五六年级儿童油画范文模板 11页Word格式文档下载.docx

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教学难点：

思维发散

教学过程：

谈话导入

同学们！

从今天开始，你们就成为小学生了。

在小学里你们将学习很多的知识，其中就有我们今天学习的美术。

在美术课上老师将教你们如何观察事物，如何欣赏美的事物（作品），如何表现事物（创造作品），如何使用画笔、剪刀等美术工具，使你们运用学习到的美术知识，用你们的聪明才智和灵活的双手，来美化我们的生活。

今天，老师首先教你们如何欣赏美术作品好吗！

初读作品：

观察作品画了些什么，了解作品表面所反映出的东西，如：

画的是人、风景还是动物等等。

再读作品：

通过观察作品，回想、联想生活中自己的体验、经验等，寻找共鸣与差异。

细读作品：

观察分析、琢磨作者运用了那些技巧、技法、材料（纸张、画布、颜料……）

精读作品：

分析作者为什么要表现这些事物，与生活、时代背景相联系，对作者所表现出来的思想情感的判断，你自己是赞同还是反对，弄清自己欣赏、赞赏什么？

反对、批评什么？

评价作品：

用自己的观点对作品的好与坏、成与败、是与非进行评说。

范例引导

欣赏作品：

教材第一页《比高低》作者：

杜蔼恒

你们来看这幅画都画了些什么呀？

噢！

画中画了一只长颈鹿、五只小猴子和椰子树。

你们都说对了，你们观察的真仔细呀！

（激发学生的学习兴趣，使他们明确自己是学习的主体，增长主体意识）。

你们去过动物园吗？

啊！

这么多的同学都去过，那你你们一定知道这些动物是什么样子，谁能给大家讲一讲，你看到的这些动物都是什么样子。

（鼓励孩子们讲述自己的经历、体验和感受，注意让多数的孩子都有发言的机会，不要用肯定的评价，在他们没有说清楚的地方加以引导和启发）。

你还发现小作者所表现的和你观察到的用什么不同？

（注意引导学生的发散思维，适时给予心理上的激励）。

你们在上学前，有很多的同学在幼儿园或少年宫学过画画是不是呀，在你们中间有没有知道，小作者是用什么方法画的？

对了他用国画的方法，国画是我们中华民族独有的艺术表现方法，谁能讲一讲国画是这么回事（鼓励学生自己讲，教师做补充）。

这种表现手法有那些特点呢？

生动…（尽量让孩子自己讲）

你们都看过这两种动物，它们谁高啊？

那为什么小作者这样画呀？

谁能根据作者的画讲一个小故事。

（鼓励孩子们有创造性讲解，鼓励创新，鼓励求异，鼓励有个性。

）

实践操作

选取富有代表性的作品，让孩子们按照老师教的方法，自由欣赏，突出学生的主

体作用，让学生成为学习的主人，教师尽量少干预，教师可做答疑，控制教学的速度、气氛。

形与色

1通过学习使学生认识常用色彩和基本形，了解它们的名称。

2学习执笔方法并运用学习的方法练习勾线与平涂。

3培养学生大胆作画的心理素质。

认识常用色彩和基本形

学习执笔方法掌握勾线与平涂的技巧

游戏导入

我们的生活是五彩缤纷的，在我们的周围有很多美丽的颜色。

今天我们来玩一个开火车游戏好不好？

每个同学说一说自己衣服的颜色好吗？

认识色彩

认识常用的色彩如：

红、黄、蓝、绿等（第一组卡片：

制作色彩卡片，卡片最好作成树叶、花朵、小动物等有趣的形状，以便引起孩子们的兴趣。

每介绍一种颜色就在黑板上粘贴一种颜色的卡片）。

了解相邻、近似的颜色（不要求掌握）。

认识形状

认识方形、三角形、圆形等基本形，了解这些基本形的特点。

区分正方形与长方形。

将方形切割分解成两个三角形。

再将三角形与方形组合构成梯形及平行四边形。

最后出示圆形，分析圆形与其它形状的不同之处是什么。

（让学生自己观察、分析，教师加以引导的提示）

训练方法

介绍两种执笔方法，方法其一，写字式的执笔方法，用右手的拇指与食指捏住笔杆中指在后面顶住，笔尖与手指保持一定距离，因笔的长度而定。

