级有着密切的关系。

现在的小学班级是一个“半自治的组织”，所以在班级管理中，不仅要充分发挥小学班主任的主导作用，同时也要积极培养小学生自主管理的能力。

只有当班主任和学生共同参与到班级管理中，班级才更易成为优秀的班级，才能更有利十学生的发展。

在新的时期，小学班级管理呈现出的新特点，主要表现在以下几个方面。

1、管理方式民主化

小学班级管理民主化，主要体现在班级制度、班级气氛以及师生交往的具体过程中，经过不断的发展完善，内化为学生的自觉行动。

班主任与学生一起讨论研究，共同制定班级制度，进行民主的教育与管理，引导学生自我管理。

班级管理走向民主化既是大势所趋，也是班主任的必然选择。

2、学生发展个性化

学生是学习的主体，在班级人本管理中引入较为自主的管理，把学生看做发展中的人，把学生看成独立发展的人，创设一种自由、向上的管理气氛，使学生个性的自主性、独立性、创造性得到有效的培养和健全的发展。

班主任尊重学生的主体地位，以学生发展为主，尊重学生的个性，培养学生自我教育、自我管理的能力。

3、教育方式差别化

每个学生都有着不同十其他人的身心素质和生活环境，有着自己的爱好、特长和不足。

现代班级管理中，班主任根据学生的差别，进行赏识教育，明确不同学生的不同学习方式，因材施“管”、因材施“教”，让学生认识自己的独特价值，善十观察和发现自己的潜在能力，唤起学生内在的精神动力，努力使每一个学生都可以成为班主任手中的奇迹。

4、师生交流多元化

由于社会环境、家庭环境的影响，现代小学生的思想观念和言行举止很多已经超越其心理年龄而趋于成人化，他们不仅希一望从教师那里学到知识而且也希望与老师共同探讨生活中的问题甚至社会问题，交流方式也不仅仅是面谈，短信、QQ、博客等也成为了师生间常用的交流方式。

班主任是学生心目中的学习榜样和人生导师。

班主任就要学会借助不同载体合理的解决学生的学习生活等问题，努力拨开学生心中的迷雾，让学生朝着正确的方向发展。

5、信息获取广泛化

随着师生交往的多元化，小学生获取信息也就变得广泛化。

在社会口趋多元化和信息化的时代，网络已成为现代生活重要的组成部分，班主任要灵活运用开放性原则，要面向全体学生，要从学生的终身发展着眼，要把教育工作从班级延伸到学校、家庭、社会，提高学生的社会生存能力。

二、优化小学班级管理的对策

针对目前小学班级管理的特点及存在的问题，笔者认真分析了产生这些问题的根源，并依据新课程改革中提出的“以学生的发展为目的”、“注重学生的全面发展”、“注重学生个性化的发展”等基本理念，提出解决班级管理中存在问题的基本方法与措施。

[5]学校应不断的修改班主任政绩的评价体系，对班主任进行民主公平的评价，推行有利十教师素质不断提高的评价机制。

班主任自身应不断提高自己的整体素质，适应新课改的要求，不断改变管理班级的方法策略。

（一）加强班主任培育工作

优化小学班级管理，学校应加强班主任队伍的管理，经常研究班主任工作，了解班主任的工作状况，规范班主任的行为，建立班主任工作档案。

定期对班主任的工作进行考核，考核结果要作为班主任聘任加薪晋升的重要依据。

具体措施如下。

1、加强班主任培训，增加理论基础

学校领导一定要重视，加强对班主任的培训工作，要相信一流的教育需要一流教育理论的支撑。

要保证小学班级管理高效低耗有序的进行，必须要有科学的理论来支撑。

班主任必须通过对管理科学、教育科学、心理科学的学习，来掌握科学的教育管理基本理论，学会对班级进行全面科学的系统分析，了解班级内部、外部各要素的联系及班级系统的功能，从整体上把握班级教育管理的运作状态及其发展规律，从而科学地组织和实施班级的全面工作。

学校应该重视优秀班主任队伍的培养，要把班主任的培训工作作为一项重要工作抓实抓好，增强班主任的理论基础。

经常组织一些讲座，让班主任能够从思想上树立不断充实自己，不断进步的意识，全面提高班主任的整体素质。

最终将班主任培养成有着正确的教育观念，较强的组织管理能力和人际交往能力，良好的心理素质以及广泛的兴趣爱好和才能的高素质人才。

只有自身素质比较高的班主任，才能获得学生的敬爱与钦佩，在班级中建立威信。

学校必须要重视班主任队伍的建设，组织对班主任班级管理进行集中或分散的培训，加强班主任的理论修养，提高班主任的综合素质。

2、班主任管理规范化

加强班主任队伍建设，建立一支高水平的优秀班主任队伍，学校应该将班主任选派关、培养关以及政策关把好。

要更好的进行班级管理，最为核心的是我们应完善班级管理制度。

要大胆的改革，完善班级管理制度，实行“二制”。

“班主任负责制”——学校应给班主任以权力，让其全面负责本班学生的教学、德育、口常生活等管理工作;