方法其二，左手先拿住画笔笔尖朝左，然后将笔放到右手，右手的拇指和食指将笔杆握住。

前一种方法适合勾线、画细致的东西，后一种方法适合画大的物体和平涂大面积的地方。

要求学生在画纸上自由勾线、平涂，勾画基本形并更换使用自己喜爱的色彩。

画鱼-圆形练习

1通过训练使学生掌握圆形的方法。

2运用学习的方法并添加特征练习画圆形的鱼。

3培养学生创造性思维，添加装饰鱼身上的花纹。

圆形画法

添加花纹

复习导入

上节课我们都学习了那些知识，你们还记得吗？

我们学习过认识颜

色，自由勾线和涂色，和认识了基本形对吧！

谁还记得这个形叫什么形（出示圆形卡片）。

那么都说对了，那谁还记得圆形与其他形的区别（最大的特点）是什么？

没有角，对了，你们说的真好，老师都佩服你们记得真牢！

（注意鼓励学生调动学习积极性）

演示画法

两笔由上而下顺向运笔两笔由下而上逆向运笔一笔顺向运笔（逆向）

①画圆形可采用两种方法，按运笔次数来分：

一种是分两笔画成，这又可分成两种（一种顺向运笔，另一种逆向运笔）。

一种是一笔画成（也可分顺向和逆向）。

②生活中都有那些东西是圆形的呢？

灯泡、车轮、鱼……（让学生的思维最大限度发散，激发他们的创造欲和求异精神。

）由此引入课题（板书课题：

画鱼-圆形练习）

③怎样在我们的画纸上画一只可爱的鱼呢？

首先，我们要考虑这只鱼安排在画纸的什么位置上，放在什么位置上合适呢？

（将一只画好的鱼的卡片放在画纸的各个位置上比较，让学生说放在哪，然后让他们讲出为什么这样做。

）

④教师轻松地在画纸上勾画出圆形，接着问：

还需画些什么？

学生边说教师边在画纸上勾画，在勾线结束时让学生在自己的画纸上勾画。

（巡视、指导，注意因材施教）

⑤大多数的学生勾画完之后，提问：

我们还需怎样做，才能把勾画的这条鱼画的更完美？

（让学生充分发表见解和解决方案）添加花纹涂色（使用幻灯片复合变化花纹和颜色）。

⑥在学生们完成上述步骤之后，如果还有时间让他们添加些水草、气泡等。

画燕鱼-三角形练习

1通过训练使学生掌握三角形的方法。

2运用学习的方法并添加特征练习画燕鱼。

三角形画法

直接入题

同学们，这节课我们来学习用三角形画燕鱼（板书课题：

画燕鱼-三角形练习）研究探讨

今天我们首先来研究一下三角形的特点，你们仔细观察这个三角形（卡片）它有

几个角呀？

再观察这个三角形（铁线围成的）它由几条直线围成的？

那么怎样画三角形呢？

教师一边在黑板上示范，让学生用手在空中画，之后让学生说一说哪一种画法画起来顺手（讨论，说明原因）。

怎样在我们的画纸上画一只燕鱼呢？

教师轻松地在画纸上勾画出三角形，接着问：

大多数的学生勾画完之后，提问：

在学生们完成上述步骤之后，如果还有时间让他们添加些水草、气泡等。

画电视机-方形练习

1通过训练使学生掌握方形的方法。

2运用学习的方法并添加特征练习画电视机。

3培养学生创造性思维，添加精彩的电视节目。

方形画法

添加精彩的电视节目

揭示课题

这节课我们来学习画电视机，板书课题：

画电视机

思考分析

大家想一想电视机的外形是什么形的？

方形怎样画呢？

让几名学生到前面黑板上画，然后教师总结归纳他们的画法。

①在画纸上安排位置（可以渗透构图一词）。

②勾画方形。

③添加电视机特征。

④添加精彩的电视节目。

⑤涂色。

课堂小结

谈收获、谈体会，总结经验。

画大汽车-组合练习

1通过训练使学生灵活勾画基本形。

2运用学习的方法并添加特征练习画大汽车。

3培养学生创造性思维，添加乘客与街道。

前几节课我们学习了方形、圆形、三角形的画法，以及利用这几个基本形勾画事物。

这节课我们要利用这几个基本形组合来勾画大汽车（板书课题：

画大汽车-组合练习）

观察研究

（出示图片）请学生们仔细观察，从汽车整体来观察侧面可以概括成什么基本形，在汽车车体上还有那些基本形。