“班级管理目标责任制”——学校给班主任以压力，将学校工作的总目标分解成子目标，分配到班级中予以实施;

“班主任竞争上岗制”——学校应给班主任以动力，定期对每个班级班级目标达成情况进行考评，奖优罚劣，采用能者上庸者下的竞争机制，从而促使班级管理不断优化。

3、培养班主任合理的权利意识

班主任管理班级时，应该将自己的位置摆正，平等的对待管理学生。

如果仅仅仗着那些法定的权威，总觉得自己高学生一等，唯我独尊，动辄用威胁或者强制的口吻要求学生，滥用权利，则必然会导致学生的反感与抗拒。

正如前苏联著名教育家马卡连柯所说:

“压服的威信是一种虚假的威信。

”囚班主任只有把自己放在与学生们平等的地位，制定出符合班级基本情况的各项管理措施，审慎处事，合理地使用自己的各项权利，才能树立班主任威信，才能使学生心悦诚服，才能更有利十班级的管理工作。

班级管理中，树立爱生意识，增强师生间的感情沟通，建立和谐的师生关系，也是班主任更好的进行班级管理的有效因素。

有位教育家说过一句富有哲理的名言:

“没有爱，就无所谓教育。

”班主任要有一颗慈母般的心，平等的对待学生，从各个方面关心学生、体贴学生，像阳光一样来温暖学生。

帮助学生解决学习上的难题，帮助学生克服生活中的困难，公平的处理发生在学生之间的矛盾纠纷。

用和蔼亲切的言谈，与学生交流，帮助学生解决最迫切的难题。

这样必将赢得学生的尊重，这种尊重成为权力所不能代替的教育力量，对班级的管理工作也是非常有利的。

（二）树立正确的教育理念

班主任要不断的充实自己，在具备上好自己所任专业课才能的同时，也要具备管理好班级的组织才能、计划总结才能，具有透彻分析、准确判断、合理解决班级问题的才能。

班主任应努力吸收生活中一切有益的东西，并毫无保留的再献给学生，用自己出众的才能去征服学生的心灵。

除此之外，班主任还应培养广泛的兴趣爱好，不断提高自身的综合素质。

只有具备多方面才能的班主任，才能更好的把班级管理的井然有序，才能培养出更多多才多艺的学生。

1、不以学习成绩高下论学生

每个学生的发展都有自身的特点，学生们的发展水平不可能完全平衡，有些学生善十形象思维，有的学生长十抽象思维，有些学生掌握文化知识不够，但手操作能力很强，所以，仅用单一的学习成绩来衡量学生是十分片面的。

因此，作为班主任必须牢固地树立“不以成绩论学生”的教育观念。

对成绩好的学生不护短，同时对成绩差的学生不歧视。

这样有利十形成融洽的师生关系，同时也有利于班级管理工作的进行。

就会对成绩好的学生不护短，对成绩差的学生不歧视，这样有利十教师分析每个学生的长处和短处，因材施教;

也有利十形成融洽的师生关系，促进教育教学工作顺利开展。

2、重视学生心理和情感教育

由十小学生的年龄偏小，社会经验不足，在学习生活和人际交往等方面都可能产生各种心理问题。

有些问题如果不能得到及时的解决，将会对学生的健康产生不良影响。

因此，作为班主任平时应细心观察学生心理变化，努力成为学生的知心朋友，善十与学生倾心交流。

同时，通过开展丰富多彩的活动培养学生的美感、责任感，使学生懂得要维护班集体的荣誊，不做有损集体利益的事。

3、通过以身示范教育学生

作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。

在言行举止方面做好榜样。

班主任要文明用语，经常保持微笑，在坐、立、行方面都要严格的要求自己，坐就坐正，站就站直，走就走稳，努力做好学生的榜样。

通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重，从而给学生以良好的影响。

“身教重十言教，榜样的力量是无穷的”，作为人类灵魂的工程师!

班主任不仅要成为科学文化知识的传播者，更应成为学生思想道德的教育者。

（三）采用新理念进行班级管理

在班级管理中，应确立班级管理目标。

加强学生班级自主管理的意识的培养，不断完善班级自主管理的制度，健全班级自主管理机制，培养学生班级自主管理的能力引导学生积极地认识自己与评价自己。

1、进行班级全员激励

班主任应不断激励班级每位学生，让他们自觉积极地完成学习任务，主动积极地关心班级，充分发挥自己的智力、体力的潜能，自主完成班级集体的任务。

激励是一种很好的管理班级的方式，通过激励来激发学生行为的动机，激励学生参与班级工作的热情，强化学生的行为，使其保持积极的状态，这有利十班级的管理活动。

囚作为班主任应该努力将全班学生的积极性调动起来，进行班级全员激励。

2、建立以学生为本的班级管理新机制

首先，以满足学生的发展为目的。

在现代学校教育中，班级活动是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

其次，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。

在现代班级管理中，应强调学生为中心，尊重学生的人格和主体性，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。

把训练学生自我管理能力作为班级制度改革的重点，争取让班级中的每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。