车窗是方形、车轮是圆形等等（尽量让学生细致观察并说出来）

方法演示

①安排位置（构图）。

②勾画长方形（车身）。

③添加两个圆形（车轮）

④添加车窗、车灯等。

⑤涂色（幻灯片复合）。

在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。

画飞船

2运用学习的方法并添加特征练习画飞船。

3通过图形组合培养学生创造性发散思维。

篇三：

小学美术课上怎样使孩子们画得更轻松

------------教学实践谈

关键词：

小学美术课培养情感画得更轻松

摘要：

通过实践教学发现，不同年龄段的孩子对美术的热情截然不同。

并且根据学习内容的深入，对美术学习的兴趣递解。

其实孩子们热爱艺术是与生俱来的。

我结合自己的实验课题——“怎样让孩子们多画些东西？

关键是怎样激发学生美术学习的持续兴趣（来自:

WwW.:

五六年级儿童油画），让他们在美术课上都能学的快乐，画得轻松，让学生们的身心都能受到良好的美育。

”使学生在美术课上能画得轻松、愉快。

学生的心灵是可塑的，作为美术教育工作者可为学生营造一个色彩纷呈的美术天地，让学生主动地接受感染和熏陶。

教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，引起学生的共鸣；

使学生的心理始终处于最佳状态是至关重要的。

“

正文

我从事小学美术教学十余年，担任过小学1—6年级的美术教学工作。

因美术这门学科不同于其他学科，静多于动，弄不好学生就会厌学，特别是高年级的学生。

在课堂教学中采用多种教学方法激发学生美术学习的持续兴趣，让他们在美术课上都能学的快乐，画得轻松、愉快，让学生们的身心都能受到良好的美育。

一、做好课前准备，培养良好的美术学习习惯

课前准备很关键，上课前要求学生准备好学习用品，也包括课前资料的搜集。

教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课后所需用品没有，弄得手忙脚乱。

学习用品的使用也要有一定的规范要求，学生严格遵守。

教师善于运用表扬的技巧示意学生主动去做到，这也体现了美术教师在课上既教书又育人。

制作课上，教学的内容基本属于‘变废为宝’，我提前教学生把需要的材料归类使用，剩余的可以分给小组内需要的同学或下一次制作课利用。

还让每个学生都准备了一个垃圾袋，把剪下的碎纸装到袋子里，既美观又卫生。

剪下的小纸片一旦掉到地上很难拾起，有的同学主动捡起自己散落地上的纸屑，还帮别人捡，老师对其及时予以表扬，课堂中学生时时能体会到老师的关爱与帮助，谁使用剪刀，工具吧正确，这样运用相应工具更安全，哪个小组作品组合连接点有困难了，老师都会及时帮助。

在这样

的学习活动中，提升了学生的环保意识。

经过教师一段时间对课前学习用品的布置与要求，各个班级能发挥美术学习委员的作用，学习委员根据教学内容，提前把所需要的学习材料用品写到黑板-角提醒，有了充分准备，是课堂美术教学的顺利进行的保证。

有利于培养学生良好美术学习及行为习惯的养成。

二、自由组合画面语言元素，培养用笔情感

把小学从一至六年级的美术教学，可划分为低段-中段-高段。

这些孩子们在不同阶段的美术活动中，都面临着一些共性与个性的问题。

即随着每一次的绘画主题的变化，有好多孩子表现出的困惑—老师该怎么画？

画什么？

能不能这么画？

我采用化整为零，从入学的第一节课入手，让学生认识画面语言元素——点、线、面。

先提问：

?

你们喜欢画画吗？

答案是肯定的。

接着问：

你这样画过画吗？

教师面向学生背对黑板，拿粉笔快速用线随意画出弯曲重叠的图形。

然后添画出人头、鱼、鸟，孩子们张大嘴睁着好奇的双眼，啧啧称赞——原来老师不是在乱画。

这时板书课题《绘画游戏》，讲解运用了绘画语言元素：

点、线、面。

教师顺势引导，你们想试试吗？

那就动手吧，看看谁画得更有趣!