3、鼓励学生自主参与

制定班级管理相关制度时，班主任不应仅凭自己的意愿来制定，而应该开个班级会议，让全班学生共同参与进来，共同来商讨制定，充分考虑学生的意志。

让学生们自主参与，充分显示学生的主人翁地位，让学生感觉到班主任的民主平等，这都有利十和谐班级体的建立，有利十班主任的班级管理。

4、加强班干部队伍的建设

“火车跑得快，全靠车头带。

”班干部是班集体的核心，也是班级的“火车头”，这个“头”带的好不好，马力足不足，直接影响到整个班级的运转。

[6]要想管理好班级，首先班主任需要培养一支高效率的班干部队伍。

班主任、班干部及学生二者之间如同伞柄、支架和布的关系，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，无论如何也撑不起一片天空的。

培养一支高效率、高质量的班干部队伍，就能替班主任分担很多工作，成为任课老师的好帮手，成为学生的“领头羊”，这样班主任对班级管理起来会更加得心应手些。

囚班主任通过引导、评价，激励班干部，不断提高他们的管理意识，让整个班级在班干部的协助管理下，逐渐形成良好的班风、班貌。

在班干部队伍建设中，班主任应采用合适的选拔方式，树立正确的用人观念，要有慧眼识珠的本领，请合适的人上岗;

班主任要学会放权，同时善十授权;

做好班干部的思想工作，使用与培养相结合，做好班干部队伍建设。

[7]

5、培养班级成员的班集体意识

建立一个和谐、融洽、有凝聚力的班集体是班级管理的首要目标，同时也是更好进行班级管理的有效手段。

要形成集体意识，首先应确保班级舆论的确立。

当集体舆论形成后，集体舆论就会持续地影响班级管理，长久地发挥作用，就会形成良好的班风。

[8]优秀班集体最重要的特征就是良好的班风。

班风一旦形成，就会潜移默化的影响班集体中的每一个学生。

让学生形成班集体意识，班级文化建设是一个重要的方面。

应加强班级制度文化建设和精神文化建设。

要加强班级制度文化建设和精神文化建设，利用好班级制度文化的强制性和教育性，促进班级中每一个成员的健康发展，让这种“惩戒制度”既让学生们接受，又能真正的起到警示和促进的作用。

（四）构建民主和谐的师生关系

1、努力让班级任课老师意识到，教师合作起来对学科教学、学生发展和班级管理的重大意义，努力做到教书和育人相结合，让学科教学也来服务十班级管理。

2、班主任要经常向科任老师介绍班级整体以及个别学生的情况。

经常组织科任老师参与班级管理计划的制定、执行和完善，同时要经常举办科任老师与学生共同参与的班级活动，让科任老师能平等的对待每一位学生。

[9]

3、班主任应在学生面前维护任课老师的权力地位，加强任课老师的威信，积极引导班级每一个学生，尊重爱戴每一位老师。

这样有利于任课老师在课堂中更好的管理课堂，顺利高效的将课程进行下去。

4、协调科任老师之间和科任老师与学生之间的关系。

一个优秀的班主任要是一个多面手，既应协调好班主任与科任之间的关系，协调好科任与学生之间的关系，还要协调好学生与学生之间的关系。

这些成员之间的关系的确是太微妙了，关系的好坏对班级管理的建设有着重要的影响。

5、及时沟通科任老师和学生的心理。

班主任接到学生所反映的情况意见时，不可草率从事，必须进一步的调查证实。

如果因学生思想幼稚、不理解教师所致，应耐心对学生进行思想教育;

如果属教师教学上的问题，班主任应先向学生作必要的解释，尽可能争取学生对该教师的谅解，相信问题会得以很好的解决。

然后再找科任老师谈心，将学生的意见委婉的告诉他们。

[10]同时也积极鼓励学生与科任教师之间的直接联系，更利十他们的反省，改进工作。

对待一些特殊问题，如教师道德品质方面，教学技能方面等班主任自身力量无法解决的，应及时向学校领导反映，争取帮助。

良好的师生关系是搞好班级管理的重要保证，班主任要做好中介工作，积极听取学生对教师的意见，同时诚恳的帮助这些教师改进工作，从而取得教育教学最佳效果。

总之，班级管理工作是一项系统有序的活动过程，班主任只有在科学理论的指导下，以满腔的热情，投身十教育管理之中，才能取得丰硕的成果。

当然班级管理的有效进行并非一朝一夕的事，需要学校所有教育教学人员，尤其是班主任、班级任课教师，和家庭、社会共同付出长期的、坚持不懈的努力。

班主任应按照促进学生全面发展的要求开展班级管理工作，全面的教育管理学生，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

要教会学生知识和文化，更要教会他们如何去做人，让他们健康的快乐成长。

作为小学班主任应不断与时俱进，善十研究当代小学生的身心特点，努力扬其所长、抑其所短，为培养合格的、全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。

结语

学校工作计划的实施，要靠班级管理来贯彻;

学校管理活动的开展，要靠班级管理来落实、所谓班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的力法，为建立良好的班集体，实现共同的日标而小断进行协调的综合性活动。

所以，班级管理工作便成了班主任的日常工作重点。

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