孩子们画得非常投入，激发了孩子们的内心世界所追求的美——童趣。

这样自由的表现过程，哪个孩子不喜欢拿起画笔尽情描绘呢？

三、运用多媒体清晰展现要点，这样画画真有趣

学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。

因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。

如教学《卡通——动起来的漫画》，五年级学生对‘漫画’的理解要比‘卡通’来的直观，教师运用多媒体展现一组卡通漫画完成过程图画，学生很快就理解了课题，接着欣赏，表现自己喜欢的卡通造型，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。

在学生创作前，播放剪辑影碟《怎样画卡通》（提前剪接好本课需要的）帮学生把的表现难点化解了，学生画得感觉是轻松有趣。

轻松、愉快的课堂气氛，能使学生的心理处于最佳状态。

教师要积极创设合适环境，教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，引起学生的共鸣；

四、欣赏大师佳作，这样画画真尽兴

俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。

可见多接触美妙事物的作用有多大。

课前我上网花时间搜集资料，为学生创造条件，让他们多欣赏一些名家的绘画作品，让他们以愉快的心情去欣赏，让他们自由的品评，不加干涉，只做适当引导。

在愉快的氛围下，他们被美妙的事物所感动，从而激发起创作的欲望。

在教学《我也是艺术大师》、《大师画我也画》两课时，我是尝试合在一起来完成教学的。

首先精炼的介绍两位大师的绘画风格和艺术特色，接着引导欣赏他们的作品，区别与鉴赏中受到美的感染。

此时教师富有激情的语言激励学生：

当一次艺术大师，加上自己的灵感创意——我们就是艺术大师。

学生情绪高涨，迫不及待地拿起画笔尽情尽兴得渲染表现。

神情是那么得专注、投入。

哪一幅作品又不是?

大师的佳作?

呢？

而且是独一无二的，在教师赞许的目光中，孩子们是那么的自信、满足与尽兴。

五、做好合适评价，这样画画轻松

临摹是美术学习重要的方法，但儿童美术教学中的误区是，认为美术（绘画）学习必须要临摹成人的示范，没有成人的技术性指导可能就不是艺术学习。

这一问题，特别在小学的美术课堂上更加严重，几乎看到的都是绘画临摹教学，缺少自发的绘画表达。

美术教师想尝试改变这样的现状并不是一件容易的事情。

这样下去学生对美术学习的兴趣会逐步递解。

小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。

因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。

教师要肯定作品的优点，加强信心，不当我不明白学生画的什么的时候，我先不去评价他的画面效果，会让他自己先讲画的内容，讲完整了仍然会给予肯定。

讲出独特的创意会给予奖励性鼓励。

然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。

一般都会乐意接受，及时是调整完善画面。

爱美、求美是人的天性，也是儿童的基本心理需要；

创造是儿童自我发展的需要，每个都有强烈的创造欲。

根据儿童的这些特点，在他们对绘画有兴趣并能了解绘画创作的一般过程后，我要求他们自己思考，进行创作。

儿童虽然没有表现绘画创作的高超技术和技能，然而，他们有真情实感，表现没有条条框框，没有包袱，真可谓?

初生牛犊不畏虎?

。

兴之所至，在稚拙的制作中很自然地流露出一种人生的真善美，一种天真童趣。

我对这一份儿童的感情和表现欲，因势利导，顺其自然，少干涉，少批评，多鼓励，从而在他们大部分作品中都可看到孩子们的随心所欲、无拘无束的天真烂漫。

孩子们的表情中体现的非常轻松、愉快。

六、引导学生关注身边的美术，画出美感

教学中要不失时机的引导学生去感受美，发现美，激发学生的审美情趣。

使学生认识到美无处不在，比如你看见有人如果穿西装配上旅游鞋，运动衣配皮鞋，还有不协调的色彩，你有什么感觉呢？

这些都关系到美。

无论做什么工作，都需要懂点美术。

生活处处都有美，也处处可以创造美。

就说日常生活吧，我们除了穿衣服是应该注意配的，再比如搬家，事先得有个设计吧，怎么搬，新居怎么布置；

我觉得学美术倒不一定是为了成画家，成画家的必定是少数人，更重要的是通过美术的学习，培养学生的审美意识，培养学生的各种能力，如动手能力、审美能力等，培养学生不怕苦、有韧劲、团结合作、爱清洁、互相帮助的好精神、好习惯。

另外美术与音乐、美术与人文景观也有着密切的联系，可见美术有多重要。

美术课虽不像数学语文外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，用行动去开发创造，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才做出应有的贡献。

杨英

临河区第六小学

201X年6月